韩老师,祖父的园子

1、7* 祖父的园子教学目标【知识与技能】1、认识生字，读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【过程与方法】在自读自悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势解决学习中的疑问。【情感态度与价值观】1、感受坐着童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。2、激发学生对自由、快乐生活的向往和追求。教学重难点重、难点：引导学生自主读数，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教法与学法教法：引导、激励、点拨相结合。学法：自读自悟、体验法。教学准备教师：准备生字卡片。学生：预习

2、课文，搜集相关资料。课时安排共一课时。教学步骤一、激情导入同学们，上节课我们一起走进了台湾作家林海音的童年，感受了她在北京城南的那段美好时光 。今天，我们跟着另一位著名女作家萧红，走进祖父的园子 ，一同感受她的童年生活吧！二、资料交流1、学生出示自己课前准备的资料，在小组内进行交流。2、在交流资料的基础上加深对作者及其作品的印象。3、教师指导、点拨。三、初读课文，整体感知1、在预习课文的基础上，学生自读课文，读准字音，读通课文。2、学生讨论、交流初读情况，教师引导，点拨。（ 1）关于生字。1教师出示生字卡片，学生认读，注意读准字音。（ 2）内容提示。课文用孩子气十足的强调， 春天的泥土般新鲜的

3、语言， 诗意浪漫的景物描述， 展示了作者在祖父园中自由自在的童年生活， 表达了作者对童年生活的留恋和对自由快乐生活的追求。四、精读赏析1、学生带着问题去读课文，认真思考，自读自悟。2、小组内交流讨论。3、全班交流，师生共议，明确：（1）有关句子。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。留意一下这句话中的 “明晃晃” 一词，这是园子留在作者记忆中的色彩， 这色彩明亮、健康、活力四射。从中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的，一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言， 同样

4、富有诗情画意， 把世界在孩子心里的样子描绘出来， 在她的心中，一切都是富有灵性的，都是做的了自己的主的，是自由快乐、不受拘束、有着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物才会如此无拘无束。（2）问题探究。为什么“我”对园子念念不忘呢？能谈谈你的感受吗？（因为园子给了她自由。她在园子里自由的玩耍，无拘无束。甚至瞎闹也不会受到备，因为祖父非常疼爱她。 她跟着祖父在园子里， 表面上是和他一起干活， 其实就是玩儿，这样的一个地方，怎不让人惦记呢？）课文的题目能否改为“园子”？为什么？（不能。园子是作者童年的乐园

5、，给了她自由，给了她快乐，所以园子在她心中，是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。但是，她的自由快乐，还来源于领她到园子里的慈爱的祖父，所以她称园子是祖父的园子。）五、拓展迁移1、在你的生活周围，有你曾经难忘的去处吗？把它告诉给班上的朋友吧！2、课外阅读鲁迅先生的作品从百草园到三味书屋 ，重点阅读其中的“百草园”部分，然后把自己的阅读收获写下来。六、课堂小结1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、谈一谈学完这一课后你的收获。板书设计：、祖父的园子花园的美景：明晃晃、胖乎乎、蓝悠悠自由祖父的园子栽、拔、种、铲、浇快乐有趣的活动：幸福摘、追、捉2教学反思：随着作者富有诗意的语言， 我们走

6、进了祖父的园子。 纵观整节课的教学，我着力引领学生走进文本，感受文本的美：一、抓住词语感受喜欢。文中许多 ABB 的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了， 有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣； 有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美好。真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特

7、的想法感悟作者，感悟文字。二、在联想中感受自由。文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜 对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，所以我让他们想象作者可能还在园子里做什么， 学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花 正因为学生尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情， 再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。3另外课文第 17 自然段写“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 ”学生就说黄瓜也像人一样，很天真，有思想，有情绪，爱耍小脾气，生