《只拣儿童多处行》教学设计

1、3、只拣儿童多处行教材分析:只拣儿童多处行是第一单元“春光无限”的怡篇课文。本单元安排了5课,引导学生感悟春光美,体会一年之计在于春。只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。2、学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。5、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐

2、。重点和难点重点:分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想,体会联想的作用。难点:通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。课时安排:2课时第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。2、学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。教学重难点:理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。一、导入1、春天到了,你想去哪里寻找春天?2、春天到了,我们都想找到明媚的春天。中国也尤为古代诗人写找春天的诗。出示:儿童不解春何在,只拣有人多处行。指名说诗意,师评。3、我们的冰心奶奶也要去

3、找春天,她把这两句诗改了一下。出示:游人不解春何在,只拣儿童多处行。读、说意思。4、板书课题,说题意。5、介绍作者。6、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢?我们就来学习3课,齐读题目。老师相信大家学习课文后会找到答案。二、检查预习情况(6分钟1、开火车读文第19,注意生字读音。2、再自由快读文,想想课文写了哪些地方的儿童多?板书:儿童多。教师:自由朗读课文,想想文中写了哪些地方儿童多?3、指名试说。板书:(颐和园门口知春亭畔湖面湖边玉澜堂三、师生赏析文本1、请大家读读这几小节,把描写儿童多的句子划下来。再读读这些句子,说说你是从哪些词语体会出儿童多的?2、学生交流。出示“从香山

4、归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”学生自由读这段话,你是从哪些词语体会出这里的儿童多的?A再读读这段话,然后再去读读课文第八自然段,除了体会到儿童多,你还体会到什么?B生:体会到“欢畅、活泼”C师引导理解“小天使”是什么意思?(现在多指可爱的孩子在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使,从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢?(对孩子的喜爱D再自由读第一自然段,体会孩子的欢畅活泼,体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。E指名再读第一自然段。进一步体会孩子们的生机勃勃,体会冰心奶奶的爱。板书:生机勃勃f再齐读第一

5、自然段。还有哪些地方写出儿童多?学生说后,老师一一出示幻灯片。从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。再自由读读上面的三段话,(第一

6、段已经学过你除了体会到儿童多以外,你还体会到什么?你对哪一句有体会,你就说哪一句,好吗?学生交流,并把体会出的感情用朗读表现出来,适时引导齐读。学生说到“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。”时,老师播放录象。请学生再来读这一句,也许会有更多的体会。结合刚才的MTV,学生体会到:欢快、幸福、乐园冰心奶奶看在眼里喜在心里。板书:(爱学生再读这几句话,把你刚才体会到的感情读出来。再指名读,把你体会最深的地方读出来。3、师:刚刚我们随冰心奶奶到颐和园寻找春天,看到一群活泼可爱的孩子,也许是他们欢畅、活泼的身影把春天给遮住了吧?我们暂时还没有找到春,下节课就让

7、我们到玉澜堂与老师一起去找春天吧!去感受春天的烂漫吧!板书:春烂漫五、写字训练。(4分钟拣陈旺目王第二课时一、导入师:同学们,今天我们继续学习只拣儿童多处行这篇文章,“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的,还记得是个什么有趣的情景吗?1、多媒体出示投影a:“成千盈百小天使。”(指导学生有感情地朗读,注意带点字师:上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。(板书:正像她所说一样:“只拣儿童多处行”,还记得她们进去后到了哪些地方吗?板书2、师:今天这节课让我们跟随冰心奶奶,一起到颐和园知春亭畔和玉澜堂去寻找春天!3、学生自读3-9自然段,思考哪些地方

8、写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?二、学生自读课文,边读边思考。1、学生自读第3节,想想体会到了什么。指引学生看课文文段:“我们本想在知春亭畔哗哗地响着。”理解:座无隙地。从哪里看出这里已是座无隙地。(东一堆,西一堆,男孩子,女孩子指导有感情地读。他们在干什么?用“有的有的还有的”说话。从字里行间你读出了孩子多,还读出了什么?(孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福理解句子:个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。师:这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢,太阳在你心中是什么样的?你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么?师:这里的孩子多,孩子们个个活泼快乐,充满朝气,冰心奶奶看到这活泼快乐的孩

9、子,你想她的心情会怎样?你能带着愉快的心情读好这段吗?师:下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?2、多媒体出示投影c:“沿着湖边往前跑。”哪些词句看出这儿孩子多?(总和一群一群撞个满怀你还读出什么?(孩子们不知疲倦,有礼貌。指导朗读。还有哪里写儿童多?“我们在花下赞叹”指导朗读、感受。师:冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天,她看到了什么?(引导学生说完整具体的话4、指引学生看课文文段:“走进玉澜堂的院落里,飞泉”读了这段你感受到了什么?从哪些词里看出来?(密密层层,不留空隙,从开到。(2(看图,文章把什么比作什么?你觉得这样写出了海棠树的什么?(旺盛的生命力你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗?5、作者的感受和你们一样?她发出了什么赞叹?6、指引学生看课文文段:“春光竟会这样的释放出来”师:你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫?(指导背诵7、师:我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,老师不禁要问:冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”,而说“只拣儿童多处行”呢?8、学习第8段。指引学生看课文文段:对,就是开得旺!理解:浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点?9、同学们,现在你知道春天在哪里了吗?启发学生说,根据所说板书。10、冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的?投影出示h:朋友,春天在那里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天