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文档简介

1、.北师大版六年级下册?苏武牧羊?的语文教学反思导语：?苏武牧羊?记叙了苏武出使匈奴面对利诱、威胁、折磨仍然心向祖国毫不动摇的故事，赞颂了苏武的民族气节以及爱国热情。?苏武牧羊?的语文教学反思一、学生的表现1、在自主理解句子交流中，学生普遍出现的问题在于表达的语句上很单一，无论是词汇量、句式，学生只是模拟老师的引语进展再复述，不能给老师一种新颖亮眼的感受。2、表达题抓不住重点。在课练卷上有一题：19年后苏武抱着旌节回到祖国，当时会有哪些人来欢送他？他们会想些什么，说些什么？对于这道题目的理解，学生只停留在把句子补充完好上，做到了最根本的语通句顺，但所填写的内容那么不是很符合课文所要表达的含义。二

2、、老师的反思1、 小学语文课程标准，每一个年级段都有说话要求，从能说完好清楚的话，到能说出自己的感受和想法，并努力用语言打动别人。很明显要求是一步步进步和深化的。 但表达才能非一朝一夕能搓就，所以利用每堂课做好表达才能的训练，让学生有条理有感受地说好每一句话，日积月累，养成会读会理解会考虑会表达的学习习惯。2、无论是课内还是课后，都要求学生能联络，包括联络课文，联络已有的积累，进展联想，而不是就事论事，单一地看问题。我想这个习惯不仅对于学习，在将来的处事中都有很好的帮助。?苏武牧羊?的语文教学反思?苏武牧羊?是一首歌，作为一堂课而言，在设计思路时，教学理念提倡学科综合。在施行中，以音乐为教学主

3、线，通过详细材料构建起与历史学科的联络，为学生讲西汉之时的“牧羊故事。当然，学科综合的理念要恰倒好处，决不能喧宾夺主。通过师生的互动学习，我发现学生对音乐的情感态度及价值观有着极其微妙的变化：学生明白了对歌曲的情感处理。同时，也培养了学生的爱国主义情怀和集体主义精神。?苏武牧羊?是一首具有古典艺术性与感染力颇强的歌曲。它表达了人类的根本素质。对于教学的课程标准，从根本理念上看，提倡学科综合，弘扬民族音乐。课程标准表述为：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体开展，重视音乐理论，鼓励音乐创造，理解多元文化，完善评价机制。在教育教学中新理念是如何表达的？应该成认，我们老师和学生不只是课程的承受者，同时也是课程的创造者。在师生互相交往的动态过程中，不断创新，构建意义，同时也创立自己的认识构造。对教材的分析把握与运用，还是以?苏武牧羊?为例，在演唱的时候，使用

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