学习管理师职业资格培训教程

1、?智力因素注意力优秀观察力优秀记忆力优秀想象力优秀思维力优秀?非智力因素学习动机学习兴趣情绪情感意志力自信心与好强心考试焦虑调节能力。对学校的评价对父母的评价动机过弱，且受学习目标困扰。爱好特长为音乐；喜欢的学科为英语、数学。控制能力和沟通能力一般，在人际交往中存在一定障碍。缺乏一定的挫折忍受性和意志力。对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理有不喜欢任课教师的现象。期望过高之压力过大。?学习风格个性倾向表演型天赋评价音乐；数学；词语；自我交流感知模式听觉型环境需求听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。?学习方法和学科

2、漏洞学习方法掌握一定的学习方法，但在记忆、听课和记笔记方面需要改善。学科漏洞学科知识考试题型及内容数学反比例函数综合应用；解题技巧化学化合价与化学式、溶液选择、填空分析智力因素?注意力【优秀】注意力优秀。注意力的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效学习的潜质。教育策略您孩子的注意力为优秀，这说明他已经具备了比较优秀的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首

3、先可限定一个大概的学习量，然后在集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才做得到的。另外，高集中的注意力，也可带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”中，“疲劳战”未必能给他带来更大的进步，反而有可能带来反效果。另外，保证睡眠时间、营养、即使补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是必要的。科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两视而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原意很多，如无关刺激的

4、干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身心疲劳、疾病等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在耨楔形狂下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的跟三有积极作用。?观察力【优秀】观察力优秀。您孩子拥有过人的感知觉系统，可以再短时间内获得更多、更有效的信息，具备非常优秀的先天性学习条件，与其他人相比，具有高效率学习的潜质。教育策略您孩子的观察力优秀，表明其可以在相同的时间内，比别人

5、获取更多的信息。对他来说，学习本身似乎并不难，只是难于坚持而已。虽然天赋很优秀，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。他良好的观察、理解、渗透能力，可以在很短的时间内领会要点，但也可能会被很多其他无关因素影响、困扰。在他的头脑中，要遵循“减法”规律，理解问题，排除干扰、理清思路，寻求高效率的解决办法，这样，他的优势会得以充分发挥。人类的学习是感知为基础的，而观察是感知的一种特殊形式，是一种高级形态的感知。伟大的生理学家巴甫洛夫给自己立了一条座右铭观察、观察、再观察。研究表明，在人脑获得的信息中，80%以上是通过视听获得的。只有通过观察掌握一定的感性

6、材料，才能根据这些材料得出正确的概念、判断和推理，进而上升到理论。俗话说，“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、目睹，即留心去感知、去观察，才能获得大量的的信息，为理解事物的本质和规律，提供丰富的感性材料。?记忆力【优秀】记忆力优秀。短时间尤其突出，机械记忆能力强，有“过目不忘”的记忆潜质。优秀的记忆力，是您孩子学习生活中的一大优势。教育策略您孩子的记忆力为优秀，表明其有着优秀的记忆系统，尤其是短时记忆。他可以在很短的时间之内记住很多复杂的元素，并且及时的提取出来，这对他的学习将是很有帮助的。但是我们需要注意的是，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。这就要提醒

7、他，对于学过的知识，要及时地进行复习，加以巩固。在记忆时要充分调动各种感官，把眼、耳、口、手都协同起来；要把知识和试图回忆结合起来；边记边试图会议对记忆效果很有好处；运用联想，尤其是记忆一些抽象且没有内在联系的材料时，要尽可能吧它们与已经熟识的事物联合起来，辅以人为的意义加以练习；另外，刚刚会被某篇文章时千万不要停下来，而是继续重复背诵几次，这样的遗忘率才会更低、记忆效果更佳。?想象力【优秀】您的孩子想象力优秀，具有过人的思维广度与整合性。他擅长运用想象力去创造希望去实现的一件事物的清晰形象，然后继续不断地注意力集中在这个思想或画面上，直到最后它成为客观的实现。想象力是人类特有的能力，它不但是

8、创造力的基础，也是语文、艺术等科学最重要的天赋之一。教育策略想象是对个人或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。它是我们掌握知识的必要条件，无论哪一学科，都必须借助于想象，才能深刻地理解材料。那么该怎样提高孩子的想象力呢？知识经验越丰富，想象的翅膀更矫健。丰富的知识经验是发展想象力的基础，没有知识经验毫无根据的想象，只能是空想，或者是毫无用处的胡思乱想。想象属于善于思考的人。在想像的过程中，一定要凭借高度发展的思维能力，对头脑中记忆表象进行分析综合、加工改造，才能创造出符合要求的新形象。爱好越多，想象的天地越广阔。广泛的爱好和多方面的兴趣可以使您的孩子的思路更加开阔，想象也

9、就有了广阔的天地。多方面的兴趣爱好可以是各种知识互相补充，互相启发，取长补短。观察使想象的源泉，一个人观察能力的强弱直接影响到他的想象力，观察力强的人可以在同一时间汲取更大的知识量，从而为想象力的腾飞储备了更多的素材。打破陈规，用心发现。从一般情况来看，学生主要的学习方式是听教师讲授，而同一道题，往往只有一个正确答案，这都不利于想象力的发展。所以建议在学习活动中，要引导学生善于发现新事物，并积极思考。文艺作品是想象最好的学校。作家和画家常被认为是最具丰富想象力的，不错，他们正是运用想象力才为我们描绘了一幅幅形象生动的生活场景，而这也激发了孩子对其描述内容的体验与想象，进而提高他们的想象能力。?

10、思维力【优秀】您的孩子发散思维能力优秀。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于优秀水平。庞大的知识量与不循规蹈矩的思维方式常会让他们想到一些别人没有想到的新想法、新方法，对他们来说，思维上的难题很困扰他们，这对创新活动虽然很有价值。但是思维发散的程度太高，也可能导致思维的不稳定，容易被混乱的思维干扰。教育策略发展性思维是人类高级的思维方式，它是人类从不同的角度出发，重新组织眼前的信息和记忆系统中存储的信息，从而产生大量、独特的新思想。它是从一个起点，向所有可能的各个方向逸散，人类许多异想天开的奇特设想就诞生在这发散的过程。那么，我们该如何培养这种思维能力呢？在解决问题中尝试多使用发散思维。发

11、散思维的思考过程虽然也要遵循现有的已知条件，但无固定的逻辑顺序，不依常规，它是从广阔的范围去寻求答案的过程。这种思维方式在解决问题的过程中，可以产生多种答案或者假说。所以大家平时应该多运用发散性思维。思维的广度与整合性源于扎实的知识积累，并使知识系统化。知识是形成解决问题能力的基础，只是对解决问题的有效性其决定作用。当然，片面、零碎的知识不会转化为动力，所以我们必须先要把知识系统化。因此，学生应该学会教材中的基本概念、定理、规则、公式，做到真正理解，融会贯通。想象在学习活动中具有非常重要的作用，他是学生理解问题、接受知识不可缺少的条件。因为在学校里学习知识，多数都是间接经验，只有借助于想象，同

12、学们才能根据课文中的描述或老师的讲解，在头脑中形成相应的具体鲜明的新形象。如学习历史，都是古今中外的史实，只有借助想象来扩大自己的视野，才能使当时的历史人物的形象及其行为，在脑子里“过电影”，从而加深对历史人物和史料的理解与记忆。这种能力的培养对解决问题也是非常实用的。非智力因素?学习动机您孩子的【学习动机过弱】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，使学生无法将精力、注意力到学习上来，从而学习效率低下，学习潜力受到抑制。学习动机过弱者，需要在教师的引导下，

13、在认识上重新调整对学习活动的定位，情感上进行正向的强化，行为上多进行学习活动的尝试。您孩子的学习动机受【学习目标困扰】学习目标的困扰是指学生学习自己没有明确的学习目标，或者有学习目标却没有将目标进行可操作的转化，从而导致内在的动机不强，或努力方向不明确。每个人在不同的年龄阶段的学习目标是不同的，低年龄阶段的学生往往更需要具体的、外在的奖励机制（如奖励、表扬），这需要家长的指导与正面强化；随着年龄的增长，便向抽象的、内在目标方向转化，这需要依靠教师、心理咨询师的指导与学生自我内省、自我规划。教育策略【学习动机过弱】第一，通过孩子喜欢的事情着手，激发他的学习兴趣，并且有意识地培养他多方面的兴趣。比

14、如说孩子喜欢玩游戏，那么可以让其学习电脑知识，家长可以买学一些书籍、有教育意义的软件，作为学校课程的一种补充，让孩子爱学、乐学，产生学习的积极性，从而能够培养钻研精神、认真学习。第二，开展丰富多彩的、新鲜有趣的活动，比如想要孩子学习自然常识，可以带他们郊游，参观动植物展览，听讲座或参与其他活动等，创造一些情景、设置一些问题，让他们主动探究。第三，通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。比如可以讲伟人故事、优秀人物的传记、同龄朋友和伙伴的一些学习经历来激发动机，鼓励他们努力里学习。第四，常识性教育。父母和老师要经常性的鼓励孩子，学会常识教育方法，不吝惜自己的赞美，对孩子多鼓励、少批评，认可孩子的

15、每一次进步，对错误及时纠正，不大题小做、不打骂，适当惩罚与鼓励相结合。第五，培养独立进取的个性。学习动机与独立进取的个性是密不可分，个性是独立进取还是被动退出与学习动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化作用。反之，缺乏上进心且抱负水平低，则会是学习处于被动状态，甚至恶性循环。第六，注意调整学习动机水平。学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因果的，学习

16、动机是影响学习效果的重要变量，学习动机制约着学习效果。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳，但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机导致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介起作用。但是，这些技能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果有着重要的影响。【学习目标困扰】学习目标，简言之就是学生为了什么而学习，这个问题得不彻底，会带来一系列问题。学生每天都在从事学习活动，但是能明确掌握学习目标

17、的人却不多。家长、教师给学生的学习目标往往要么局限在成绩上，要么太过笼统，无法操作。对受学习目标困扰的学生，应该先有心理咨询师根据学生心理状况，明确其学习目的、激发学习动力，再由教师根据学生自身的特点，指导、帮助学生制定出可行的学习计划，并坚持执行。每个学生在智力水平、学习风格、学习习惯等方面存有不同，所以具体的学习规划、实行方式、阶段性目标也应该有所区别。?学习兴趣可以看出，她是一个聪明、认真、人缘很好的女孩子。她喜欢做自己擅长的事情，喜欢休闲、安静，而厌恶和逃避有难度的任务。这一方面说明她希望被肯定、被认可，对成就感的需求比较强烈；另一方面也说明她缺乏克服困难、面对失败的勇气和坚韧品格，不

18、能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。她对学习并不排斥，知道学习的重要性，有想学好的欲望，相信这一点会帮助她成功。教育策略1、教师要注重她积极的学习态度，改善她对学习的心理状态。可以要求她当老师，或者要求她自己做教材，或者要求她挑老师的“刺”，激发她对学习的新感受，改善她的心里环境。2、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，使其对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对着门学科产生信心和兴趣。想象中的“兴趣”会推动她认真学习该学科，从而使其对此学科真正感兴趣。例如：现在要对学习语文感兴趣，为了达到这个目的，要做这样的练习：“我喜欢你，语文！”重复几遍后，

19、就会觉得语文不像原来那样枯燥无味了。3、从可以达到的小目标开始。在学习之初，学习目标不可定得太高，应该从努力达到的目标开始，不断的进步会提高她学习的信心。不要期望在短时期内将成绩提上去，有的学生往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力、一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。在辅导前期，教师可以帮助学生建立小目标，然后监督她去完成，之后逐渐引导学生自主设定目标，从而培养其自主管理和学习能力。4、了解学习目的，激发学习动机，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当该学科的学习对其没有太强的吸引力时，对最终目标的了解释非

20、常重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往使人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的序言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯燥无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分，如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习每门功课，从而对各学科的学习产生浓厚的兴趣。5、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励，有小

21、进步、实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中等程度的进步、实现中等目标则中奖励， 如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步，实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐进奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成就感，不知不觉就会建立起直接兴趣。教师应该注意在教学中给予学生及时、有效的积极反馈。6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用习得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。7、保持兴趣最重要的方法是不断的提问题。当她为回答或解答一个问题而去读书时，她的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备

22、一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就是了。?情感情绪人际交往能力弱的学生，场场赢暗道与周围事物格格不入而十分苦恼，表现出拘谨、羞怯、手足无措，情绪情感上易产生孤独感，缺少与环境的协调性。这主要是由于家庭本身的实际状况或教养方式，以及学校管理的某些失当行为，使他们遭遇的挫折和打击远远多于成功和激励，因此他们常常会产生消极、冷漠、自卑、孤独、失落的感觉，在人际交往中缺乏自信。据调查显示，人际交往能力了的欠缺或挫败引起的消极的情绪情感，是影响学生正常学习生活的又一重要因素，也越来越受到教育工作者的重视；教室和家长要尽快帮助他们消除这种不良情绪对其学业和人格发展的干扰。教育策略首先，引导学生

23、以强带弱，相互配合，共同提高。一些能力较差、性格内向的学生在集体中往往不太合群，与其他同学的交往较少，从而影响了他们的交往能力。因此，我们可以让能力较强的学生带动能力较弱的学生，让性格开朗的学生以性格内向的学生接触，让他们在平时的学习、活动中取长补短，互相影响，从而促进他们积极的人际交往行为。其次，交给学生适应社会生活得必要交往技能。随着年龄的增长，活动的增多，学生之间交往的愿望日益强烈，但他们往往缺乏社会交往的技能。因此，他们之间的矛盾冲突也迅速增加。如果教师能给予我们正确的社会交往技能的教育与辅导，就能帮助其克服以自我为中心的思维定势、增进积极的自我意识和社会意识、形成良好的个性品质，同时

24、也可以满足与人相处的社会需要。这些技能包括礼貌、交谈、为他人着想、合作助人等。启发和培养学生的同情心，对别人的正当请求和困难提供帮助，从而获得他人的喜爱，以结交更多的朋友。在仪表修饰方面，强调整洁、大方在社会交往中，整洁的孩子更容易被社会所接受。学生在学校里的交往内容包括两个方面：一是与教师的交往，而是与同学的交往。在学生和教师的交往中，教师和家长可以联系各种情境，引导他们得体的交往。比如当学生很想参加他人的正在进行的活动中时，我们可以抓住机会对他说：“你也想加入他们的行列吗？你可以去问一下他们是否愿意和你一起玩。知道该怎么说吗？”这样有意识地把交往语言的学习与特定的情境、学生的需要结合起来，

25、学生更容易地理解和更好地掌握。最后，启发学生解决活动中的矛盾，进而提高学生的交往能力。活动是在校生的一项主要内容，活动时间占在校时间的一半以上，因而活动中的人际及冲突是难免的，这需要引导学生学会通过共同协商、角色换位等方法去解决。帮助学生获得人际交往的能力，是他们尽快从自我中心状态中解脱出来、从父母片面的溺爱和骄纵中摆脱出来，发展积极的情绪情感和建设健康的心理状态对其未来的生活和成长都是非常重要的。意志力您的孩子意志力缺乏一定得挫折忍受性和意志力，反应在学习上，则表现出遇到难题不愿意积极、主动地思考。一方面受自己情绪、兴趣影响过大；另一方面，在面对较困难的任务时，潜意识里会逃避、放弃。这是因为

26、缺乏克服困难、持久作战的勇气和意志力，也是因为对成就感需求较强，不太愿意承受失败、正视失败。教育策略意志力能帮助学生形成良好的学习习惯。应当帮助并监督孩子做好学习计划，同时，逐步培养孩子执行计划、独立解决问题的意志力。第一步：耐心培养，逐渐加速。意志力的培养要循序渐进。一开始先朝这理想目标行动起来。一次实际行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，已经很了不起了，要及时对其赞扬和鼓励，以策动其坚持。第二步：控制时空，自我约束。人的行为，很大程度上受情境因素的影响。比如，学生已经认识到上网打游戏的副作用了，不想再玩了，可是，一走进网吧就把握不住自己了。因此

27、，在意志力还不强的情况下，应该从控制它的活动时间和活动空间入手约束其行为。在时间上，从早晨起床一直到晚上就寝，有意义的学习内容和活动内容都要按排满，不让一日虚度、不让一时空耗。在空间上，严格控制活动范围，如游戏厅、网吧等游乐场所，无论多么好奇、无论别人怎么引诱，也要让学生控制自己不要去，对于学生来说，持有积极主动的态度是至关重要的，教师和家长要给学生分析做与不做的结果，权衡利弊，让学生深刻理解控制自己行为的重要性。第三步：偶有偏见，及时调整。多半中小学生容易出现反复、拖拉、放任、敷衍等意志力不强的现象，这就要求引导学生严格监督自己，使其学会自我约束，增强自控能力，教师和家长也要时时提醒，发现偶

28、有偏离，立即做出调整。第四步：进入轨道，自由飞行。按照学习目标去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入预定轨道，就会沿着轨道不停地飞行。这时候的意志力不仅是一种品质，还已经成为一种优秀的习惯，它能够帮助孩子克服困难，增强执行力。在家庭中，家长要督促孩子学习，使其逐步被动学习变为主动学习；在生活中，要有意识地让孩子做事，逐步培养其细心耐心的好习惯，或者通过让孩子锻炼身体、爬山，让他们做自己喜欢的事情，以有意识地练就意志力，学会细心、忍耐和坚持等。?自信心与好强心（自信心与成就动机）您的孩子对自己的能力有信心，只是认为自己不够努力，同时，乐于接受

29、挑战，好强心较强。教育策略把学业成就好坏归结于努力与否，说明学生能对自己做出客观的评价。把失败归于努力不足这种内在的可控制的因素，就不会产生对自己能力的怀疑。这部分学生都乐于接受教师的帮助，乐意向老师和同学请教，并表示要继续努力，以求下次取得好成绩，其学习动机较强。家长和教师要帮助他们改善学习方法、学习习惯、并合理设置学习目标，使其不断感受到自己的努力是有效的，曾强他们的自信心，才能使他们的努力坚持下去，并取得成功。【好强心】好强心是一种想要好事的动力，是一种成就动机，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的高抱负水平有关。外国心理学家麦克莱伦认为，人们的成绩动机有利于社会经济的发展，具有

30、好强心，即高成就动机的人，有事业心、进取心，永远不满足现状，思维活动的独立性、创造性强，富有竞争意识，自信心强，敢于承担具有一定难度的工作，并力求做好，这些特征都有利于心理健康。同时，具有高成就动机的人学习新知识的速度也更快。此类学生喜欢应挑战一一只有完成难度较大的任务，他们才能获得“成功了”的满足感，其成就动机的作用才会显现。所以，教师应该不断向他们提出问题，最重要的是他们的能力范围内，有一定难度的题目才适合他们。?考试焦虑您孩子的【考试动机与效果协调性】一般考试动机与效果之间不协调即考试成绩常常达不到自己的要求，总是感到自己的能力没有在考试中充分发挥出来。教育策略请家长和老师将下面的方法告

31、诉您的孩子或学生：【考试动机与效果协调性】临考前的复习阶段要做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪。不要想与学习无关的事，你只要认真复习过就行了，不要担心这担心那。同时，要合理地设定目标,过高的期望只会引起对失败的过分担心而产生不必要的紧张。你可以把某些材料在脑子里过一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填满。晚上不要胡思乱想，像平时那样，或者晚上多做些运动以睡个好觉，保证第二天在考场上头脑处于清醒、敏捷的状态。而参加考试的当天早上，要少许吃点东西。如果喝咖啡或茶，切记不要超过两杯。总之，不要产生过于兴奋或压抑的感觉。心理学研究表明，挺胸抬头步伐快对提高自信有暗示作用，能够无意识地建

32、立信心；多想过去考试成功的经历，这也有助于提高自信；另外，适当听一些振奋人心的音乐对提高自信心也是很有帮助的。?对学校的评价有不喜欢任课教师的现象。教育策略应当帮助学生改善、协调与老师的关系，学会并掌握与老师相处的积极方式。教师的品格、态度往往是学生有意无意模仿的榜样，教师言传教的影响力是极大的。学生很容易因为喜爱某个老师而喜欢他（她）教的学科。相反，被学生反感或疏远的老师，即使对学生热心指导和教育，也难以被学生接纳，难以取得应有的教育教学效果。教师应该成为学生最亲密、最重要的人。一旦发生问题，教师必须及时解决，消除师生之间的误解。但是良好师生关系的建立，也需要学生自己有积极的心态去接纳老师，

33、不要因为被老师批评、误解，就对他有成见，产生消极抵触的情绪。教师和家长要不断引导激发对学校、教师和学习的热爱。?对父母的评价期望过高，导致压力过大。教育策略学习对学习失去兴趣与家长对其的期望值太高有关系。对于那些家长对期望值太高而导致压力过大，失去学习兴趣的学生，不要动不动就唠叨、呵责。在我国现行的教育体制下，家长和老师包括学生，都不可能做到对考试成绩不在乎。学生本身的压力已经非常大了，作为父母要尽量让孩子有机会学有兴趣的东西，激励他们努力的方向，同时不要让孩子与别人的攀比，尽管这样做比较也许可能培养孩子的竞争意识，但这也会形成孩子过度的防备心理，过早学会防备别人，把别人都当成敌人，会妨碍他将

34、来进入社会后与同事之间建立良好的团队精神，严重的话会出现社会适应不良症。学习风格个性倾向您孩子的个性倾向为【表演型】表现力好，喜欢表现自己，在小组活动中，往往比较积极活跃，属于易兴奋的学生。这类型的学生很有领导才能，适于担任项目发起者和组织者。在学习活动中，比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。不喜欢枯燥、刻板的教学方式。教育策略【表演型】这类型的孩子都很聪明，但往往是最让学校的老师深感头痛的一种性格，也是传统学校教育最不能容忍的一种性格。这类孩子常常是教师办公室里等待批评的常客。他们过分强烈的“表演性格”，精力旺盛，使得他们一刻都不能安静，哪怕是出个怪声、扮个鬼脸、做个滑稽动作，

35、也要惹得同学们哄堂大笑，弄得教师精疲力竭。对于这些有悖于传统教学理念的、具有特殊学习方式的孩子，我们应予以关注，区别“特殊学习需求”和“不良学习习惯”尊重并尽可能地满足他们特殊的学习需求，对于一些不良的学习习惯严格纠正。相应的个性化教育策略有：强调从新体验、新问题、新机遇中学习。采用能全神贯注于短时间的、当时当地的教学活动，如游泳、竞赛、角色扮演等。可安排其主持会议，主导讨论或进行陈述。允许他们在不受任何政策、结构或可行性的约束下产生“点子”。适当予让他们感觉任务很难完成，即给他们设置挑战，但所给予的资源又不足，且身处逆境的外交刺激，多与其沟通。避免被动的教学手段，即：听讲座、独白、解释，关于

36、如何做事的陈述，阅读和观摩；无法参与、不受自身控制的教学活动；被迫吸收、分析及解释很多杂乱的数据；提供的陈述过于理论化，如对于原因或背景的解释；再三重复基本相同的活动，如练习过程；纠缠于杂乱零碎的事情。?天赋评价您孩子的学习天赋有【音乐】【数学】【词语】【自我交流】【音乐】具有音乐天赋，节奏感和韵律感很强，喜欢听音乐，能很好控制动作的快慢缓急,行为和情绪不易冲动。【数学】数学逻辑推理能力突出。逻辑数学智慧使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。这一特点对你的理科学习很有好处，会使你在学习中对符号及数字运算运用自如，对数学概念掌握较快。【词语】词语推理能力很好，从文字材料

37、中提取信息、且用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力很强。作家、诗人、记者、演说家、新闻播报员都展现出高度的词语推理能力。词语推理能力的优秀会对文科的阅读、写作技巧的学习和掌握，以及对理科类题目的审题方面有很大的帮助。【自我交流】自我表现交流能力很强，说明你的个性很强，在学习生活中有较强的独立自主性，对事物能够自主选择、自主决定，适应环境能力强。?感知模式您孩子的感知模式为【听觉型】【听觉型】您的孩子是典型的听觉型学生。这样的孩子，性格开朗，口语表达能力极强；从小就喜欢听或讲故事，听课容易记住；反应速度快，思维敏捷；喜欢音乐戏剧、朗读等表现力强的活动；学前及小学阶段，可能会由于听觉过于

38、灵敏而容易分散注意力，或者上课时讲话而受到责备和批评。教育策略【听觉型】可以运用朗读来帮助学生记忆，也可以在小组中让他们通过交谈、讨论等方法来促进学校，让孩子把思考过程用语言报告出来，有利于他理清思路。另外应该注意多用鼓励性的语言激励孩子的学习热情。教材应该充分运用口头说明、讲解、录音带、朗读、问答、讨论、音乐的形式。通过听讲、语音辨识、口头表达、听觉记忆，来帮助学习、理解与思考。以朗读或口述的方式把所要记忆的信息具体形象化，完成吸收与记忆。无论哪种类型，学习时都应当尽量把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容，以期达到最佳效果。?环境需求你的孩子对学习环境的需求为随意、安静、明亮

39、的空间。教育策略作为在校学生，可以自由支配的整块时间显然只有早上、中午和晚上三块时间。因此，学生应该首先了解自己是“猫头鹰”型还是“百灵鸟”型学习者。所谓“猫头鹰”型，是指在晚上学习效率高的人：所谓“百灵鸟”型，是指在早上学习效率高的人。找准了最佳学习时间后，就可以充分、合理的运用。学生可以把最“头疼”的一科或几科安排在这一时间段学习，也可以把最薄弱的题目类型、知识类型放在这一时间段解决。这种最佳时间、最佳利用的做法应该固定下来，以形成良性循环。根据测试，您孩子的最佳学习时间在一天的早晨，这时要尽量安排学习难度较大的任务，如：学习英语、数学、物理、背诵一些东西，这样可以提高学习效率。而把难度较

40、小、自己又感兴趣的课程放在精力不太吃充沛的时间完成，在他感觉无精打采的时候，要放松调整，让大脑得到充足的休息，以利于更好的学习。光线是影响学习环境的一个重要因素，然而它往往被人忽略。就光线强度而言，过强或过弱的光线对学习都有不良的影响。根据分析，您孩子对学习时的光线要求较随意，建议他在光线柔和且充足的环境中学习。科学的学习环境应该是在室内阅读普通印刷物时，以40100瓦的光线为宜；到室外阅读时，在不是直射的阳光下看书，他保护眼睛最有利。学习方法和科学漏洞?学习方法您的孩子掌握一定学习方法，但在【记忆】、【听课】和【记笔记】方面需要改善。教育策略掌握科学的方法是学习成功的必要条件。科学巨匠爱因斯

41、坦在给一个青年人回答成功的秘诀时，曾列出了这样一个公式：A=x+y+z。他解释说，A代表勤奋工作，y代表方法正确，z代表少说空话。也就是说，光有勤奋和不说空话并不一定就能取得事业的成功，科学的学习方法也是通向成功的主要桥梁。从测评结果看，您的孩子在学习方法上需要进一步的调整，有了正确的学习方法，成绩一定会有很大的提高。【记忆的方法】1. 理解记忆即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑关系，使之纳入已于的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之

42、间的关系。因此，在记忆材料的时候，要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。2. 直观形象记忆孩子记忆一些抽象的内容时，要尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短时间内，我们可以很好地凭借机械记忆记住这个数据，但是要长期记忆这个材料中的数字，那就不容易了。建议采用这样的方法；把这5个数字进行分组，12为一组，看成是一年有12个月；365为一组，看成是一年有365天，这样将富士山的高度是12365英尺，改为记忆富士山为2岁山。12个月是一年，365天也是一年，加起来正好是2岁山。3. 联

43、想记忆当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物联系起来，会有很好的记忆效果。有人试验了一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形，字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬，肠，场，畅，汤”放在一起记，把“情，清，请，晴，睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing,这样就可以学得快，记得住。4. 多种感知觉结合记忆现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%

44、；从听觉获得的知识能够15%；若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。“多种感知觉结合”记忆法动员大脑的各部位协同合作，以接收，处理信息。用这种方法学习语文，外语等课程，其效果最为显著。5. 分类记忆分类过程是一个理解的过程，其本身就已经具有记忆的功能。孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。例如：如果要记忆下列10种物品：狗、猫、帽子、挂钟、桌子。衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。为了便于记忆，我们可以让孩子把上述的十种物品先加以分类，比如：狗、猫、鹦鹉是动物，帽子、眼镜。鞋子、戒指是穿戴在身上的东西，挂钟、桌子、衣柜则是家里的摆设。把这些物品一一加以分类之后，就容易记忆了。6. 口诀记

45、忆口诀记忆是把记忆内容编成口诀或押韵的句子以提高记忆效果的方法。这种方法可以缩小记忆内容的绝对数量，把记忆内容分组、组块记忆，以形成材料之间的联系，节奏鲜明轻快，可以加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢、避免遗漏。例如，我国的二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒降，冬雪雪冬大小7. 谐音记忆谐音记忆只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的内容。不少学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住、而且还容易混淆。但是要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，可以利用谐音法帮助记忆某些历史年代。例如，甲午战争爆发于1894年，用它的谐音：

46、“一把揪死”，就非常容易记住。马克思出生的年月日是1818年5月5日，可以利用谐音“马克思一巴掌又一巴掌打在资本家的脸上，打的资本家呜呜地哭”，8. 串词记忆在背诵课文或长篇文章时，常常需要利用串词，串词法的要领是：（ 1）用打上记号的办法将文章分成几部分，每一部分要含有一个最重要的思想内容。然后针对每一部分确定一个中心词。每个中心词都必须保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容，并且便于与相邻的中心词串联。（ 2）根据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出来问题。通过复习将这些联系牢牢记住。（3）将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然后对整个词串进行复习直至把文

47、章完全记熟为止。经过这样熟记的文章，就可能放心大胆地撇在一边了。只要还记得那个词串，就随时都能够把文章回忆起来。万一有哪个中心词被忘掉了，只要看一眼抄下来的词串，就能立即回忆起来。【预习】上新课之前，要事先了解教师上课要讲的内容、重点及难点，学会带着问题听课，充分发挥主观积极性。预习时，最好查一些相关资料，以提高学习能力。以下是预习的策略和方法：1. 妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象比较深。新课难度大，就多用一些时间预习，难度小就少用一些时间。应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周

48、要讲的课程，以减轻每天预习的负担。2. 明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：（1）巩固复习新课涉及的旧概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的记下来。（2）初步理解新课的基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？（3）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。（4）把课本后面的练习，尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。3. 看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书中的重要的内容需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中

49、需要动手做的准备工作以及做课本后的练习题。思，指看的时候要想做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己结新教材的“初步加工”有深刻印象。【复习】孔子曰：“温故而知新。”只有复习才能减少遗忘。根据著名心理学家艾宾浩斯对记忆规律的研究发现，遗忘发生在记忆之后很短的一段时间内，因此，复习一定要及时。具体地说，）当天的课程内容当天复习，每学完一章要及时做个总复习。复习的方法多种多样，只要有利于理解和记忆的都可以，如回忆、画图表、复述等。以下是具体的复习策略和方法：1. 复习之前，先回想一下老师所讲的内容，看记住了多少。记住了的再稍加复习，进一步巩固；回想不

50、起来的要认真复习。2. 对照书和笔记，系统地看一遍。遇到不懂的问题，要先思考后问人。不要不懂也不问，否则疑难堆积，会妨碍后面知识的学习。3. 对重点和需要记忆的内容，要花一定时间来记忆。记忆要讲求方法，先理解后记忆、边诵读边回忆，切忌死记硬背。4. 对所学知识要注意贯通一气，形成体系。掌握新知识之间的联系以及新旧知识之间的联系，使知识条理化、系统化。同时，又要找出重点，把握重点。5. 复习时，要做些笔记。可以把课堂笔记加以整理：纠正错误的、添补漏记的、增加自己的感想等等。6. 复习时，还要结合之前的预习情况。逐一确认预习时发现的有疑问的内容、不解的问题是否已经得到解决，预习时有无理解错误的内容

51、并予以纠正。【听课】上课时认真听教师讲课是最重要的。要听好课必须注意以下九个问题：（1）上课铃声一响，就要做好听课准备；（2）密切注意教师，眼睛跟着教师转；（3）注意听教师的指示；（4）认真听其他同学的发言和回答；（5）记好笔记（见【记笔记】）；（6）努力适应每位教师的教学方法；（7）争取比老师先发现出问题；（8）防止注意散漫；（9）听课时要分析、理解。【记笔记】最常用的笔记有两种：一种是课堂笔记，帮助我们理解知识、复习要点；一种是读书笔记，帮助我们整理归纳，提高阅读效果。做好笔记的方法有：1. 课堂笔记。“一记”老师在黑板上列出的系统提纲、重要的图解和注解，它能使我们明确问题之间的联系，掌握

52、好整堂课的知识结构。“二记”老师所讲的重要内容和典型事例，以及分析问题的思考方法和独特见解。“三记”老师讲课时补充的，书上没有的精彩部分。“四记”自己听不懂的问题和学习最困难的地方，以便课后请教老师和同学；书上难以理解的地方，虽然老师讲解后弄懂了，但为了帮助回忆，可以把老师的分析扼要地记下来。“五记”扩散联想，如过去不明白，现在突然明白了，由此产生的联想；课堂上想起的新问题、新想法等。但要记得简明，以不妨碍听课为原则。有些内容可以记在笔记本上，有的则可以记在课本的边白处，边白上处可以做一些教师用来辅助讲述的例子等。要学会用红蓝笔在课本上做各种标记。课后应当对课堂笔记进行整理，学习困难的学生可以

53、借别人的课堂笔记补充完整。通过整理笔记，有利于进一步消化、理解课堂上所学的知识。2. 读书笔记。做读书笔记的要点是：（ 1）等读完了一整节或一段内容以后再做笔记。无论是写摘要还是在书上划线，明智的做法是在通读了整个材料之后才去标明重点。你应首先快速地将课文通读一遍以获得一个总的印象，然后读第二遍时，再标出主要思想和重要细节。做读书笔记时，要用自己的话，不要一味地抄书，但务必要与书上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和评述。（ 2）有的时候需要做一项探究活动，把每一条知识分别记录，以便在需要时将它们重新组合起来。这样做的最好办法就是把每一条笔记记在卡片上。把每条笔记的来源以标准的形式

54、写在卡片的顶部，并对那段内容或那篇文章作个简短的概括。等你完成了探究以后，就很容易将这些卡片进行分类和编排，并进行相互比较。同时也便于按一定顺序排列出目录。【做作业】作业是学生每天都要完成的功课，做作业的过程中，除了巩固知识的积累，还可以培养很多良好的习惯，不要让学生把做作业当成负担，敷衍了事。1. 培养认真审题的习惯。（1）“读题”的习惯。首先要了解读题的重要性，在审题时一句一句地读。然后注意看数据、单位名称、分析数量关系。（2）“划题”的习惯。用双竖线“II”把条件与问题分开，用横线“一”把已知条件断开，这样做的好处是逼着自己认真读题。在解答应用题之前经过先“读”后“划”，实际上就是从认识

55、应用题的外部联系，到进一步认识应用题的本质特点，逐步养成自觉的审题习惯。2. 分析思考的习惯为了养成分析、思考问题的习惯，要注意；第一，不要读题后立即询问解题的方法，而要独立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步养成思考的习惯。题目做好后，可以想一想；还有其它解法吗？同哪几个题目有共同之处，不同又在何处？在思考解题方面有何规律？然后进一步想：如果改变题目中的某一个条件和问题，解答方法有何变化？3. 仔细计算的习惯要了解计算的重要性，并且要注意能简算、能口算的口算，以准为主，先准后快。检查验算时主要查：题目、数据是否抄对，列式是否符合题意，单位是否写正确。【自主学习】我们知道，每个人对知识的理解和领

56、悟能力都是不同的。除了在学校整齐划一的课堂时间，其余的学习时间都要靠学生自主学习一一或提高，或补弱，才能达到良好的学习效果。自主学习的方法是每个学生都必须掌握的。自主学习的两个要点是：1 .制订科学的学习计划，提高自主学习效率。学习计划中一定要包括预习和复习。在上新课前，事先做好预习，以便带着问题去听老师讲课；课后要安排复习，加深理解上课所讲的内容。更重要的是计划一旦制订就应严格执行。在家学习时，如果随心所欲，只喜欢学习自己想学的学科，或者到了学习时间仍跑出去玩儿或者做别的事，学习成绩肯定不会提高。建议在每天的同一时间，学习固定的科目。制定出自己能够完成的计划，要认真执行；一坐到书桌前就应该进入角色，不要坐立不安。学习计划要详细，最好有一张为本学期准备的总时间表，在此基础上制订每周时间表，尤其是课后的时间表。学习计划的制订一定要切合实际，才可能执行下去，不至于半途而废,以致降低对自己的信心。2 .培养独立思考的能力，保证自主学习