教育随笔写作：孩子的苦与乐

1、教育随笔写作：孩子的苦与乐：苦与乐，孩子的苦与乐，这是个哲学的命题，等待父母用聪明的爱的头脑，去给出答案。 下面我们一起看看这篇孩子的苦与乐 。关于一个孩子的苦与乐， 做父母的经常会掉进坑里。 而且这是一 个大坑，里面人头攒动，曾经，我也在坑中自怨自艾过，但现在我终 于爬出来了，希望我的心得能帮更多的父母爬出这个坑。曾经的我跟很多父母一样， 对孩子一直怀有保护过度的欲望， 毕 竟是人生第一次 ;第一次有了这么个肉呼呼的小宝贝，第一次被这么 强烈的需求着，第一次被如此执着地依赖着，任谁都会产生一种“我 甘愿把命都搭给 ta ”的冲动。曾经的我，做了妈妈以后， 第一次感觉到这个世界上再没有任何 可

2、怕的事情， 任何事情的可怕程度都不会超过母子分离， 这个世界上 唯一能够威胁到我的，恐怕就是，让我的孩子与我分开。只有这个。当孩子面对挑战时， 甚至当孩子生病时， 我都会想，孩子好可怜， 为什么他要承受这么多压力和痛苦 ?父母并没有征求他同意，就带他 到来到这个世界上受苦， 未来还会有更多的苦与痛等着他。 父母真的 要逼着他一定要面对挑战，一定要承受压力吗 ?百般呵护都觉得还不够， 万般宠爱都觉得还不足以回应， 孩子对 我的依赖和信任。对于孩子的期许， 我只有一个：让孩子快快乐乐地活着。孩子如 果觉得学习痛苦，我绝对不让他学习 ;如果觉得走路难受，我必须抱 着他;人人都认为一上小学就会套上小夹

3、板，我偏不给他套上夹板， 我偏要让他继续痛快地玩耍，谁来跟他较劲，我就跟谁急。相对于孩 子的快乐，什么都不重要。曾经的我确确实实是这样想的。现在看来，这不就是典型的溺爱吗 ?再没有更典型的了。 但是一个朋友的话让我开始思考：你觉得你所希望的那个状态 中，孩子真的快乐吗 ?你觉得只让孩子玩，孩子就会真的如你所愿那 样快乐吗?是啊，作为老师，眼睛看到的不快乐太多了，再明白不过了。孩 子不是宠物，永远圈养在家里，他必然要成长，要走入人群，走入社 会。在一个群体中， 如果他无论哪方面都显得弱， 性格脾气总跟大家 格格不入，你就是给他再多玩耍时间，买再先进好玩的玩具，他会觉 得快乐吗 ?不，他只会失落，

4、只会痛苦。因为他在群体中找不到自己的位置。随着思考的深入，我的头脑也豁然开朗了。我不再追求着给孩子更高级的玩具， 更多开怀的玩闹， 更多自由 挥洒的时间，这些可以有，但不能过度。孩子需要学习。 学习各种常识，学习各种与人相处的本领，学习 各种基本技能 …… 这些学习能让他以后的生活， 更轻松， 更愉快。这些学习给他成就感、满足感，塑造他的品格，让他体会到 真正的快乐， 这种快乐绝对不是玩具和玩闹能给他的。 而这种快乐是 更高品质的。对于孩子来说，苦和乐到底是什么 ? 老子说：“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相 和，前后相随 &h

5、ellip;… ”没错，任何事物都是相对而言的。苦是相对于乐而言的。到底什么才是孩子心中真正的苦 ?我觉得应该是从内心深处生发 出来的苦，那才是真正的苦。就像曾经我的那个学生小伟，他的心有 多苦，只能用他的眼泪来衡量。上课听不懂，玩东西;作业写不来，交不上 ;考试永远倒数第一 ;跟同学交往总是以拳头和眼泪画句号 …… 总是被批评，被嘲笑。没有人喜欢他，没有人需要 他，甚至他自己也不喜欢自己。 最喜欢的那个女孩看到别人总是笑眯 眯的很热情，看到他却一下子板住了脸，想离他远点，觉得他是个危 险人物，是个差生 …

6、… 那份苦才是真的苦，最无可奈何 的苦，最有苦说不出的苦。到底什么才是孩子心中真正的乐 ?相对于那份由内而发的苦而 言，真正的乐是感受到被信赖，被需要，被爱和喜欢。同学和老师都 很欣赏自己，自己也觉得自己不错，无论什么事情都有尝试的勇气， 能够踮起脚尖够到目标。 当努力得到了回报， 周围的掌声在给自己喝 彩，那份快乐是无以言表的。想想我们自己， 谁会抱怨父母， 不跟自己商量好就把自己带到这 个世界上来 ?几乎没有人。我们一想到自己的生命，只会感恩，感谢 父母让我们来到多彩的世界， 让我们享受那么多的温暖和爱， 享受那 么多神奇的瞬间。在这个世界上，我们是经历过很多与假恶丑

7、斗争的痛苦与折磨， 但是更经历着真善美的震撼与浸染， 更体会着这个丰富博大的世界带 给我们的快乐与欣喜。当成功一次次叩响我们的心门， 当成就感在我们的灵魂中涂满美 丽的底色，我们感恩这个神奇的世界，感谢自己，感谢曾经执着的自 己，为今天的自己创造出这些奇迹。所以，不要从成人的角度去衡量孩子的苦与乐，觉得孩子苦，孩 子累。做个好妈妈， 关键看是不是会引导孩子把所谓的 “苦”当成乐趣。 人的本性是好逸恶劳的，贪恋无所事事，贪玩。尤其是孩子，在未经受过心智开发的教育时，更是如此。他们喜 欢吃美食，喜欢玩有趣的玩具，例如 pad 里的游戏之类，喜欢蹦蹦 跳跳、无忧无虑，这是孩子的天性。但是要让孩子更好

8、地发现自己， 找到自己， 定位自己，培养自己， 肯定要与天性中的懒惰做斗争。例如，我在培养孩子读书习惯时，先跟他交流读书对他的好处， 让他真正体验到那种好处。 然后再跟孩子约定好读书的时间。 当他不 自觉时，要提醒他，督促他，甚至批评他 ;当他能自觉读书时，要不 遗余力地夸奖他，奖励他，肯定他。积分，然后满足他的愿望等方法 都可以用。让他渐渐对自己有要求，有培养目标。在班级管理中也是如此。 老师对学生爱的方式， 不是护着学生不 出事儿，而是让学生在学习中，发现自己，培养自己。写字本那么多字需要写，难不难 ?孩子闷头练字，苦不苦 ? 可是为什么总有学生主动练字，提前上交写字本 ? 因为他们从中感

9、受到了快乐。 看着写得满满的漂亮字， 那份成就 感，被老师赞美和同学赞叹时，那份荣誉感。这才是真正的快乐。多多观察，细致入微，老师能发现学生自己都没有意识到的优点。 比如有个孩子特别喜欢发言，每次都高高举手，如果没有叫到他，他 小脸就耷拉下来，不高兴了。这时候如果再批评他不应该不高兴，那 估计孩子就更不高兴了。我就有意识地先表扬他能注意力高度集中， 对老师的问题总是做 出第一个反应。他很高兴。但我话锋一转，马上就指出他的问题 ;手放下声音有点儿大，表 露出的情绪有点儿多。有前面的高兴奠定基础，他不会对老师这个提醒反感。接下来就有意培养他这方面的抗挫折能力 ;有意无意故意不请他 发言，并注意他的反应，只要他稍微进步了，马上表扬他。有一次， 他可能脑中并没有想非要发言， 所以手无意识地轻放下去， 表扬马上 到位，他自己都吃了一惊。在接下来的课堂中，他甚至都能做出“我 想把发言