冯卫--浅议学生负担过重的成因及对策

1、浅议学生负担过重的成因及对策学生是教育教学活动的主体，是学习的主人。随着课程改革的不断深入，一切教育活动都要围绕学生的发展展开，要培养学生的创新能力，把素质教育落到实处，减轻过重的课业负担。然而，环视我们的周围，学生却处于“水深火热”之中，背着沉甸甸的书包，每天要完成大量的课内外作业，周末要去参加各种补习班，小考、中考、大考接踵而至，学生处于沉重的压力之下，且呈越来越重之势。下面就从几方面浅议负担过重的成因及对策。一、“应试教育”的总指挥下，课业负担过重仍是现实。只有改变教育评价体系，才可真正“减负”。长期以来，我们选拔人才是以考试为主，上级教育行政部门也以学生的学习成绩为学校排队，为教师划等

2、。“考、考、考-老师的法宝，分、分、分-学生的命根”就是对应试教育的真实写照。上级一呼，下级百应，于是都以提高学生成绩为出发点，加课、印复习资料，使学生连轴转，以期获得最高成绩。上级考试的指挥棒啥时不扔，“减负”难以落实，上级对教育工作的评价体系啥时不变，课业负担重仍是现实。对代课教师来说，上面还是“应试”，还看分数，苦不堪言的教师面对上级的“高压”，势必会把压力习惯性的传给学生，你要分数，我就只好加重课业，给你高分。要改变这一状况，只有更新传统的评价体系，建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。一方面对学生素质进行多方位考核，不仅仅以主课成绩为主，要以学生个性发展及能力的培养为主线，因

3、人而异，区别对待，让考核有助于学生的发展，激励他们进步。另一方面对学校、教师的考查也不能唯“成绩论”，要综合考察学校的整体管理及办学方向，让学校充满人文关怀。对教师要从德、能、勤、绩等方面综合考察，引入竞争机制和聘任制，能者上，弱者下，还可以让学生挑老师，体现真正的师生平等，给每一位老师提供一个充分展示自我价值的平台。二、一些教师素质不高，也是负担过重的又一成因。只有转变教学观念，提高整体素质，才能真正减负。翻开我国的教育史，大多沿袭的是教满堂灌，学死记硬背，练题海战术，考频繁考试。教师几十年如一日，仍然是传统的教学方法，对新的教育理论的学习也是点点滴滴，更不用说以全新的教育理论来武装全身了，

4、能及时进修，不断充电的也为数不多。新课程要求教师的角色做出巨大的转变，要求教学活动应赋予学生最多的思考、动手和交流的机会，充分体现学生的主体地位。教师首先要不断学习，及时更新教育观念，把学生当成学习的主人，自己成为学习活动的组织者、引导者和合作者。其次，要深钻教材，真正理解新课标的要求，找到教材和学生的实际结合点，把握每个知识点的联系及侧重，精心设计练习题，一题多变，一题多练，运用灵活多样的教学方法，向课堂要质量，要为学生的学设计教学，做到精而活，题量少而质量增，真正把学生从题海战、车轮战中解放出来。此外，学校也要为教师的终身学习创造良好的外部环境。要从时间上给教师让步，减少一些不必要的会议，

5、少开展一些华而不实的活动，专门开辟业务学习时间，并定期交流，共同提高。可给教师订阅报刊杂志，利用网络资源优势，让教师多渠道、多层面了解教育信息，学习他人先进的教法，以尽快提升自己的素质。学校也可制定一些相应的制度，把学习情况、教学水平与平时的评优、晋升等结合起来，公正、透明，以最大限度调动教师钻研业务，升华自我的积极性。三、家长的“求成、攀比”心理，商家的经济意识驱使，也使学生负担过重。“减负”也需要家庭、社会提供一个宽松的环境。现在的学生大多是独生子女，家长们“望子成龙”、“盼女成凤”，都希望自己的孩子在未来的激烈竞争中立于不败之地，而不管自己孩子的实际情况。于是除了学校外，一些家长也是不断

6、给孩子增负，为孩子买各种资料，不管孩子爱好如何，周末报各种学习班，把孩子的时间安排的扎扎实实。他们以孩子的分数作为教育子女成败的标准，以自己的孩子有什么特长作为向其他家长炫耀的砝码，以至于出现学生在校忙，回家更忙的可怕现象。社会上一些团体或个人也瞄准了学生这一消费群体，各种复习资料铺天盖地，课外文化补习班如雨后春笋，误导家长满目购买，认为越多越好，补课总比不补强，拾一个总比掉一个强，竞相参与其中。针对这一情况，全社会都要行动起来，运用媒体的强大效应宣传全新的教育观念，让家长更新旧观念，转变“金榜题名”的封建思想，树立人人都是可用之才的新型人才观。学校、社区也可定期召开家长座谈会，学习心得教子经验、育人观，不断提高家长的自身素质和修养，让他们配合学校，共同减轻学生过重负担。社会也要净化与人环境。规范文化补习学校，整顿、清查复习资料市场，为学生、家长把好关，为学生提供优美、健康的成长环境。总之，应试制度的不健全，使上下唯分数论；个别教师自身素质的缺陷，方法滞后，观念陈旧，以及家庭、社会的大环境共同造成了学生课业负担过重。只有改变旧的评价体系，更新观念，