玩具柜台前的孩子

1、北固碾学校教学设计授课时间年 级二授课教师张小静课题玩具柜台前的孩子教学目标知识与能力：1、运用多种识字方法，认识本课“具”“柜”“芒”“售”等11个生字；2、理解文中“目不转睛”“富裕”等词语的意思；过程与方法：1、采用看结构、组词语、结合语境等方式，认识生字；2、通过找出文中人物的神态、动作等关键词句，感悟人物的优秀品质。情感态度与价值观：1、由小男孩反观自我；2、在生活中培养自己体谅父母、关爱他人的好品质重点难点认识“具”“柜”等11个生字，并能总结、概括自己和别人的识字方法。结合语境、联系生活实际，理解文中“目不转睛”“富裕”等词语的意思，并能将其运用于生活中。教学方法自主合作，运用多

2、种识字方法识字；抓住人物神态、语言，感受人物品质；自读自悟，结合生活实际，体会文中的情感。教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图（一）揭题导入（二）自主识字（三）整体感知（四）品词析句（五）归纳概括抛出话题，引发交流，并引起兴趣和质疑。板书课题出示自学要求，让学生自主完成相互交流识字方法，并能总结设置“闯关”，当堂检测，检查学生识字情况出示默读要求及问题，引导学生自读的方向，整体感知课文引导学生找重点词句感悟，从中感悟他对小汽车的喜爱重点理解文中的“目不转睛”角色朗读，适时指导，抓关键，突破难点指导总结，升华感受，突破三维目标（一）我与老师、同学交流：1、我最喜欢的玩具是 2、这件玩具的特殊

3、意义是 （二）我有疑问：小男孩看到自己喜爱的玩具，为什么不买呢？（一）我能与同桌合作完成：1、我能圈出本课生字，并借助拼音读准它们，和同桌讨论识字方法（1）形近字识字法：真具 抢枪（2）加一加：木+巨=柜 化+贝=货（3）换一换：忙-忄+艹=芒 谁-讠+口=售（4）猜字谜：一家三口不分离 （品）2、我能把文章通顺地读下来3、我能和同桌互当小老师，聆听对方朗读。（二）闯关检测1、我会读：玩具、药品、礼物、柜台、富裕专心、目不转睛、兴奋的目光2、我能找出词语中的多音字“兴”并读准它。3、我能在文章中读准这些词语（一）我会默读，并思考问题：1、小男孩在玩具柜台前干什么？（小男孩站在玩具柜台前看他最喜

4、爱的玩具小汽车。）2、他父母呢？为什么一直站在那里呢？（他的爸爸常年病着，在家里休息，他和妈妈来商场给爸爸买药。）（他很喜欢玩具小汽车，所以站在柜台前目不转睛地盯着小汽车。）（二）我会和大家交流看法，我们能通过默读交流解决问题。（一）我能从课文中找出小男孩喜欢汽车的词语、句子，与大家品析鉴赏：1、只要就：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去。2、马上：立刻的意思，说明小男孩很想要那件玩具。3、兴奋的目光4目不转睛 5、专心 （二）我能联系生活实际，从这些词语中，体会小男孩对汽车的喜爱之情：1、我能表演“目不转睛”这个动作；2、我根据上下文理解了“目不转睛”就是眼睛一直盯着一件东

5、西，连眨都不眨。3、我能用它造句：上次，妈妈带我去商场，我目不转睛地盯着一件漂亮的裙子。小明钓鱼时目不转睛地盯着鱼漂。她目不转睛地看着自己的宠物小狗，生怕它有一丝闪失。4、我还能找一些和它意思相近的词语。目不斜视、聚精会神全神贯注、专心致志5、我能学习作者描写小男孩喜爱玩具的写法。（三）我能表演阿姨、小男孩、妈妈的对话，并注意语气。（一）我可以用几个词语概括小男孩、阿姨、阿姨女儿是怎样的人。小男孩：体谅父母、懂事阿姨：善良、关爱小男孩阿姨的女儿：善良、助人为乐（二）我能联系我自己，谈谈我以后该怎么做。从孩子喜欢的话题入手，引导学生联系生活实际谈谈自己感受，铺垫下文。本课生字多，教师要引导学生用

6、方法识字，并能与同桌交流教师要采用一些方式，对学生的识字情况进行检测，也是让学生对所学生字的巩固默读是本课的要求，要强调。尊重学生的主体地位，给其充分的阅读时间，感受其中的乐趣抓住“马上”等词语，体会小男孩的心理，并学会写法抓住“目不转睛”这一关键词，理解意思、造句并从中学习作者的学法，能力逐渐提升通过角色扮演，比照朗读，自悟小男孩的可贵品质通过“我说”和“说我”，让学生以文对己，升华理解作 业 设 计基础作业：我能积累35个关于“看”的四字词语。拓展作业：想一想，假如有一天，阿姨真的又碰见小男孩，并把女儿的玩具送给他，小男孩会说什么呢？写一写更好。板 书 设 计24.玩具柜台前的孩子 只看不

7、买 小男孩 懂事 不用送 阿姨和她的女儿 心地善良 体谅父母 关爱他人教 学 反 思教学本课时，最大的亮点：1、学生在学习生字时，采用自主识字的方式识字。学生不仅掌握了生字，也掌握了方法。最重要的是，在自主学习“目不转睛”时，采用了联系上下文、联系生活造句、换词等多种方式，学生掌握很好。 2、在归纳概括时，当提问学生学习感受时，一位女生联系自己的家庭情况谈收获，动情之处还流下眼泪，很多孩子为之感动，我适时抓住时机，对孩子进行了情感的引导和升华。同龄人之间的影响远远高于教师华丽的词藻、家长的苦口婆心的教导。每个孩子的心底，都藏着一股待发掘的潜能，教师要抓住点燃它的时机。同样，本课教学也有很多不足：1、在识字闯关中，我即兴把词语单单取出来，让学生造句，违反了学生的识字规律。2、该课