第二章第三节河流和湖泊

1、第二章 第三节 河流和湖泊黄河的治理紫石中学罗小雅一、教学目标：（一）知识目标：1、记住黄河的发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。2、理解黄河对中华民族做出的贡献。（二）能力目标：1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。（三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。二、教学重点：1记住黄河的地理概况。2能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。四、课型：新授课五、教具：多媒体课件导入

2、新课投影彩画郑州附近黄河景观图黄河壶口瀑布图，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河讲授新课一、 初识黄河概况(投影)引导学生观察复合投影图我国地形分布大势图(图2.4)、中国陆上主要山脉图(图2.6)和中国行政区划图(图2.17)完成下列问题1. 黄河的发源地青藏高原巴颜喀拉山脉2. 黄河注入的海洋太平洋边缘海渤海3. 黄河流流经的政区青、川、甘、宁

3、、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区（在青川这个美丽的地方，盛产一种甘甜的宁檬，象剑一样在豫鲁销售一空你能说出这里隐含的九省区的名称吗？能记住吗）4. 黄河流经的主要地形区青藏高原、黄土高原、华北平原5. 用手指描一下黄河的干流，觉得它象我们学习的哪个汉字“几”字6. 找出黄河上中下游的分界城市河口、孟津。（河口位于内蒙古、孟津位于河南省）7. 观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程龙羊峡、李家峡；青铜峡；三门峡、小浪底（老师投影相关图片，并加以描述）8. 著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段黄河中游（位于山西省吉县）老师适当加以点拨，学生们完成上述问题。刚刚大家都表现得很优秀，点名表扬

4、表现突出的。下面的这道题对大家来说应该没有题了吧。出示问题（请课上回答不积极的学生回答，并及时表扬）投影：唐代大诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里的“天上”指的是黄河的发源地（青藏高原），“海”指的是黄河注入的海洋（渤海）。 (投影对照表)引导学生思考：为什么说黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？黄河、长江、珠江三河对照表河名长度年入海水量(亿立方米)水量之比黄河5500千米480亿米31长江6300千米10000亿米320.8珠江2190千米3500亿米37.3(学生回答)黄河的长度仅次于长江，但年入海水量只相当于珠江的七分之一。因此说黄河是中国第二长河，而非中国第

5、二大河。二、 再识黄河功和过（一）功(提问)作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？指导学生看书页然回答。(学生回答)黄河的贡献(功劳)有：上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电；提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田；塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平原”“河套平原”成为“塞上江南”。(教师及时激励学生)(教师讲解)几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。（二）过(承转)是否黄河只有功，没有过呢？(学生：不是)黄河对人类既有功，也有过。黄河的过就在于黄河给我们带来了“忧患”。那么黄河给我们带来了什么“忧患”呢？表现在什么

6、地方？学生读课本49-50页内容。（教师）由此可见，黄河最大的忧患主要在于黄河下游的“地上河”决口改道，正是由于暴雨季节，河水猛涨，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”。(过渡)要搞清黄河的“忧患”的成因和治理措施，必须先了解黄河各河段流经的地形区、温度带、干湿区和气候类型。(依次投影)1.我国地形分布大势图2.我国温度带的划分图3.我国的干湿地区图和我国的气候类型图完成下表黄河河段流经地形区温度带干湿区所属气候类型上游青藏高原黄土高原宁夏、河套平原高原气候区暖温带中温带半干旱区、半湿润区、干旱地区高山气候温带大陆

7、气候中游黄土高原暖温带半干旱地区半湿润地区温带大陆性气候温带季风气候下游华北平原暖温带半湿润地区温带季风气候 (提问)黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？这些表现出来的环境问题各是什么自然因素或人为因素造成的？想一想各河段表现出来的环境问题之间有什么影响？治理各河段地区的环境问题分别应采取什么措施？(师生归纳小结)为了让大家更加清楚黄土高原水土流失的严重性，我们来做一个实验，请大家看清楚了。请一位学生到讲台前做一个实验，用喷壶分别对一堆粘土和一堆黄土进行喷洒，发现黄土流失比较快，然后再覆盖一层草皮，发现土流失较少，增加学生对植树种草保护土地的认识。（提问）我们周边的河水泥沙多吗？我们的

8、河水有没有受到污染？是什么污染你知道吗？我们在日常生活中应该注意哪些环节呢？（比以前多了；有污染，农药和工业污染；节约水，爱护树木，对家长做相关宣传）黄河给我们的忧患不仅是上面所说，黄河还有凌汛。 (读图)引导学生阅读图2.35黄河流域图和黄河凌汛景观图。(提问)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？(学生：上游和下游)为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？(学生：因纬度较高，气温较低，结冰期较长，解冻迟。自然因素)(师：分析得很好！)三、还是黄河根治黄河(阅读材料)引导学生阅读根治黄河材料，使学生了解黄河在历史上给两岸人民带来的灾难，新中国治黄的措施及效果。(提问)同学们回想一下黄河之害在于什么？究其

9、根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？治黄的根本措施又是什么？(见投影)(学生回答)黄河之害在于下游决口改道。究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。黄河泥沙约90%来自中游，因此，治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。(教师：回答得很好！)(发散思维)同学们尽力地发掘自己的思维潜能，寻找一下治理黄河中游的水土流失应该采取哪些途径或措施？(学生回答)目前，在黄河中游地区应大力开展水土保持工作，可以采取以下途径或措施：造林种草(使土不下坡，清水长流)；打坝淤地，修筑梯田(减少入河泥沙)；实行承包治理(分割治理)，把黄土高原的治理分割到一家一户，收益归户，调动

10、农民群众治黄的积极性；政府要做好环保宣传工作，加大治理水土流失的投资力度。(教师：同学们想得真周到！)(提问)仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能完全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？(学生：不能)还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？(课堂讨论)引导学生分A、B、C三大组(若干小组)讨论：A组负责探讨黄河上游的治理措施；B组负责探讨黄河中游的治理措施；C组负责探讨黄河下游的治理措施。讨论结束后各小组推荐代表发言，其他小组代表补充。(教师及时表扬、鼓励和板书)治理措施如下：(教师讲解)水土保持工作，不可能在短时间内改变黄河的多沙面貌。修建水利工程(水库、水电站和水利枢纽工程)，使治沙与防洪

11、并举，也是治黄的重要手段。如在黄河上游、中游峡谷河段修建水电站、水利枢纽工程，实行梯级开发等。在黄河中游已修建的三门峡水利枢纽工程除发电、灌溉外，在防洪、减淤等方面也发挥了显著作用。现在，黄河中游另一座重要防洪工程河南小浪底水利枢纽工程正在建设中，它建成后与三门峡水利枢纽工程联合使用，可使黄河下游20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。(课堂讨论)20世纪70年代到20世纪末，由于自然和人为原因，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越长，严重影响了两岸居民生产和生活。(投影)引导学生读题，并根据投影表格内容展开小组讨论，分析黄河下游出现断流现象的自然原因和人为原因各有哪些，应采取哪些对策。(教师小结)学生讨论，小组代表发言后，教师补充小结(见投影)。课堂小结学生总结 ：本节课我们