九年级unit3教学设计

1、Unit 3: Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B3a教学设计和反思一、教学课型：阅读写作课二、教学目标本节课的中心任务是谈论学生在校的规则，提出自己的看法。具体教学目标可细化为四个方面：1、语言知识：正确使用以下句型Students should be allowed to I agree . I disagree.We would concentrate more on our clothes than our study .2：语言技能能通过扫视获取文章的主要信息。通过小组讨论、汇报，培养学生

2、说的技能。通过写作训练学生写作能力。3：学习策略能够通过小组活动学会与他人合作。通过作文的自评、互评，教师评阅，培养学生的写作策略。4：情感态度在互动中学会倾听使学生学会对学校规则进行评价，教师引导学生遵守规则。三、教材分析1、本节课是该单元Section B 的第2课时，在语法上学生已经学习了含有情态动词的被动语态，内容上，Section A 中，学生也已经对家庭规则进行了讨论，Section B第一课时又进行学校规则的讨论，这些内容都非常贴近学生生活实际，学生都感觉到有话可说，有东西好写。本节课安排了阅读内容和写作内容（制订英语俱乐部的规则），设计了5个问题和Pairwok 。根据实际，我

3、对本节课教材进行了取舍，保留了阅读内容，增加了对阅读内容中的学生穿校服的话题的讨论，然后就讨论内容写一篇书面表达。然后选择另一个话题Should students be allowed to have part-time jobs 的讨论作为家庭作业。四、学情分析九年级学生的英语基础较好，学生听、说、读、写的能力较好，学生也有一定的学习策略和合作学习能力。五、教学过程Step1: Warming up1: Listen to a song .Im a big big girl .2:Greeting教师活动：和学生打招呼，并谈谈到学校的感受，并鼓励学生。以此拉近师生距离，激发学生学习积极性。学

4、生活动：和老师一起打招呼，回答老师的问题。设计说明：教师课前与学生沟通，拉近师生距离，创建和谐的课堂氛围，使学生很快进入学习状态。Step 2 :Lead-in and Revision教师活动：就学生学校规则提问，并对学生回答问题的情况给予评价。Every school has its rules . I think your school must have some rules , too .What rules do you have at school ? Are you allowed to play basketball after class ?Are you allowed

5、to watch TV on weekdays ? Are you allowed to get your ears pierced ? Are you allowed to wear your own clothes ?You are lucky .(Im sorry to hear that .)  But (And) the students in our book have to wear school uniforms (too) . Now open your books at page 22 . Read the passage and find out what th

6、ey think of their school uniforms .学习活动：回答教师问题设计说明：通过这些问题，既复习了前面所学的重点句型be allowed to do sth .更自然而然地进入了本节课的阅读练习。Step 3 . Reading 教师活动：1、下去巡视学生阅读情况，并对学生提出的问题提供必要的帮助，了解学生阅读的情况。2、教师对书本上问题提问。               3、提问What things does the

7、 writer maily talk about in the passage ?学习活动：1、阅读短文，回答问题，找出难句，注上新单词的音标、意思。2、学生回答老师问题。3、回答问题。设计说明：通过阅读，学生获取文中的主要信息，在一定程度上，学生的阅读能力获得了提高。此外，通过阅读，学生输入了一定量的语言材料，为后面写作的输出提供了准备。Step 4. Discussion教师活动：1、出示一些校服的图片，提问学生是否喜欢这些校服，学生是否应该穿校服，引出要讨论的主题。In fact .Some school uniforms are very beacitiful .Look at the

8、se school uniforms .How do you like it ? Do you think students should wear school uniforms at school ?Why ?Lets have a discussion about it . Ill devide you into 5 groups of six . Now Each group fills a form .2、教师到学生当中巡视，了解学生讨论的情况，鼓励学生大胆说英语，并提供必要的帮助。3、教师提供各小组汇报的样本，叫每一个小组中的一个成员汇报讨论结果。学生活动：1、学生看图片，回答老师

9、提出的问题。2、学生小组活动，发表自己对校服的观点，合作讨论原因，填写表格。3、各小组派一代表到上面汇报讨论结果。设计说明：这既是学生读后，也是写前的一个活动，在学生写前，让学生先进行说的训练，为学生写的练习提供一定的语言材料，有助于学生写的练习。此外，学生合作讨论，培养了学生与他人合作的能力，训练了学生说的能力。Should studetns wear shool uniforms at school . agreedisagreeNamesReasonsNamesReasonsLi LeiCheaper,beautifulXu Liugly、uncomfortable 

10、               In our group ，Li Lei ,B and C think we should wear uniforms to school. They think uniforms are cheaper and beautiful. But Xu Li ,D and E disagree. They think uniforms are ugly and uncomfortable.Step 5 :Writning

11、 教师活动：1、出示书面表达试题，要学生写一篇书面表达，到学生中去了解学生写作情况，并提供帮助。Ok, Ill ask you to write a passage according to the discussion.Ill give you ten minutes .学生活动：各自写一篇书面表达。设计说明学生通过阅读，和讨论之后，对写作的内容已很清楚，此时安排一篇书面表达，学生有兴趣写，用话好写。书面表达题英语课上,开展了一个以“Should students wear uniforms at school? ” 为题的讨论,结果如下,请你用英语作个小结,并说说你的看法.词数80左右.&

12、#160;agreedisagree  ReasonsCheaper，beautifulugly   uncomfortableconcentrate  on studylook  smartlook tidywear our own clothesknow who we arebe good for studyingbe proud of our schooldesign our own clothesdont go shopping oftengo shopping for other things such as shoesSh

13、ould students wear uniforms at school?We had a discussion about whether students should wear uniforms at school. Here is the result:Some students think we should wear uniforms because                    &#

14、160;                                                 &#

15、160;                                                  &

16、#160;                    Step 6:Checking教师活动：1、出示一个学生的所写的书面表达，在大屏幕上，检查学生中的错误。23教师到学生中了解情况，提供必要的帮助。学生活动：1、学生看着大屏幕，和老师共同检测错误。2、学生自评短文，朗读自己写的短文，找出错误。3、学生小组内交换短文，相互检测错误。设计说明通过教师评阅，学生自评、互评，使学生的书面表达更完美，同时，鼓励学生自己发现问题，解决问题的能力，和合作学习的能力。Step 7 :Presenter 教师活动：叫几个写的较好的学生到台上朗读所写的短文，并给予一定的评价。学生活动：叫到前面的学生到台上朗读短文，其他学生听。设计说明学生将阅读中输入的内容，经过听、说活动，内化语言和信息，最后落实在写上，以此巩固语言，拓展主题和输出结果。Step 8 Homework 1:书面表达，should studetns be allowed to have part-time jobs .英语课上,开展了一个以“Should students be allowed