《西风胡杨》第二课时

1、小学语文S版五年级上册9 西风胡杨白沙中心小学 房海燕作者笔下的胡杨是一种怎样的树？作者笔下的胡杨是一种怎样的树？1 1、胡杨，秋天最美的树。、胡杨，秋天最美的树。2 2、胡杨，是最坚韧的树。、胡杨，是最坚韧的树。3 3、胡杨，是最无私的树。、胡杨，是最无私的树。4 4、胡杨，是最悲壮的树。、胡杨，是最悲壮的树。归纳： 胡杨是最美、最坚韧、最无私、最 悲壮的树。胡杨的哪个特点给你的印象最深？边胡杨的哪个特点给你的印象最深？边读边思考并勾画能反读边思考并勾画能反映映胡杨特点的重胡杨特点的重点词句。点词句。1、“它能在零上四十摄氏度零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度零下四十摄氏度的严寒

2、中挺拔，不怕侵入骨髓骨髓的斑斑盐碱斑斑盐碱，不怕铺天盖地铺天盖地的层层黄沙。”胡杨生存环境的恶劣，体会到胡杨与众不同的坚韧、胡杨生存环境的恶劣，体会到胡杨与众不同的坚韧、顽强。顽强。2、“ 胡杨是沙漠前的屏障，身后身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解他们的芸芸众生，可它们不在乎不在乎。它们将一切浮华虚名让给了让给了牡丹，让给了让给了桃花，让给了让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这催肝裂胆的风沙留给了留给了自己。” 作者用拟人、比较的手法写出了胡杨的无私。作者用拟人、比较的手法写出了胡杨的无私。排排比的比的手法更具说服力。手法更具说服力。3、“胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不

3、朽。”胡杨胡杨”生前战斗生前战斗“是在为什么而战？是在为什么而战？”死后死后又在干什么？又在干什么？思思 考：考： 这几个自然段在结构上有什么相同这几个自然段在结构上有什么相同的地方？介绍胡杨特点运用了哪些方法？的地方？介绍胡杨特点运用了哪些方法？作者采用了先总后分的的写作手法来写胡杨作者采用了先总后分的的写作手法来写胡杨的三个特点；的三个特点；胡杨坚韧胡杨坚韧的特点的特点用了许多数字，作者采用了用了许多数字，作者采用了数字描写法，胡杨无私的特点运用对比、拟数字描写法，胡杨无私的特点运用对比、拟人等手法。人等手法。阅读阅读5 5、6 6自然段自然段：1 1、说说你从这部分内容中能知道胡杨、说说

4、你从这部分内容中能知道胡杨的什么的什么? ?胡杨的过去、现在胡杨的过去、现在2 2、胡杨为什么流泪？、胡杨为什么流泪？它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。点点水留下。3 3、根据课文内容说说作者担心什么？、根据课文内容说说作者担心什么？“我我”担心担心“河水骤减河水骤减”使胡杨失去了生存的使胡杨失去了生存的条件；条件；“我我”担心那些担心那些“上游的人们上游的人们”忘记了胡杨曾忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈做出的贡献；经为那里的祖祖辈辈做出的贡献；“我我”担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护

5、，生活在荒漠残城之中。会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。4 4、如果你是、如果你是“上游的人们上游的人们”你会怎么做呢？你会怎么做呢？我们应该爱护大自然，保护环境。我们应该爱护大自然，保护环境。阅读阅读7 7、8 8自然段：自然段： 我站在这孑然凄立的胡杨林中，我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求祈求上苍的泪，上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我哪怕仅仅一滴；我祈求祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我哪怕几十年；我祈求祈求所有饱食终日的人们背着行囊所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。在大漠中静静地走走，哪怕就三天。1 1、祈求什么意思？、祈求什么意

6、思？（请求；恳切地希望得到。）（请求；恳切地希望得到。）2、作者恳切希望的是什么？表达了怎样的感情？、作者恳切希望的是什么？表达了怎样的感情？希望天公为胡杨带来雨水；希望天公为胡杨带来雨水；希望它们仍然顽强的坚持下去，给人们改变环境、改善胡杨希望它们仍然顽强的坚持下去，给人们改变环境、改善胡杨生存现状的时间；生存现状的时间；希望人们来到荒漠，增强忧患意识，关注大自然的命运。希望人们来到荒漠，增强忧患意识，关注大自然的命运。表达了作者对胡杨深深的爱。表达了作者对胡杨深深的爱。 这就是胡杨，千年不死、千年不这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，美她，让让我们来欣赏一首诗我们来欣赏一首诗胡胡杨礼赞杨礼赞。 胡杨礼赞胡杨礼赞节选节选零上四十度的炙热零上四十度的炙热你青翠挺拔你青翠挺拔零下四十度的严寒零下四十度的严寒你铁骨铮铮你铁