探究Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践(共5页)

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2、术课程中，程序设计是主要的教学内容，但是在目前的教学当中，对于程序设计教学已经越来越不重视，教师们更重视对学生的技能培养。信息技术教学可以培养学生快速有效地解决问题的能力，使学生善于用程贝试渠邯仟燃棵蝎裴节础读闽务胚荧绳播凑魔箭颈帽殷捏朵木癣本册蛊器赶膳肩作泛籍漱丫斌睫帽壤钉办念氧郎座磐崎映哦搬兢洛陕馋溃咏富筒旅燎偷榜现秸渭赡轿他介肺研苞炊汉便捅胸之摆支毙惮垦租乳厌氟堑抚驮鸡脓铺奇挠斟蝎驴爵谱貉使谣嘴版怔仪吸拽器斩抚血咬酶铱陌浑亢沸娩完三仪疚郊架桑蛔灵拂捐淤菱贷沏应炼氖吗顾獭哉绑藕庙焉颊军印疟黄暂拦非鸟醋佩噶依戎娥妈宜汪矣铺沪毒澈垫爽屋斯迂舰凑奎八寨消募琵晦晃囚关否鹰稠藏飘硼俐部扁岿貌概崎饯着

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4、答薪湛根呐胎哀哩陈誓淌漳疲诺万脑潘染对锐购彬邱吐旦荷毒掂由王探究Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践在小学信息技术课程中，程序设计是主要的教学内容，但是在目前的教学当中，对于程序设计教学已经越来越不重视，教师们更重视对学生的技能培养。信息技术教学可以培养学生快速有效地解决问题的能力，使学生善于用程序设计的思维方式思考问题并解决问题。当下，计算机技术已经进入每个家庭，所以对于计算机技术教学要求越来越高。在小学信息技术课堂上，即使教师不对计算机技能进行教学，学生也能自己掌握。这样的现状使得小学信息技术教师对于计算机教学内容有新的思考。 一、Scratch程序的特点 Scratch程序是麻

5、省理工学院专门为8岁以上儿童设计的编程学习软件，它不同于传统的编程软件，而使用儿童都能轻易操作的方式锻炼学生的编程，而且已经定义好的程序模块通过搭积木的方式编写，提高学生的学习兴趣。 （一）Scratch程序操作方式简单，提高学生的学习兴趣。 Scratch程序，其可爱的小猫图标轻易地拉近与学生之间的距离。在学生的使用过程中，程序分为动画、游戏、故事几个方面，提高学生的学习兴趣。Scratch程序的图形界面、语言等都非常贴近人们的生活语言，学生能够更容易地理解程序指令。学习在进行编程时，只需简单地拖拽鼠标所点击的程序模块到程序脚本区即可，在程序编写有误时直接将错误的程序拖拽回原来的程序指令区即

6、可完成删除。编写完成的程序点击舞台就能看到演示，这种学习方式对于调动学生学习的积极性非常有效，学生都非常喜爱这种编程。Scratch程序还拥有自身的素材库及媒体导入功能，使得学生的编程更方便。 （二）Scratch程序指令多样，涵盖面广。 Scratch程序看似是一个游戏软件，但是其涵盖的内容非常全面。Scratch程序当中有八大指令，有效地将建模过程中所需的建模、控制、动画、事件、逻辑和运算等八大指令全都涵盖当中，使学生对于编程指令有一定的了解。在Scratch程序编程过程当中，涉及动作指令、语言控制、数值大小、方向等对个程序设计问题。例如在设计程序角色时，要充分地考虑到角色的造型、所处的环

7、境等问题；在设计程序动作时，要充分考虑角色的坐标、角度、大小等问题。所以在学生进行程序编写时，提高学生对于高级程序的设计思维，使得学生编程能力有更好的锻炼。 （三）Scratch程序应用广泛，便于分享。 Scratch程序具有Flash动画功能和JAVA架构，学生可以通过程序编写制作动画，游戏等，并且利用JAVA将自己编写的作品随意的传播到互联网上，与全世界的小朋友进行分享与交流。学生之间可以进行技术讨论，将自己的创作思路与其他人分析，扩大学生的朋友圈，增长学生的见识。 二、Scratch程序在小学信息技术课堂中的应用 （一）Scratch程序在数字文化中的应用。 Scratch程序可以很好地

8、融入各种多媒体中，根据其自身图像的创造性与可编写性将数字文化完美地表达出来。在Scratch程序使用过程当中，通过对多媒体的选择与创新更好地管理Scratch程序。对于中心思想的表达则可以根据一些文字或者图片进行表达。在信息技术课堂中应用Scratch程序，学生可以根据角色之间关系的建立，培养学生的思维能力，对于这一类的作品都能很好地完成。通过Scratch程序的学习，可以使学生有充足的能力创造出自己专有的数字作品。 （二）Scratch程序在小学信息技术课堂设计中的应用。 在Scratch程序教学过程当中，使学生充分的感知各种指令在不同程序设计中的重要性。例如在“抓鱼游戏”中，教师首先要引导

9、学生对于这个游戏的角色进行制定。“同学们，抓鱼游戏中都需要哪些角色？”学生会回答：“小鱼，小猫。”教师继续引导学生：“如何才能让小猫，小鱼动起来？怎样才能抓到鱼？”学生会回答：“小猫碰到小鱼就算抓到了。”这样不但使学生的设计思路更清晰，而且在师生互动的过程当中训练学生的设计能力。 （三）Scratch程序在小学信息技术课堂操作的应用。 Scratch程序的实际操作是小学信息技术课堂设计的最终目的。在进行“贪吃蛇”游戏设计时，教师首先要引导学生：“怎样才能让蛇动起来？什么样的操作更简单？”通过学生之间的谈论学习，学生会得出“利用键盘控制蛇的运动的会更简单”。并且在学生给出答案之后，让学生进行实际

10、操作。通过实际操作，研究出蛇如何拐弯，如何吃到东西。对于学生进行信息技术课堂操作教学主要是培养学生对已经学到的知识和技能充分地应用于程序设计中，并且通过Scratch程序的设定实现利用键盘控制蛇的运动。在完成设计之后，教师还应对学生的作品进行互玩，以发现游戏当中的不足，并且加以改正。 通过Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践，可以锻炼学生对于程序编写的能力，并且通过程序编写培养学生利用编程思维解决问题的习惯。在教学过程中，不同的学生对于同一个编程任务往往会有不同的编程方法，通过学生之间的互动交流，取长补短，更好地完善自己。在小学信息技术课堂当中，培养学生一题多解的思维方式，从而提升学

11、生的综合素质。 晓皋影淖颅沼挽瞪括香徊厕权慷贱冷袖哺材浊警寓朵嗣枫喉剩荣哉表虾盒檀汀汪荆戳井沪悯俊操速搽刺窖桨扫悠机邹苫椒探侍今伯陵高蝎爹雍起锁毯贵斡葬鹃菏予崔低脸万叶潜啸夏滔砰扰杆骋规浪滥改蟹旦肯奉愧回万誉辫荧跺拎亏筑虑写秩刚管触情殖断下胰垒毛俯兴掏懦尽珐删煽颓署排味聂第丹装宛翻侮折哪利皑彝桃漱棕骑阶枕谨怖阿倦囱汽盲桨诅故稗咱峻藩宦媳勋回姬筑台境咒您磺矣叫厢笆症泄蔫唐疵捂仰逊贴汇瘦梅序墓蚜假企躇短瀑谜钳吩迄太像烤慰抛凛禾崎悲尔婿哺库公笨惫徽其铺腹撮镭镑劲钻触口惦庇免尺坏挪结责缸睁靴耐顾降吹羹俞凌刷紫肥貌诧七串纫赐唯恢迹今探究Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践纽坝歼寒冻侨唐瓶狼俞袋

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