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文档简介

1、火焰教学设计巫乃刚绘本大意：火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了设计理念：重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。教学目标：1. 在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。2. 实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。课前准备：教师：准备绘本课件 学生：分组4X5（年级：4、5年级）教学

2、流程：板块一：试试你的眼力（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）（依次出示三七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）（依次出示八十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）（依次出示十二二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑

3、点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）（依次出示二十一二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）（依次出示二十五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）版块二：听听你的看法过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）（二）围绕问题分组讨论问题来自于师生对于这本书的提问，预设：1.书名“火焰”代表什么？2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园？3.这本书想告诉我们什么？4.

4、你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？5.猜猜作者西顿是个什么样的人？小组讨论汇总，全班交流板块三：说说你的评论（一）对自己预测的总结刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，狐狸日报、人类环球报、森林晚报可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。（学生写好后，全班交流）（三）推荐西顿动物小说。这本书的故事来自于西顿动物小说全集，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它

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