主题探究协作学习

1、主题探究，协作学习指导学生制作Excel研究报告广州市第五十九中学信息技术科唐剑萍关键词：主题探究，协作学习，信息技术，研究报告，EXCEL摘要：当前初中学校在教学中实施“主题探究，协作学习”成为热点研究课题。本文主要根据在初中信息技术课程中“利用EXCEL制作研究报告”开展主题探究，协作学习，探讨在实施过程中的具体操作方法。初中电子表格Excel教材中有一节课“借助Excel作研究报告”的教学设计是以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握知识与技能，形成正确的情感、态度与价值观。这正是关注全体学生，鼓励学生个性化的发展

2、，实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的体现。本文就借助EXCEL作研究报告在信息技术教学实施过程中提出一些个人的看法与观点。一、指导思想和基本目标1.初一级学生的特点由于初一级的学生普遍存在这样的性格特点好奇、好动，注意力不集中，对周边的事物感兴趣，但又不会分析，难以掌握事物的发展规律，且进入中学接触计算机仅一个学期，因此，在教学中重点培养他们学习计算机的兴趣，针对学生的实际情况，鼓励学生大胆动手操作，克服对计算机的恐惧心理，根据初中学生的认知规律和学习特点，分层次布置上机操作练习，这个时候开展探究性的协作学习更能充分发挥学生的潜能，让他们的技能在活动中得到培养和拓展。2.主题探究，

3、协作学习“主题探究，协作学习”，特点是“以学生为中心，以问题为中心，开放自主地协作研究”，指的是学生在老师指导下，根据各自的不同的兴趣、爱好和自身条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。“借助EXCEL作研究报告”作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过“主题探究，协作学习”的方式，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望；引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动；在实践操作中培养学生科学

4、的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。二、“借助Excel作研究报告”开展“主题探究，协作学习”的教学设计1.学习目标（1）使学生获得亲身参与研究探索的体验。（2）培养发现问题和深入探究的能力，通过对众多信息的归纳、综合、抽象、评价等思维活动，找出倾向性、相关性等规律，得出结论。（3）培养学生善于搜集、分析和利用、处理信息的能力。包括检索、筛选、使用、表达和输出信息的能力，能够从大千世界中选择和鉴别自己所需要的信息，能够明白易懂地表达自己的研究报告成果和传递给别人的能力。（4）培养钻研精神和科学态度。（5）学会合作与分享，培养具有新时代价

5、值观念，能够通过校园网和因特网扩展合作与学习范围，面向世界和未来，在社会发展和信息海洋中形成正确的世界观和人生观。通过借助Excel作研究报告，开展主题探究协作学习的活动，目标不是期待初一级的学生有什么科研成果，而是注重他们一种亲身的体验，一种素质、能力的培养。2.学习内容信息技术教学中开展主题探究，协作学习，在内容上最根本的特点在于它与信息技术学科教学的区别，即信息技术学科教学是以间接经验系统化的信息技术知识体系为基础的，而主题探究，协作学习则是以直接经验通过实践获得的所见所闻和亲身经历为基础的。因此，同样是学习信息技术学科范围里的内容，信息技术学科教学注重使学生掌握基本的信息技术原理和技能

6、，主题探究，协作学习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这一根本区别的前提下，开展制作Excel研究报告的具体内容便可以在相当宽泛、相当灵活的范围之内加以选择。例如同样是信息技术应用的内容，擅长网络搜索引擎知识的学生可以选择网络并行数据信息的查找和处理，擅长电子表格的数据库管理功能的学生可以选择对调研所得数据进行分析。这些选择都是合理的，都能够有效地体现和达到信息技术开展主题探究协作学习的目标，没有高低之分。3.学习策略和方式学生借助EXCEL作研究报告，是沟通学校与社会、书本与实际、人与自然的一种很好的方式，它是通过学生的多感官参与完成的、是对于现实的感受和认知。同时，它一方

7、面需要学生情绪、情感的参与，另一方面又是学生的情感发展和新的情感获得的过程。情绪和情感的获得会对学生的认识和行为产生潜移默化的影响，这是信息技术书本学习所不能比拟的。借助EXCEL作研究报告课程的实施程序主要包括：（1）组织动员：组织动员发动得好，就成功了一半。（2）学习作研究报告的一般方法：学习第一册课本第四章第六节内容。（3）确定选题，制定研究方案。（4）实施和体验：学生实施研究方案，并做好阶段性的记录，老师进行跟踪指导，随时掌握小组或者个人的研究进程，并给予适当的帮助和指导。同时教师也应做好记录，以利于指导和评价。（5）表达与交流：学生完成研究报告，上交后全班交流，优秀的作品在全校校园网

8、内部展示。研究报告课程的实施，不仅要求教师要从思路、活动空间和时间上向学生提供必要的条件，同时还要求教师不必拘泥于课堂教学或其它程序规范的限制，自主安排学生的学习活动。4.学习评价对初中学生来说，主题探究，协作学习的评价更需要鼓励性的评价、发展性的评价。初中信息技术教学中开展主题探究，协作学习评价必须遵循初中学生的身心特点，依照探究性协作学习的具体目标进行评价。评价中不能太注重成果，不必太关注“做的好不好”，而应该多关注他们“是否做了”；评价不应只由教师来决定，应由多方面的评价；要运用表扬、勉励等方法，分阶段评价的方法和从发展的观点去评价。建议应从下列几方面综合评价学生的主题探究，协作学习活动

9、：（1） 参与主题探究，协作学习活动的态度。（2） 在主题探究，协作学习活动中获得体验的情况。（3） 研究的方法和技能的掌握情况。（4） 创新精神和能力的发展。（5） 研究成果。此外，一个完整的学习过程，总是呈现出种种阶段性结果，它们既是总结果的分支，同时又是学生在学习中预测总结果的反馈体。因此在协作学习的各个分阶段，设定考查学生的不同能力：（1）在课题设定阶段，考查学生设定课题的能力；（2）在收集相关资料、调整研究方案阶段，考查学生的信息收集能力；（3）在开展课题研究阶段，考考查学生的课题探究能力；（4）在自我评价阶段，考查学生的自我评价能力；（5）总结、汇报、交流阶段，考查学生的综合表达能

10、力等。评价的方法采取指导教师评价，学生自评和互评相结合的方法。通过评价鼓励学生发挥个性特长，施展才能，并学会尊重和欣赏他人，激励学生积极进取，勇于创新。三、借助Excel作研究报告在信息技术教学中的组织实施：借助Excel做研究报告的基本教学过程是：问题探索报告答辩评价。下面以“中小学学生上网是利大与弊还是弊大于利？”为例，对Excel研究报告的教学过程作简要叙述。（一）研究课题的目标。1总目标：本课题的研究总目标主要是让学生通过对中小学学生上网是利大与弊还是弊大于利的课题进行分析、研究、总结，以及教师的及时引导，培养学生形成正确上网的观念，渗透网络安全意识，同时也对全国青少年网络文明公约进行

11、宣传。2分阶段目标第一阶段：研究方案制定阶段：在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。让学生学习查阅文献、网络资料、问卷调查、访谈等几种常见研究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养以下几种实践能力：查阅文献资料的技能，网络技能，与人沟通的能力，与人谈话的技巧应变能力等。第二阶段：实施研究阶段，分以下四方面：Ø 学生根据个人或小组集体设计的研究方案，综合运用各种研究方法，不断巩固和熟练各种技能，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。Ø 熟练运用EXCEL数据处理技巧（计算、排序、筛选、分类

12、汇总、数据图表等技术）对研究所获得的数据进行统计和分析。Ø 培养学生严谨地研究问题的态度，感受到与他人合作的愉快，培养协作互助的团队合作精神。Ø 学会从各种调研结果、信息资料中进行筛选并归纳出解决问题的重要思路或观点，对此进行知识重组，多角度思考问题提炼出个性化观点。第三阶段：撰写研究报告、演示汇报阶段。Ø 在展示交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。Ø 对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争辩、讨论的乐趣。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。Ø

13、会总结研究成果，与别人资源共享，小组合作一起深化研究报告。将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料，培养清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力。（二）研究课题的内容：研究课题“中小学学生上网是利大与弊还是弊大于利？”的设计主要包括以下的内容：（1）互联网是双刃剑，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触不良的宣传论调、文化思想和黄色信息等对青少年的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁；互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业，沉迷网络游戏，网上交友。让学生上网收集有关学生利用网络进行犯罪的资料，选取一、二条最担心的信息

14、，全班交流。（2）开展“当前中小学学生上网状况”的调研活动，通过网吧调查、网上调查、电话调查，以小组为单位随机访问100名的中小学学生，获取了上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响、上网时长、上网费用等几方面的数据。（3）利用EXCEL数据处理技巧（计算、排序、筛选、分类汇总、数据图表等技术）对研究所获得的数据进行统计和分析，并用PowerPoint制作研究报告。（三）研究课题的实施。该课题的实施可分为三个阶段进行：阶段1：准备和指导。安排一节课，介绍开展该课题研究的意义、大致课程和注意事项，然后将课题布置给学生，。阶段2：设计方案，开展研究。让学生上网收集资料，开展研究，得出自己的结论，

15、在研究的基础上，写出具有一定质量的研究报告。阶段3：评价、交流。各研究小组展示用PowerPoint制作的研究报告成果。在教师阅读研究报告的基础上，组织学生进行交流。（四）研究课题的评价。没一个学生的学习基础是不一样的，并且每一个学生掌握知识的速度也是不一样的，所以在我们的教学过程中要用发展的眼光来看待学生。有些学生虽然基础比较差但是通过努力进步得比较快，但有些学生虽然基础比较好但是骄傲自大也很难有较大的进步。这种情况在学生们制作研究性作品的过程中由为突出，所以我们就有必要在作品评价系统中引入对学生的发展性评价。在我的评价系统中学生的发展性评价就占了百分之15。我觉得这个比例可以根据实际的情况

16、进行调整。四、借助Excel作研究报告在实施过程应该注意的几个问题：1.根据实际调整课时，注重实效对初中学生来说，制作研究报告的实施需要经历“准备阶段、实施阶段、总结阶段”三个阶段。因此建议教师应该根据学生的实际情况，安排适当的课时去开展该项主题探究活动，目标是注重初一级学生的一种亲身体验，一种素质、能力的培养而非科研成果。2.适当降低难度对于初中学生，制作研究报告的实施按“提出问题-研究问题-解决问题”的思路进行。初中学生在主题探究，协作学习过程中，重在体验而非在结果，我们不应强求课题研究一定要达到某种程度。因此我们可以在内容要求、活动范围、掌握程度等方面适当降低难度。初中学生知识储备量小，

17、认识水平和理解能力较低，不可能进行高层次和深程度的研究活动，课题的选定更应该界定在学生生活所能够接触的范畴内更贴近实际。由于对象是初次涉足研究性学习领域的初中生，所以课题的内容老师可以预先设计好，并提供一定的活动建议和活动提示。如果对象是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力差异，逐步减少活动提示，甚至活动建议，直至完全由学生自主地提出课题并完成课题。3.强化教师的指导作用学生是主体，教学过程应让学生通过实践体验，自主开展研究活动，这是“主题探究，协作学习”课程的主要特征之一。但是这并不否定教师的作用，相反由于初中学生年纪较小，在教学过程中，教师的指导作用更应该加以强化。初中学生在对于

18、社会和知识的感悟、体验和理解，在能力和素质方面，都是非常幼嫩，对于科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少。所以，在制作研究报告实施过程中，教师辅导在前，学生实践在后，有利于避免学生的盲目性，同时有利于学生实践活动的成功率并从中获取自信与动力。教师要加大指导的力度，要预见学生可能会碰到的困难，一般不应干预学生的自主研究，更不要把学生的研究引向固有的结论；而应提供信息，启发思路，补充知识，介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。教师的指导作用主要表现在：针对初中学生研究方法欠缺的特点给予必须的方法指导；针对初中学生耐挫力弱的特点给予及时鼓励；针对初中学生知识储备不足的特点给予耐心的咨询和

19、答疑等。由于每位同学的学习作品的内容都不一样，所以对他们进行统一的指导是不可能的，在这种情况下只能对他们提出一个整体的要求，让他们分组地进行制作作品。然后用两三节课的时间老师进行随堂的辅导，这主要辅导学生在制作作品时遇到的疑惑以及技术上的问题。4善用资源，立足校内初中开展开放性研究学习，应立足校内，尽可能地利用本校、校际和家长资源，尽可能地利用网络资源，着眼于发掘学校和学生身边的资源，研究活动尽可能在校内完成，校外活动应该给予控制和引导。在研究报告制作过程中，学生到社会上进行调查访问，教师要教育学生注意安全，并且采取必要的安全防范措施。出于安全考虑，部分的原始数据，允许委托家长帮忙取得。对一些必要的校外活动，要进行安全教育，做好周密计划，教师或家长亲自带队完成。家长资源是一个很好的资源库，因为学生家长的职业多样性、阅历