读书活动课题实验方案

1、连南瑶族自治县顺德希望小学市级科研课题农村和瑶族小学生读写结合新策略研究实验方案一、指导思想国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)在第九章民族教育 这一部分指出：重视和支持民族教育事业。加快民族教育事业发展，对于推动少数民 族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，具有重大而 深远的意义。要加强对民族教育工作的领导，全面贯彻党的民族政策,切实解决少数 民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题。二、研究思路我校地处彎北少数民族石灰岩地区，经济欠发达，人民生活水平低。生源复杂， 各方面困难大:2009学年全校1048名学生中农村学生占8概以上，少数

2、民族学生占 53%(包括瑶族50%和壮族3%)以上，留守儿童占41%以上。大部分学生父母不在身边 或忙于生计，缺乏父母的关爱和疏于管教变得散漫，加上家庭贫困和读书意识观念淡 薄，学生家里的藏书非常有限，农村家长陪伴孩子读书意识淡薄。农村瑶族学生山于 受方言影响，普通话发音不准确，瑶族语言没有送气音,送气音儿乎读不准。与普通 话相比，语序乂颠倒，学生说话和写文章经常用瑶语语序,造成啼笑皆非的窘相。瑶 族学生、移民学生、本地农村学生生活在贫穷家庭，显得胆小怕事、木讷。学生除 了读课本外很少读课外书，课文也经常读不通顺、流利。我们做过调查，有些学生家 里没有一本课外书,种种原因造成学生的读书少，知识

3、面窄，反映较迟钝。大部分家 长自己不爱读书，也不会指导孩子读书。加上受地理位置限制，信息获取的途径少而 缓慢，与发达地区相比,教师的思维较固化。这迫切需要教师改变自己的教育教学方 式，积极引导学生进行读和写的有效训练，进一步激发学生的学习积极性，提高我校学生学习 效率。三、建立健全实验领导机构组长:陈新媚负责理论学习、策划、总结等。副组长:周慧萍、石记莲负责实验监督和推进、协调、研讨、组织落实工作、 资料收集等。组员：唐秀红、古志红、朱伟珍、何佩云、孔玉琴、做好实验工作和收集第 一手资料等。四、实验对象：选择三、四、五、六年级若干个实验班。五、实验内容：1、寻求各年级经典作文技巧新策略。2、寻

4、求各年级经典作文评讲新策略。2、寻求读书活动开展的新策略，着力培养学生的阅读习惯和阅读能力,使学校 充溢书香之气，学生乐于读书,。3、各年级读写结合课堂教学的新策略研究。六、实验方法：1经营对话:与校长对话,汲取他们的办学思想，达成学校对课题研究的正向关 注，促成学校对课题的组织领导和经费人力诸多保障。与校风建设对话:使校园环境 成为宜教、宜学、宜研、宜人的乐土;与教师对话，汲取他们实践研究的精髄，为他 们释疑解惑，激励他们成长。与学生对话，听取他们的心声，及时反馈，以学定研，制 定调控措施。与其他学科对话，研究中注重跨学科整合，这样综合阅读内容充盈，视 野拓宽，境界提升。2、经营问题和反思。

5、问题是课题研究的灵魂。我们实验教师针对实践中的困惑、思考、探讨刺激着我们思考尝试，促使我们总结反思，引导我 们思维碰撞,进行问题研究与个性反思。3、经营活动。无活动的研究只能是苍口的研究。通过活动，释疑解惑,通过活 动辐射经验。七、实验步骤：第一阶段（准备阶段）2011年7月2012年1月1. 建立健全课题组领导机构。2. 制定课题实验方案。3. 做好师生宣传、动员工作。4. 筛选相关资料，学习相关研究成果，提高理论水平。5. 召开开题动员会。第二阶段（实验阶段）2012年2月2012年8月1修订和完善实验方案。2. 开展经典古诗文教学研讨课，经典课例制成光盘。3. 开展家、校、社区联手指导孩

6、子读书的活动，收集好活动资料。4. 探索设计实施各年级学生读写结合的作业，收集好第一手资料。5. 做好阶段实验反思与专题总结。第三阶段（实验推进阶段）2012年9月2013年2月1. 深化课题研究。2. 开展课题研究成果展示活动。3. 开展阶段实验评佔、经验总结、专题总结。第四阶段：（总结阶段）2013年3月一一2013年7月1撰写课题实验结题报告、总结、论文。2. 召开课题实验研究的总结、交流会。3. 收集、整理实验材料、做好建档工作。4. 接受上级教育科研主管部门对课题实验成果验收、鉴定。八、实验保障软件方面：1. 组织学习相关理论知识,更新教育教学理念。2. 加强课题组成员的领导,进一步明确工作思路，掌握实验方法。3. 严格按实验步骤和内容进行，在实践中不断反思和改进匸作。硬件方面：1. 学校有专门的电脑室，有学生电脑54台，有专职的电脑老师。2. 学校有教师办公电脑33台，学校装有光纤电缆，上网速度很快， 教师可以及时上网查阅资料等，每位课题组成员家里有电脑。3. 学校教学设施可以满足实验班的需要。4. 学校图书藏书量生均达25册，实验班设立班级图书角，定时向学 生开放。5. 学校能确保实