教学设计 (22)

1、课题：Unit 1 New York is in the east整体设计思路：根据新版小学英语课程标准中对小学英语会话教学的要求，我们知道小学英语会话课教学的最终目标是学生能用所学语言知识表述或做事情。依据英语学习的语用原则，我设计了本节课的整体环节如下：自由谈话Where is .?及认说国旗国名导入，激发学生了解世界、认识更多地方的兴趣。新授部分通过出示美国国旗及城市的照片，引出单词country ,New York ,Los Aangeles的教学；在看地图具体描述这些城市的位置，学习使用句型“Where is .? It is in the east/west of America.

2、”并进行单词east,west教学；听语音材料逐步学习理解对话，并用人物关系图来介绍单词cousin后，在进行对话的听读表演等练习。巩固操练与拓展提高部分，我通过两人小组“Where is .?It is east/west of .”问答游戏来巩固强化本节课重点、突破难点；“关注名人”问答接龙游戏，复现本节课对话的重难点句型，拓展提升，努力达到语用目的。教学背景分析本单元以介绍美国的首都、城市这一话题展开，目的在于让学生掌握一些表方位的词并且学会如何运用所学来描述城市所在地图上的位置。本课内容是本单元的第一课时，主要内容是让学生了解课文大意并学习 west和east 两个方位词和用来谈论国家

3、、首都、城市以及地理方位的语言。根据四年级的小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强和表现欲旺胜等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主与合作、游戏等多法并用的方式组织教学。 我借助情景创设进行语言教学，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，努力发挥学生的主观能动性，是它们在小组交流中学会学习，初步具备语用能力及交际能力。教学目标1、初步认知方位介词east，west，了解对话内容及意义，听懂会说单词America,country ,cousin .2、听懂会说句型Where is .? It is in the east/west of .，能用句型来简单描述地区位置。3、培养学生善于观察

4、的能力和跨文化交流的意识，帮助学生拓展事业，有了解其他国家或地区的欲望和积极学习语言使用语言的兴趣。教学重难点：重点：理解句子并灵活运用句子Where is .? It is in the east/west of.，及学习新词country ,cousin ,America,Los Angeles.难点：理解并灵活运用重点句型及He lives in the east/west of.,Does he live in .?教学环节及设计意图：环节一、热身及复习1. 师生问好2. 自由谈话。Where is .?设计意图：热可环节我通过师生问好、自由谈话的方式与学生之间进行简单的交流，旨在帮助

5、、组织学生快速的融入英语课堂。3. 出示图片（国家、国旗），组织学生复习国名，注意渗透单词country ,America的单词教学。4. 厨师世界地图，请学生指出教师要求的地方，并试说地名，趁机教授美国两个地名New York,Los Angeles.设计意图： 让学生从现实生活出发、从已有知识出发，带领学生对方位有大体了解，再通过看地图找地方的活动来帮助学生了解地图上的方位，设疑“如何才能更准确的表述出一个地区的所在位置呢？”，来引出新知呈现。环节二、新知呈现1、 出示美国城市图片，有学生选择喜欢城市并分组，公布评价原则2、 情境创设：我的表弟住在纽约，可是美国太大了，你能帮我找找纽约的位

6、置吗？引出单词cousin，句子He lives in New York.并教学。3、 出示美国地图，请学生帮忙找并回答问题，教师板书句型并引导学生填空“Where is .? It is in the east/west of America.”强掉单词east和west。4、 教师出示简图，学生两人小组问答练习。5、 学生听语音材料，完成教师提问，初步感知对话内容。6、 再听对话，学生勾画听读过程中自己的难点，小组交流后教师集中讲解。（注意强调He lives in the east/west of.,Does he live in .?这两句的理解及运用。）设计意图：出示地图，直观有效地

7、呈现教学内容，板书本课核心句型，通过教师的示范、学生互助等学习方式来帮助学生建构学习语言的体系，努力达到输入的目的。7、 学生听读对话，并在两人组或四人小组内排演设计意图：在情境中学文、演文。结合学生前面带任务的听读，可以使学生注意力集中，使学习有梯度富有挑战性，充分体现学生为主体的教学理念。环节三：趣味操练与拓展提高1、 指认地图，两人小组问答练习2、 “关注名人”问答接龙设计意图：为学生努力创设使用语言的真实情景以及平台。尤其是第二个练习既能充分引起学生学习兴趣又能使学生切身体验到英语学习的语用价值，不仅做到了尊重学生兴趣投其所好而且更接地气的帮助学生达到学以致用的目的，实现语言学习输出的目的。环节四：小结及家庭作业1、 请学生看板书，自行小结本节课所学内容及自己所得2、 教师补充再次强调本课重难点并小结评价3、 家庭作业：1听读对话并小组为单位班级展