教学设计（模板）郑玲爱

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式公开课教 师郑玲爱单 位平阳县昆阳镇第一小学课题名称 颐和园第一课时教学设计学情分析 四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法的去引导。如果学生通过朗读感受从不同角度欣赏到不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，就会有效的学习游记的写法。用谈话激趣法，能拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深入。 课堂中运用多媒体课件，图文对照，以次调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵

2、感受美。 教学目标 教材分析 颐和园是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文长城、颐和园，一篇略读课文秦兵马俑，介绍的都是我国的“世界遗产”。颐和园这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。教学目标：1、读通课文，掌握本课的生字新词。 2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。 3了解作者的写作顺序，初步感受移步换景的表达方式，并用自己的语言介绍作者游览的顺序。4、品读课

3、文第2小节，感受颐和园长廊的长、美特点，并能内化语言当导游介绍长廊。教学重点与难点：了解作者的写作顺序，初步感受移步换景的表达方式，并用自己的语言介绍作者游览的顺序。品读课文第2小节，感受颐和园长廊的长、美特点，并能内化语言当导游介绍长廊。教学准备： 课件（颐和园的风光图、长廊画卷、课文重点句、古筝曲） 教学过程一、 导入师：同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的文化遗产，它就是素有“皇家园林博物馆”之称的颐和园！这节课我们要跟随作者走进颐和园，领略这座皇家园林的气派。请同学们和老师一起写课题。注意“颐”字的写法。一起读读课题。二初读课文，了解作者游览顺序1. 自由读课文，读准字音，读

4、通句子，并标出自然段的序号。2、检测掌握生字的情况：出示第一组：长廊 佛香阁 排云殿 a采用图片文字了解廊、阁、殿。b出示图：你们看，这里的两种建筑物哪是佛香阁，哪是排云殿？c其实，颐和园中像这样有特色名称的建筑还有很多，出示图文出示第二组：金碧辉煌 、树丛葱郁、隐隐约约 姿态不一a指名读b把这些词语读成一个个画面.听老师范读金碧辉煌c出示神清气爽齐读。3作者是怎样评价颐和园呢？能找从文中出来吗？这样的表达方法就叫首尾呼应，在以后的写作中我们要学会运用。4.在这么美丽的大公园里能叫上名的景点数不胜数，那么作者按什么顺序游览了哪几处景点呢？你从哪些句子里发现的？拿起笔画出来。汇报交流“进了颐和园

5、的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”板书：作者先游览了再然后板书：长廊、万寿山、昆明湖。这就是作者的游览顺序。在游览的过程中，作者的脚步是在移动的，是在变换的。你们能找出这些词语吗？.介绍方法，引出“移步换景”三了解颐和园，感受颐和园的美长廊有什么特点？你从哪里体会到？ 1.长：绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。指名读、齐读2.除了长，还有什么特点？a美：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同

6、的。（出示图理解横槛）b读读这句话，有哪些词会跳出来，让你有这样的感觉？简介画的内容想象一下横槛上会有哪些人物彩画故事呢？c欣赏横槛上的画，配上音师讲述d漫步这样的长廊，你会情不自禁地赞叹：“真是一条_长廊呀！”指导感情朗读3.除了画美，还有什么美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。4.配乐读读全段.。5.导游介绍长廊四结课同学们，颐和园的美景说也说不尽，道也道不完。下节课我们再跟随者作者的脚步，慢慢地游览万寿山，昆明湖，去感受颐和园举世无双的皇家气派。板书设计 长廊 颐和园 万寿山 移步换景 昆明湖作业或预习 学习了颐和园移步换景的写

7、法，课后请学生回忆一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。自我评价 颐和园是五单元一篇精读课文，本单元以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。本文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。课文先写长廊的景色。抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上所看到的

8、美丽景色。三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。选取本课的主要意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。我教的是第一课时，我确定内容为：初步了解特色名称的建筑廊、阁、殿，品读词语；了解作者的写作顺序，初步感受移步换景的表达方式，并用自己的语言介绍作者游览的顺序；品读课文第2小节，感受颐和园长廊的长、美特点，并能内化语言当导游介绍长廊。在教学过程中我较为恰当地采用了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生如同置身其中.

9、教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的顺序，层层深入，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培养学生爱美的情操与民族自豪感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。今后教学中，我要继续研读先学后教教学模式，尽量少讲，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂上充分调动学习的积极性，打造高效课堂。组长评议或同行评议（可选多人）：1. 在教学过程中我较为恰当地采用了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生如同置身其中.教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的顺序，层层深入，环环