江苏省宿迁市钟吾初级中学八年级语文下册《马说》学案 新人教版

1、马说学案学 习 过 程个性化指导一、预习展示 1、走近作者韩愈：字          ，            朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称             

2、0; ，作品都收在            里。马说是其          中的第四篇。2、“说”：说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如课文             。3、读准字音。祗

3、（     ） 骈（     ）尽粟（     ）一石（     ） 槽枥（     ）4、 解释字词。祗：            一食：             虽：  

4、;          且：                    等：            安：          &

5、#160;    材：             通：                   外见：          策之：    

6、         执策：3、翻译句子 （1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材4、反复朗读全文。做到读准字音，读准节奏。第二课时一、朗读第一段，思考：1、这一段表明作者的观点的句子是什么？2、若没遇到伯乐，千里马会有什么遭遇？二、朗读第二段，思考：1、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？三、朗读第三段，思考：1、文中哪句点明了文章的主旨？2、“不知马”表现在哪些方面？  3、这是一个什么样的食马者？文中哪

7、一句刻画了他的形象？4、作者在文中抒发了什么样的感情？从哪些句子可以读出这种感情？写作背景：马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。请你用简练的语言概括回答。四、研讨主旨1、文中的伯乐、千里马、食马者各有什么象征意义？2、中心思想：3、本文的写作方法：五、欣赏阅读。 “也”是个常见的文言虚词，大多置于句末

8、表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些意微妙的思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。 找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。五、 拓展延伸1、自古以来，虽有不少“千里马”被埋没，但也有不少伯乐，你能说说吗？伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？   2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系

9、当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ 六、布置作业 1背诵课文。2完成练习。附：达标测试1、韩愈，字_，唐代_，散文尤其著名，有“_”的美誉，有_。被列为“_”之首，与柳宗元并称 _。2、解释加点的词语在文中的意思。（1）世有伯乐（             ）（2）然后有千里马（           ）（3）祗辱于奴隶人之手（    

10、       ）（             ）（4）骈死于槽枥之间（            ）（           ）（5）不以千里称也 （     

11、0;     ） （           ）（6）一食或尽粟一石（           ）（           ）（7）食马者（           ）（8）

12、才美不外见（           ）（            ）（9）欲与常马等不可得（            ）（           ）（10）或尽粟一石  （

13、60;          ）（11）策之不以其道  （            ）（           ）（12）食之不能尽其材（           ）（   

14、;         ）（13）鸣之而不能通其意（           ）（           ）（14）执策而临之（            ）（     &#

15、160;     ）（15）其真不知马也（           ）3、从文中找出三个通假字并释义。4、 按要求默写。（1）本文的中心论点是：（2）千里马的悲惨遭遇是：（3）千里马被埋没的根本原因是：（4）千里马被埋没的直接原因是：（5）食马者“不知马”的具体表现是：（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：（8）全文的主旨句是：（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们

16、可想到马说的一句话：（10）表明千里马和伯乐关系的语句是：（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：（12）领起全文作用的句子是：（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：（15）能表明千里马外在特征的句子是：（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：（19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是

17、：5、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指               ；  “伯乐”指  _ ；      “食马者” _ 。6、第段文字说明了什么?  7、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 8、第二段说明了什么? 9、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? 10、第三段主要内容是什么? 11、第三段中通过哪些语

18、言来体现食马者的浅薄愚妄? 12、第三段中哪句话点明了全文的中心? 13、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 14、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 15、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 16、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？17、对对联。上联：无才难做千里马          下联：_18、分别概括1、2、3层的层意：第一层（第1段）第二层（第2段）第三层（第3段）19、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?  

19、 20、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?21、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?22、给下面句子选择正确的解释。 （1）才美不外见(      )A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。 （2）鸣之而不能通其意（    ）A.饲养人使千里马嘶叫，却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人吆喝千里马，却不能使它领会吆喝的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣，可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫

20、却不懂它的意思。 答(      ) （3）这篇文章的主旨是:（    ）A.论证人才的重要性:“世有伯乐，然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。（4）本文的主要写作方法是: （     ）A.托物言志      B.借景抒情    C.托物寓

21、意    D.记叙与议论相结合 23、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？24、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。25、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。26、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。27、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？1、退之  文起

22、八代之衰  昌黎先生文集  唐宋八大家  韩、柳 2、（1）世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人   ）（2）然后有千里马（日行千里的马，本文指人才）（3）祗辱于奴隶人之手（   只是）（ 辱没       ）（4）骈死于槽枥之间（  两马并驾  ）（喂牲口用的食器）（5）不以千里称也 （凭，凭借） （著称）（6）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（7）食马者（通“饲”，喂）（8）才美不外见（才能，美好的素质）（ 表现在外面，“见”通“现”）

23、（9）欲与常马等不可得（普通的）（等同，一样）（10）或尽粟一石  （有时）（11）策之不以其道  （用鞭子打 ）（方法，正确的方法）（12）食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能 ）（13）鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）（14）执策而临之（拿着马鞭子 ）（面对  ）（15）其真不知马也（识别，了解）3、从文中找出三个通假字并释义。食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（ “见”通“现”，表现）食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ）4、按要求默写。（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3

24、）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然

25、后有千里马。（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略

26、了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指   人才   ;   “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ；      “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。6、第段文字说明了什么?     伯乐对千

27、里马的决定作用。 7、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?     是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。8、第二段说明了什么?    分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。  9、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。 10、第三段主要内容是什么?     不是天下无千里马，而是不识马。 11、第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?     “策之不以其道

28、天下无马” 12、第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?   借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。  千里马即人才。 16、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的“加餐”，跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。17、对对联。  上联：无才难做千里马          下联：有志可成万里驹18、分别概括123层的层意：第一层（