发挥重点本科院校优势办出高职教育特色

1、发挥重点本科院校优势 办出高职教育特色第4期发挥重点本科院校优势办出高职教育特色孔庆鸿(上海交通大学技术学院,上海200231)摘要:重点本科院校有条件的应该举办高等职业教育,并利用自身的优势,把本校技术创新和开展高科技产业与高职教育结合起来,既出高质量高科技产品,又出高质量的技术,管理人才.关键词:重点本科院校;高等职业教育;特色1999年1月我国政府公布的"面向21世纪教育振兴行动方案"中提出:"积极开展高等职业教育,是提高国民科技文化素质,推迟就业以及开展国民经济的迫切要求.对于学历高等职业教育,局部本科院校可以设立高等职业技术学院,基本不搞新建"

2、.2000年6月,教育部在下发的?关于加强本科院校举办高等职业教育管理工作的通知?中指出:"本科院校举办高等职业教育是社会经济开展的需要,是高等技术应用性人才培养模式的重要探索"同时又指出"本科院校举办高等职业教育,应根据学校的办学条件和本地区社会经济开展的需要进行可行性论证和评估,确有需要的,经学校审批报教育主管部门备案,可成立职业技术学院".根据国家教育部的精神,全国相当多的本科院统计,全国约有230多所本科院校举办了全日制高职教育;其中有进人"211工程"的重点大学约56所,占进人"211"工程的95所重点大

3、学总数的59%.这说明我国高等职业教育已受到社会广泛的重视与认可.但就重点大学办高职问题,在社会上尤其在教育界存在一定的不同看法.在此,笔者就重点大学举办高职教育的方向谈一些探索意见.一,重点大学是否应该办高职教育对重点大学是否应该办高职这个问题,有一种由基于二点:一是因为各个高校根据我国高等教育的总体布局及本校的实际情况都有自己的定位.进人"211工程"的重点大学应该根据国家"211工程"的总体建设目标,集中精力努力使学校总体水平或者一批重点学科在教育质量,科学研究,管理水平和办学效益等方面有较大提高,成为立足国内培养高层次人才,解决经济建设和社会开展

4、重大问题的基地.通过假设干年努力,局部高校或局部重点学科,要接近或到达世界同类学校或学科的先进水面,高等职业教育是面向地区经济建设和社会发展,培养生产,效劳,管理第一线所需要的技术应用性人才,它的任务应该由高等专科学校,职业大学一些教育评估机构在对各大学教育评估排名体系中,将在校研究生占校学生总数比例作为指标之一,办了高职将使本校研究生比例下降,影响学校排名.笔者认为,重点本科院校是否举办高职教育,不能简单说是应该还是不应该,而要根据各学校的的,不一定要办;如具备办高职条件的,就应该要办.具体理由有以下几点:一是局部重点本科院校为全方位或重点学科赶上一流水平,已集中学校所有教学资源用于围绕&q

5、uot;211工程"开展重点学科,已挪不出多余的教学资源,那它就不必强求增加高职院校合并,院系调整或学科重组等,学校的教学资源在用于"211工程"上水平办学之外,还可以有部分教学资源(校舍,师资,设备等)用于其它教育之?9?2002年用.当今,由于我国高等职业教育起步较晚,在职业技术应用性人才培养方面又远远落后于社会对这方面人才的需求,作为重点本科院校在可能的情况下,理应为我国高职人才的培养作出应有的贡影响学校"上水平"开展呢?笔者认为,只要学校合理安排,是不会影响学校"2l1工程"重点学科建设的.至于研究生占学生的比例问题

6、,这不应该是影响学校声誉和地位的因素.据了解,普林斯顿大学研究生与本科生之比为2:5,比其它着名大学比例要小,但这并没有影响它名列2002年美国大的专科层次的学生,这也并没有影响其在世界一流大学中的地位.二,如何开展重点本科院校自身的优势,办好高职教育重点本科院校办高职可以与其它高职院校一样,根据高职教育的特点及要求,开展高职教育.但笔者认为,重点本科院校更应根据本校的优势项目开展高职教育.重点本科院校的优势工程是什么呢?江总书记在号召建设假设干所世界一流大学的讲话中提出了一流大学的四个标准.其中第三点标准指出:一流大学是推动科学技术成果向现实生产力转化的务,除了理,工,医,农等应用学科要加大

7、"开展高科技,实现产业化"的力度外,文科和管理学科都长在?创新思路,制定"211工程""十五"建设计划?报告中对进人"211工程"重点本科院校指出:"我们少数的重点学科可能偏向于根底研究,但是多数学科的重点还是应用研究,特别重视于科学技术成果向现实生产力转化,这同样也可以产生一流的学术水平."?面向21世纪教育振兴行动方案?第26条指出:加强产学研合作,鼓励高校与科研院所开展多种形式的联合,合作.促进高校,科研院所和企业在技术创新和开展高科技产业中的结合.鼓励企业在高校建立技术集成与扩散的示范中

8、心,开发高新技术产品.鼓励高校向企业转让技术,企?10?业与高校从立项到投产"一条龙"的全面合作.当今,进入"211工程"的各重点大学,根据中央及教育部指标精神,已经进行或者正在进行高校,科研院所和企业在技术创新和开展高科技产业中的产学研合作.如:建立集成与扩散的示范中心,发挥自己学校的强项,开发高新技术产品;由学校与中外企业(有些甚至是国际跨国公司)从立项到投产"一条龙"开展全面的合作,建立高科技产品的开发与生产基地.在这个合作过程中,高校承于高科技产品要求技术含量高,产品质量要求高,谓全方位,就是要培养高科技产品的设计与生产中各种

9、类型与层次人才,如产品设计工程师,生产工艺师,企业管理人员,质量监控人员,生产第一线的技术人员与技术工人等.所谓高素质,就是要求高科技产品从设计到生产过程中的各种类型和各种层次的人才技术水平,职业道德,心理素质要好.而在这人才培养的过程中,学校的高职教育可以肩负起对其中的技术工人,第一线的技术人员及质量监控等人员的培养任务.重点本科院校对本校研制开发并与企业共同生产的高科技产品的各类型,各层次人才系统培养,有其优势.其一,由于对产品特征熟悉,因此对各类人才的素质要求,知识结构非常清楚,能更合理地制定各类人才培养方案.其二,由于重点本科院校高职生生源素质较高,学校师资力量强,又有企业实践经验丰富的技术指导人员,这非常有利于培养适应高科技产品的高素质高职人才.其三,由于是为该产品培养高素质人才,所以高职教育在课程设置及学生实习,实训方面肯定会得到学校与企业的