赵州桥第二课时

1、第二课时 一、谈话导入 1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。 (1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。  (2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。  (3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。 (4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。 2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。   二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段） 1、 第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什

2、么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、  2、同学们读得很认真，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解 （一）体会雄伟 （1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽； （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。  它的构造不同凡响或非同一般横跨在37米多宽的河面上

3、。 （二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？ （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）  （3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击

4、力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。（4）1、这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动这种设计有什么好处？原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读5、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得 生：坚固【板书：坚固】 （前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ 意思没有变，说明 既 又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以

5、。这一对关联词语是并列关系。 你们也能用“既又”造个句子吗？   6、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举）   三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? （二

6、）谁来读读第一句赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？ 那你们知道这句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】 l 把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但.而且”，【板书：不但  而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且还很美观。那你们现在能用“不但而且”造

7、个句子吗？ （1）小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。 （2）王师傅不但会开车，而且会修车。 （3）菊花不但能供人观赏，而且能泡茶，泡茶味道还很好，菊花真有用啊！ （4）妹妹长得不但可爱，而且心地善良。 （5）他不但学习成绩好，还很乐于助人。 l 赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。 图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。 （1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】

8、0;（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】 （3）还有的刻着双龙戏珠。 【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】 这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读） 能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。 听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这

9、栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件【边图片，边背诵】  l 让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙。 同学们有没有注意到这两个标点符号“： ；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）这里的冒号是起了引出下文的作用。 和后面的内容有什么关系?冒号后面的有的有的还有的和所有的龙都属于精美的图案。 说得很好!再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标点?分号。分号又有什么作用呢？这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间

10、的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。 l 那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？ 出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。 那现在谁能自己造个句子。 （1） 公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。 （2） 自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还有的学生在画画。 （3） 一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈

11、妈的身上嬉戏。 同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。 l 看看这一节是按什么顺序写的?是按照总起、分述、小结的顺序写的。 四、总结升华 （1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。    （2）出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。  生读 赵州桥世界闻名、历史悠久，它表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产 赵州桥非常雄伟，它表现