教育科研课题方案的设计

1、教育科研课题方案的设计要求： 1. 简明、贴切、清晰。 2. 常用陈述式句型表述。二、课题界定。要求回答”什么是”的问题， 说明课题名称及其关键词和重要要 领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的 课题界定有利于使研究内容和活动切题， 防止研究目标和方向的转移 或使研究范围任意扩大或缩小。三、研究背景与意义。 要求回答”为什么要进行该课题研究”的 问题。可说明：1. 研究原因。具体说明：(1) 时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。(2) 针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图 解决的教育中的主要问题。问题表述要求： 一定的维度说明，并 使彼此边界清

2、晰，不致混淆。 同一方案中旨在解决的问题前后一 致，防止互相矛盾。 彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清 晰。 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各 的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。 旨 在解决的问题要与研究目标、 指导理论、 研究内容及操作变量等相呼 应，前后照应，防止相互分离。(3) 学生发展的需要。(4) 学校发展的需要。2. 本课题研究的先进性。 说明本课题的研究切合国内外相关课题 研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。3. 本课题研究的实践意义和理论价值。四、课题研究的对象。可说明：1. 根据研究的目的和任务确定对象的代表性2. 根据统

3、计学要求推算研究对象的数量3. 通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽 样的方法确定研究对象和对照对象。五、研究思路。可说明：1. 研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论 对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测， 即对课题中涉及的两个 变量之间相互关系的设想。 假设在课题研究中具有定向、 限定和标准 的作用。在有假设的实验研究中， 研究必须围绕“假设”进行， 对“假 设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假 设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：(1) 以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：”如 果，那么就 ( 有可能) ”(2)

4、一般陈述两个变量之间的关系(3) 假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分 析。2. 指导理论。主要说明原理性理论。要求：(1) 少而精 (2) 针对”问题” (3) 能指导操作 (4) 表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可 引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。3. 研究目标。 独特的研究课题应有独特的研究目标。 表述时要注 意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：(1) 研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常 简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意： 针对课 题界定和”问题” 体现先进性。在收集和

5、研究相关情报资料的基 础上继承和创新。 如总课题分解为子课题时，则要分别说明。(2) 学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上 述操作，学生发展将如何。 注意： 针对课题界定和”问题” 理 顺逻辑关系，如说直接目标 1，由此导致目标达成 2、3 与研 究目标构成函数关系： ( 假定其它因素作用为零的情况下 )六、因变量及其评价标准和评价方法。要求：1. 将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系2. 说明评价指标的测试及观察判断方法3. 设计好相应的统计表格七、自变量与无关变量的操纵与控制。说明：1. 自变量的操纵与控制(1) 明确每一自变量的操作原因(2) 明确每一自变量的操作规范

6、，将方法化为方式，并体现先进 性。如说”模式”，则按”模式”要素分别说明规范要求。(3) 规范操作2. 无关变量的操纵与控制八、研究方法和设计逻辑。可说明：1. 研究方法。说明每一研究方法用于什么。（ 试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法 ）2. 设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。九、预期研究成果。可说明：1. 研究报告 2. 其它论文 3. 专著 4. 音像资料 5. 典型教案 6. 教 具学具（含课件）等（ 附鉴定材料：主件：研究报告 ; 附件：有关研究的支撑性材 料; 研究工作总结 ）十、研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理 ; 规定时间、明 确责任、计量成果等。十一、课题研究的组织与管理。可说明：1. 课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体 课题，则要说明如何分工协作。2. 课题研究的组织