初探溶液奥秘

1、专题5 初探溶液奥秘第一部分 课标对专题5的学习要求单元教材内容学习目标单元1自然界中的水1.净化（过滤）、三种饮用水介绍、硬水和软水、由电解水实验得出水的组成。2.分组实验（1个）：河水的过滤，得出河水不洁净的结论；演示实验（1个）：氢气燃烧、电解水，得出水是由氢、氧两种元素组成的结论。1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。3.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。5.能顺利地完成实验操作。单元2溶液的组成1.由实验得出溶解、溶液、溶剂（水）、溶质的概念，溶液的

2、性质（温度变化、沸点升高、凝固点降低、导电），溶质的质量分数。2.分组实验（1组）：物质分散到水中，通过对比实验得出溶液概念；演示实验（3个）：教材P103上的实验1至实验3，明白溶液形成过程中会伴随一些现象发生；分组实验（1个）：葡萄糖溶液的配制。1.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。3.能进行溶质质量分数的简单计算。4.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。6.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。6.具有控制实验条件的意识。单元3物质的溶解

3、1.溶解性、饱和及不饱和溶液、溶解度及曲线、结晶（方法：蒸发、冷却）、非水溶剂（酒精、汽油、氯仿）、乳状液及乳化剂实验，溶液的性质（吸放热导致温度变化）。2.分组实验（4个）：课本P107上的实验1至实验3及蒸发饱和食盐溶液。1.了解饱和溶液和溶解度的涵义。2.了解结晶现象。3.能说出一些常见的乳化现象。4.了解溶液在生产、生活中的重要意义。5.初步学习使用蒸发的方法对混合物进行分离。6.能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确结论。单元4保护水资源1.水污染的原因、危害及防治（净化）。2.分组实验（1个）：水的净化。1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要

4、性以及处理的一般原则。2.了解典型的水污染物的来源及危害。3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。4.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。5.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。6.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。第二部分 各单的案例设计单元1 自然界中的水【学习目标】1.说出自然界中的水的特性。2.能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。3.初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。4.认识水的组成及其性质。【

5、学习重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。【学习难点】认识水的组成【教学手段】实验探究为主，多媒体为辅。【教学课时】2课时【第1课时】【教学流程】教师展示问题学生自学、讨论回答教师继续展示问题（追加展示）学生不断自学、讨论、总结得出结论亲自探究实验总结得失巩固练习【实验准备】：A组：选自两组地下水井中，用来洗过菜的水。特点：水质较硬，有碎菜叶。B组：选自10组附近地下水。特点：含有少量红色不溶物。C组：我校附近沟河中的水。特点：浑浊、有臭味。D组：钢厂排放出的废水。特点：颜色发黑、有臭味、混有细小的有金属光泽的沉淀物、温度较高。其他：过滤装置、肥皂水、戴脏的眼镜

6、玻璃片。教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图教师设问学生先自学、再交流师生共同总结完成目标1提问：1.自然界中水有哪些特性？2.人能直接饮用吗？为什么？3.根据下列情况，分别设计实验证明水的存在。空气中含有水分：植物光合作用有水生成： （随时关注学生的问题及答案，一一进行探讨解答。）学生可根据生活经验，自学交流讨论，得出答案。使学生关注水的重要性，为环境保护设下埋伏，体现化学即生活，生活即化学的学科理念。用时约3分钟。教师设问学生自学、交流师生共同总结完成目标2师生共同学习生活经验，可知：自然界中的水含有这样那样的杂质（这里，学生会误认为只有不溶物，后面将引入杂质的另一类，即可溶性杂

7、质，从而加深理解，同时纠正生活中的错误常识）和细菌，故人是不能直接饮用的。从日常生活中引入，教会学生科学生活，关注人类的健康。引导学生关注生活。用时约3分钟。出示尝试题：展示ABCD四组水样，说明各组水样的取地。提问：通过展示水样及板书，请同学们提出本节课我们的学习目标。先自学、再讨论，认识自然界中的水的物理性质；如何使浑浊的水变清？了解生活中的各种水；了解你喝的水质情况；生活中是怎样做，才能使这样的水符合饮用标准？独立思考，查阅资料，阅读教材P98，拓展视野。教师设问学生交流探究实验师生共同总结完成目标24.提问：如何使这些样品变清澈，请同学们学习课本P97“请你尝试”部分，结合生活实际探索

8、解决问题的方法，让我们携起手来共同保护人类赖以生存的地球。教师巡视辅导。自学指定内容后，分组探究（两次探究）展示实验问题：水样处理的方法出现的现象操作注意事项及失误的后果ABCD我们第一次探究用时：分钟，第二次探究用时分钟，第一次比第二次用时（填“长”或“短”），分析原因：1. 2. 3. 4. （影响探究时间和效果的因素）（分4-6人一组，每组水样分2-3份，每份提供2-3组同学完成探究活动。各组同学将水样取一部分留用。对探究过程进行计时，完成后各组进行对比，与探究成果一起进行评比，进而鼓励学生学习，同时与再次探究时间进行对比，进行总结。）用时约18分钟。教师设问学生交流探究师生共同总结5.

9、观察思考:经你们的处理，这些水是一样的吗？如果不是，还存在什么情况？（AB组水样）你认为这样处理后的水，能用于做什么？能饮用吗？教师在过程中注重以“引”为主，随时关注学生的问题。学生据实验现象和展示问题进行独立思考后，讨论，回答问题。用时约3分钟后了解我们日常生活饮用水的分类，及本地的水质情况。强化目标1，引出目标3的学习。教师设问学生自学交流师生共同总结要求对问题5再探究。教师适时指导。学习P98对问题4再深入探究。完成目标3，用时约2分钟。师生共同归纳板书本节课的内容。用时约5分钟。教师巡视指导学生再次练习教师适时讲解巩固练习教师巡视指导。练习：1.报刊杂志上经常刊登一些生活小常识或小窍门

10、，难免有些内容是伪科学的，下列说法中不是伪科学的是（ ）A.无色、无臭、澄清透明的水一定是纯净物B.青少年长期饮用纯净水有益健康C.使用硬水对生活和生产有益 D.用肥皂可鉴别出硬水和软水2.2005年3月22日是第十三届世界水日，我国宣传的主题为“保障饮水安全，维护生命健康”。下列说法正确的是（ ）A人们要喝纯净水 B.人们要喝矿泉水C.污水处理后也不能再利用 D.保证水源不受污染3.下列有关水的说法，正确的是（ ）A.水是取之不尽，用之不竭的资源 B.水约占人体质量的1/2C.水是一种氧化物 D.矿泉水是纯净物4.为了保证青少年和儿童健康成长，每天饮用水中应含有一定量的钙、镁离子，目前市售的

11、“纯净水”因不含钙、镁离子，不宜长期饮用，故应加一些化学物质，这些微量添加物是（ ）A精盐 B漂白粉 C钙和镁离子 D明矾5.2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（ ）A蒸馏 B吸附沉淀 C过滤 D静置沉淀6.回答问题：地下水雪融化形成的水工业废水自来水纯净水矿泉水冰水混合物开水蒸馏水,这些水 是纯净物， 是混合物（填序号）。7.张晨在西部支援队工作，他要将刚从池塘里挑回来的一担水净化成生活饮用水，水呈浑浊状，泛着些泥沙和绿藻，还有一股异味。他能找到的材料有：明矾、木炭、沙砾、纱布、漂白粉、空的大可乐瓶等，请你帮

12、忙设计净水方案。净水操作方案流程 具体措施：用 可以使泥沙沉降；用 法可除掉绿藻等悬浮物使水澄清；用 可去除异味；用 可达一般消毒效果。若要制得直接饮用的水，还需将净化后的水。请画出你为他设计的净水器：8.过滤时用到的仪器有 、 、 、 ，其中玻璃棒所起的作用是。如果过滤完毕发现滤液仍浑浊，试分析其可能原因（要求写出三种）：(1) ;(2) ;(3) 。用时约11分钟后设置中考习题，对目标1.2.3综合强化。9.课后，请同学们调查了解自来水厂净水过程，用图简单的表示出该过程。教学后记：【板书设计】单元1 自然界中的水一. 水在自然界的存在及物理性质1.水的存在：地球表面、地下；江河、湖泊、海洋

13、；动植物体内；空气中等。2.自然界中水的物理性质：因会含不溶性杂质、可溶性杂质和细菌，使水有各种各样颜色和气味，熔、沸点不同，使用情况不同。二. 对自然界中的水进行净化的常用方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。1.吸附：常用明矾作吸附剂，将小悬浮物沉降下来。2.沉淀：大颗粒不溶性杂质自然沉降下来。3.过滤：将不溶性杂质与液体分开。4.蒸馏：将水由液体先汽化，再冷凝成液体。三. 纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别1.纯水与矿泉水的区别：2.硬水与软水的区别【第2课时】【教学流程】展示实验学生阅读学习教师辅导学生探究活动再次练习小结【课前准备】让学生自制电解水装置：医用注射器两只（同型号）、医用点滴管一

14、条、小铁钉、电线若干、纽扣电池（6V）、计时器。教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图展示实验学生阅读学习教师辅导课前就开始展示：电解水的实验。引入：我们人类的生存离不开水，水到底是什么物质呢？同学们学习本节课后，就会明白。学生自学，教师巡视辅导。阅读P99探究活动：水组成的发现。完成P100分析归纳。物质条件现象结论氢气水总结：1.电解水时，连接电源正极的一端与连接电源负极的一端所产生的气体比较： 极少， 极多，约 2.正极产生的气体用 方法进行检验，可知该气体为 气；负极产生的气体用 方法进行检验，可知该气体为 气；3.水是由 元素和 元素组成的一种 （填“单质”“化合物”）。激发

15、学生的好奇心，培养自主观察探究的好习惯，使学习从被动变主动。约用10分钟。教师巡视学生动手探究探究记录完成目标4巡视辅导。用自制简易电解器进行探究活动：组号现象结论总结1电解时长 正极：速度 气体体积 负极：速度 气体体积 2电解时长 正极：速度 气体体积 负极：速度 气体体积 .小结：水通电后被分解成 和 ，正极产生 气，负极产生 气，体积比为： 。说明水是由元素 和 元素组成的一种。利用学生自制仪器进行独立探究，让学生充分体验学习的快乐及自我创造带来的成就感，进而加强学习的积极性。约用15分钟。教师适时辅导，适时根据需要设置习题。强化目标4再次尝试：1.下列关于水的说法不正确的是（ ）A.

16、水是生命活动不可缺少的物质B.水是常见的溶剂C.水既可作为反应物，也可以是生成物D.水是由氢气和氧气组成的一种氧化物2.下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（ ）A.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成B.水分解后生成氢气和氧气的分子数比为21C.水分解过程中，分子的种类不变D.水分解过程中，原子的数目不变3.没有水，就没有生机勃勃的地球。小华与同学们为了探究水的组成，他们用如右下图所示电解水的装置进行实验，通电后两电极都有气体放出，一段时间后，A试管中气体体积是B试管气体体积的两倍。经检验A试管里的气体能燃烧，B试管里的气体能使带火星的木条复燃。你认为上述实验现象

17、可以说明的事实有：（1） ；（2） ； （3） 。设置中考题目，强化目标4，巩固成就阶段。共用15分钟。教学后记：【板书设计】四、水的化学性质： 电解1.水的电解：2H2O 2H2+O22.水通电后被分解成氢气和氧气，正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1 2。说明水是由氢元素和氧元素组成的一种化合物。单元2 溶液的组成【学习目标】1.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2.认识溶解过程的吸热、放热现象，溶液形成后液体性质的改变。3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。4.能进行溶质质量分数的简单计算。【学习重点】配制一定溶质质量分数的溶液；溶质质量分数的简单计算【

18、学习难点】溶质质量分数的简单计算【教学手段】实验探究，观察总结【教学课时】3课时【第1课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题探究活动自学课本完成目标1出示尝试题:1.下列物质分别放人水中：蔗糖、食盐、碘、植物油、土壤、硫酸铜,能形成溶液的是哪些？若能，请说出溶质、溶剂、溶液各是什么？2.分别说出什么是溶质、溶剂、溶液？3.物质溶于水形成溶液，对溶液温度有什么影响？各举一例说明（增大、不变、减小）。教师适时引导探究溶液的形成。注重溶液的特性。课本P101，主动探究溶液的组成。探究实验记录物质水水水水水水物质蔗糖食

19、盐碘植物油土壤硫酸铜现象（填写溶或不溶，下表同）物质酒精水酒精汽油.物质碘紫色石蕊紫色石蕊植物油.现象.据探究现象回答问题。自学课本，讨论，总结。探究过程中，注意溶质、溶剂、溶液选定的不确定性，注重体验溶液形成过程中物质状态特点。形成溶液的概念。使学生探究中体验溶液组成，可以是固液组合，也可以是液液组合或气体。用时约15分钟。注重概念的自然形成，学生理解中感悟。出示尝试题自学课本探究总结完成目标24.探讨：溶液形成过程中，除会引起温度的变化，还有其他变化吗？课本P103，探究溶液形成过程中，温度的变化直观的学习溶液形成的特点。用时约10分钟。自学课本P103，交流讨论，总结。师生共同总结板书。

20、用时约5分钟。第二次尝试练习教师适时辅导，根据情况增减习题或变更出示尝试题:1.列举你所知的溶液，并指明溶质、溶剂。无色溶液： 有色溶液： 2.下列液体中,属于溶液的是: （ ）A.蒸馏水 B.食盐水C.牛奶 D.波尔多液3.请你试着用溶液形成的特点来解释：在寒冷的冬天，气温到了零度，河流、淡水湖泊都结了冰，但是大海为什么不结冰？4.将氯酸钾和二氧化锰混合后充分加热,所得固体物质冷却后与足量水混合,静置过滤,所得溶液中所含溶质是: （ ）A.二氧化锰 B.氯化钾C.氯酸钾 D.前三都是5.下列适量物质溶于水后，可以造成溶液温度显著降低的是（ ）A.硝酸铵 B.蔗糖C.氯化钠 D.浓硫酸强化目标

21、，形成知识要点。用时约15分钟。【书板设计】一、溶液的组成1.溶解：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定混合物的过程。2.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物，这种混合物就叫溶液。3.溶质：在溶液里，被溶解的物质叫溶质。4.溶剂：在溶液里，能溶解物质的物质叫溶剂。5.水是常用的溶剂。二、溶液形成的特点物质溶于水的过程，带来的变化：1.温度的变化， 温度升高，如氢氧化钠、浓硫酸、生石灰等溶于水，会使溶液温度升高； 温度降低，如硝酸铵、氯化铵等溶于水，会使溶液温度降低； 温度不变，如食盐、葡萄糖等溶于水，不会使溶液温度改变2.沸点升高，凝固点降低，如酱油、醋、

22、白酒等不像水那样容易结冰；沸点比沸水的温度更高。3.导电性的改变，如电解水时，在水中加入少量的氢氧化钠，能提高水的电解速率。4.颜色的改变，如水为无色，无水硫酸铜为白色，混合在一起，溶液显蓝色。5.密度的改变。【第2课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题自学课本出示尝试题：通过自学讨论，请你理解加点数字的意义1. 生活中常见标签如下，理解加点数字的意义。葡萄糖溶液（5%） ·规格：500 mL硝酸铵（NH4NO3）净重50 kg含氮量：34.3% ·xxx化学工业公司标签上的含氮量与化学式中

23、氮的质量分数有什么不同？2.继续理解：在农业科研上，有时用10%20%的氯化钠溶液来选种，在医疗上用0.9%的生理盐水打点滴。3.什么叫溶质质量分数？如何表示?自学课本P103-P104，讨论回答尝试题通过用生活常见物质表示、自学，使学生真正理解基本概念。为学以致用打下基础。在教学中注重关注学生真正理解，故设计时间多，留充足的时间给学生进行思考、讨论。用时共10分钟完成目标4尝试练习：例题变型4.要配制无土栽培番茄的营养液，4.0%的硝酸钾溶液1 000g，要如何配制？教师适时点评。自学课本P104-P105例题，讨论回答尝试题并进行例题变型练习。用时共15分钟。再次练习教师适时点评并适当增减

24、习题再次尝试练习1.农业生产中，通常采用溶质质量分数为5%的食盐水来选种。现要配制这样的食盐水1 000kg，需要多少食盐?2.现有100g溶质质量分数为10%的葡萄糖溶液，若要将其溶质重量分数提高到20%，应蒸发掉多少克水或加入多少克葡萄糖？3.钠元素在人体可起调节体液平衡、维持肌肉正常兴奋和细胞的通透性等作用，若缺乏，将导致肌肉痉挛、头痛等。假设钠元素全部来源于食盐（NaCl）(1)每位成人每天正常摄入食盐的质量约5g，试计算每人每天摄入的钠元素的质量。(2)某病人因为食盐的摄入量不够，需静脉输入一定量的生理食盐水（NaCl的质量分数为0.9%，密度约为1 g/mL）来补充食盐。医生给他确

25、定每天应补充NaCl约2.7g，问每天需输入生理盐水多少mL?强化目标。用时共15分钟。【板书】一、溶质质量分数1.定义：2.表达式二、有关溶质质量分数的计算例题：要配制无土栽培番茄的营养液，4.0%的硝酸钾溶液1 000 g要如何配制？ 解：溶质硝酸钾的质量=1 000×4.040（g）溶剂水的质量1 00040960（g）答：要配制无土栽培番茄的营养液，4.0%的硝酸钾溶液1 000 g，需要溶质硝酸钾的质量40 g，溶剂水的质量960 g。【第3课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题完成目标3。

26、医疗上常需8%的硫酸铜溶液来配制检验糖尿病的药剂，现需要8%的硫酸铜溶液50 g，请你现在为医生配制该溶液。教师巡视，适时辅导。自学课本P105，自拟实验步骤，选择仪器，进行实验。实验中记录各步骤、现象及注意事项。1.计算： 2.称量：仪器选择 称量注意 3.溶解：将 放入 中，你考虑全部放完吗？为什么？ 。两物接触时，你发现 你的解释是 。为使溶解速度加快，你的做法是 。最后，你得到 溶液。4.将溶液转移到指定瓶中，如何做 。用到 仪器。为保证溶液的质量分数为8%，你注意到： 。最后所贴的标签是这样写的： 设计实验，让学生自主学习，教师仅提供仪器、药品。设计用硫酸铜粉末的目的：1.白色粉末遇

27、到水就呈现出蓝色，颜色的变化可以使学生倍感新奇，又可使学生直观体验到白色物质溶于水不一定得到无色溶液，再者，由于硫酸铜的特性，CuSO4+5H2O=CuSO4·5H2O,粉末遇水会形成晶体，粉末CuSO4为无色，而CuSO4·5H2O为蓝色晶体,故溶解时间稍长，需稍动脑思考；此时又为今后学习这部分知识，埋下伏笔，可谓一举多得。约用时30分钟。师生共同总结板书。约用时5分钟。第二次尝试练习教师适时点评，适当增减习题。再次尝试练习：1.配制10%的氯化钠溶液时，不会引起溶液中氯化钠的质量分数偏小的是 ( )A.用量筒量取水时仰视读数B.配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗C.氯化钠晶

28、体不纯D.转移已配好的溶液时，有少量溶液溅出2.下列实验操作，能达到预期目的的是： （ ）用托盘天平称取5.6 gCuO粉末用10mL水和10mL酒精配制成20mL酒精溶液将50 g溶质质量分数为10%的稀盐酸加热蒸发掉25 g水，得到溶质质量分数为20%的盐酸用10mL量筒量取8.2mL水A B C D3.配制一定溶质质量分数的某溶液若干克，用到下列仪器中必不可少的一组是： （ ）A.烧杯、量筒、玻璃棒、滴管B.烧杯、量筒、玻璃棒、天平C.烧杯、玻璃棒、天平、药匙D.量筒、烧杯、天平、药匙强化目标。约用时10分钟。【板书设计】1.仪器的使用2.溶液的配制方法：计算、称量、溶解、贴标签。单元3

29、 物质的溶解【学习目标】1.了解饱和溶液和溶解度的涵义。2.了解结晶现象，初步学习用蒸发的方法对混合物进行分离。3.能说出一些常见的乳化现象。4.了解溶液在生产、生活中的重要意义。【学习重点】饱和溶液和溶解度的涵义；结晶现象【学习难点】饱和溶液和溶解度的涵义；结晶现象【教学手段】探究实验，多媒体【教学课时】3课时【第1课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题自学课本尝试练习出示尝试题：1.将50g食盐放入100g水中，请问，溶质、溶剂各是多少？理由是什么？2.为了加深对溶液饱和性的学习，你试一试，列举生活实例加以

30、说明。自学课本P107-P108，进行探究实验，讨论后，再回答问题。通过自学，学习溶液的饱和性，亲自进行实验探究后，讨论问题，然后处理实际问题。从而实验成为探究的一部分，而不是验证式的实验。通过自学、探究、解决问题1，总结出饱和溶液与不饱和溶液概念的精髓，加于运用到问题2中，从而进一步巩固自学成果。用时约5分钟。教师讲解注意定义中的两个“物质”代表的含义及条件。关注定义要点。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解3.展示图表：同温下，不同物质的溶解性与溶解度的关系溶解度（20）/g101100.0110.01溶解性易溶可溶微溶难溶填写：20时几种固体在水中的溶解度和溶解性物质蔗糖食盐硝酸钾碳酸钠氢

31、氧化钙碳酸钙C12H22O11NaClKNO3Na2CO3Ca(OH)2CaCO3溶解度/g204.036.031.621.50.1650.0013溶解性4.人们常用澄清石灰水来检验二氧化碳，试解释其原因。自学课本，讨论填表后，提升对同温下，不同物质的溶解性与溶解度的理解。用时约15分钟。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解5.不同温度下，同种物质的溶解度的变化学习下表，分析数字的变化情况，从中选取三种特殊物质，将其温度与溶解度的关系，用坐标图表示出来，对每一种物质选择至少三个特殊点，进行三点间的变化分析。物质0204070100KNO312g35g65g136g250gNaNO376g88g1

32、06g134g176gNaCl36g36.1g36.2g36.8g40gCuSO412g20g30g48g78g蔗糖176g200g300g360g380gCa(OH)20.17g0.16g0.13g0.11g0.06g坐标图分析结果： 6.从上题中选取一种物质，对其100时的饱和溶液降温到20，你猜想会出现什么现象？学习过程中，注重先自学，再讨论。通过自己分析数据来理解概念。用时约10分钟。师生共同归纳板书。用时约5分钟。再次练习教师适时补充，巡视辅导及时讲解1.已知20时硝酸钾的溶解度为31.6 g。在该温度下将20 g硝酸钾放入50 g水中，充分搅拌，则所得溶液中溶质的质量分数约为 (

33、)A.24.0% B.286 C.316 D.4002.30时Ca(OH)2在水中的溶解度为0.16 g/100 g水。在此温度下，实验小组为制备饱和的澄清石灰水，称取5.6 g生石灰，放入1 000 g水中，充分搅拌后冷却至30，过滤得到的澄清石灰水中溶质的质量 ( ) A.等于5.6 g B.大于5.6 g C.等于1.6 g D.小于5.6 g3.下列条件中的氢氧化钙溶液质量分数最大的是( )A.30的不饱和溶液 B.30的饱和溶液C.90的不饱和溶液 D.90的饱和溶液4.t时，向一支盛有0.1 g熟石灰的试管中加入10mL水，充分振荡后静置，试管底部仍有未溶解的白色固体。对于试管中的

34、上层清液的叙述正确的是 ( )A.溶液中溶质质量等于0.1 gB.溶液是t时的饱和溶液C.升高温度溶液变为不饱和溶液D.溶液中溶质的质量分数为1%5.下图是X、Y两种固体物质的溶解度曲线。下列说法中正确的是 ( )A.t1时X的溶解度大于Y的溶解度B.t2时X的溶解度等于Y的溶解度C.t3时X的饱和溶液降温至t2时，变为不饱和溶液D.t3时Y的不饱和溶液升温至t2时，变为饱和溶液6.右图中M、N分别表示两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线，试根据图中曲线判断下列说法正确的是( )A.图中A点表示M、N两种物质在t1时均达到饱和B.M、N两种饱和溶液，当温度从t1降至t2时，一定析出相同质量的

35、晶体C.同处A点的相同质量的M、N两种溶液，当温度从t1降至t2后，剩余溶质的质量分数相等D.0时，M、N具有相同的溶解度强化目标1。用时约10分钟。教学后记：【板书设计】一、饱和溶液和不饱和溶液1.饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再连续溶解某种物质的溶液叫做该物质的饱和溶液。2.不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能再连续溶解某种物质的溶液叫做该物质的不饱和溶液。二、溶解性和溶解度1.溶解性：一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力称为溶解性。2.溶解度：在一定温度下，该物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。（固体物质的溶解度）三、溶解曲线图溶解曲线

36、图：用来表示物质在不同温度下溶解度的变化。【第2课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试探究教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题自学课本尝试探究教师讲解出示尝试题：课本P109交流讨论3。教师巡视辅导。自学后，进行探究活动。课本P109请你尝试实验1。归纳：分离混合物的方法之一：结晶的条件、要点。利用探究实验直观理解结晶方法。共用时约10分钟。出示尝试题自学课本尝试探究教师讲解出示尝试题：课本P110请你尝试实验2。教师巡视辅导。自学后，进行探究活动。课本P110请你尝试实验2。归纳分离混合物的方法之一：蒸发的条件、要点及蒸发过程中出现的现象。利用探究

37、实验直观理解蒸发方法。共用时约10分钟。教师适时辅导。完成课本P110分析归纳。完成目标2。共用时约5分钟。师生共同归纳总结。共用时约5分钟第二次尝试练习教师巡视，适时辅导。1.目前从海水中提取食盐的方法主要是利用海水晒盐，它所利用的物质分离方法是 （ ）A.溶解法 B.过滤法 C.结晶法 D.蒸馏法2.A图表示硝酸钾和氢氧化钙的溶解度随温度变化的情况。B图中甲、乙试管分别盛有硝酸钾、氢氧化钙的饱和溶液，试管底部均有未溶解的固体。向烧杯中加入下列哪一种物质后，甲试管中固体减少，乙试管中的固体增加，则加入的物质不可能是（ ）A.浓硫酸 B.氢氧化钠 C.氧化钙 D.氯化钠3.下图A、B、C为三种

38、物质的溶解度曲线，据图回答：(1)t2时,A、B、C三种物质的溶解度由大到小顺序是 (3)将t2时的等质量三种物质的饱和溶液分别降到0时，析出溶质最多的是， 无溶质析出的是 （3）当A中含有少量B时为了得到纯净的A，可采用 的方法（4）若将t2三种物质的饱和溶液分别降到t1时，则三种溶液中溶质的质量分数由大到小的顺序是 强化目标2。共用时约15分钟。【板书设计】1.结晶原理：物质的溶解度受温度影响大方法：冷却热饱和溶液2.蒸发原理：物质的溶解度受温度影响变化不大方法：蒸发溶剂【第3课时】【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出

39、示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习出示尝试题：课本P112生活启示。自学课本P111，探究实验：课本P111请你尝试。填写下表（填溶或不溶）：溶质植物油碘溶剂水汽油水酒精现象探究后进行归纳得知，更能体现化学与生活的关系。完成目标3。教师讲解教师点拨，讲解，强化目标。实验后列举生活实例，加以学习。强化目标3。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习出示尝试题：课本P112请你尝试。对比：植物油分别在水中与汽油中的不同。播放flash动画,展示乳化过程。利用图片加深理解。归纳原理：植物油在水中： 植物油在汽油中： 。通过播放flash动画,展示乳化过程，加深学生对乳化的理解。通

40、过对比理解溶解与乳化的不同。完成目标4。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解出示尝试题：举例说明溶液在生产、生活中有什么重要意义？根据生活经验归纳。强化目标。教学后记：【板书设计】一、乳化剂与乳化作用二、溶液在生产、生活中的重要意义单元4 保护水资源【学习目标】1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。2.了解典型的水污染物的来源及危害。3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。4.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。【学习重点】“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的

41、一般原则；典型的水污染物的来源及危害；形成保护水资源和节约用水的意识。【教学手段】多媒体，交流讨论【教学课时】1课时【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解第二次尝试练习教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解出示尝试题：1.水体污染是怎样被污染的？2.水体污染给人类带来什么危害?温习单元1的内容，观看课本P114的生活启示图片，交流讨论，水的污染及危害性。能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片设置重放，进而加深学生对该内容的理解，同时可加深记忆，再次可树立学生爱我家园，保护地球的环保意识。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解3、如何防止水污染？针对

42、污染源，进行讨论，总结。出示尝试题自学课本尝试练习教师讲解4.体验生活中简单处理污水的方法。学习课本P114-P115，交流讨论各操作的原理和目的。课后自制一简易净水装置，并了解每一处的设计原理。过滤的内容在单元1已经学习过，在这里，设为课后探究，另找时间进行设计成果展示及讲评。第二次尝试练习教师适时点评，适当增减习题。1.下列对日常生活中某些做法的认识没有科学依据的是 ( )A.通常情况下，用硬水洗衣服比用软水洗衣服效果好B.从某种意义上说，垃圾也是资源，应分类回收处理C.菜刀擦干后放在干燥的地方不易生锈D.失火时，要冷静地根据具体情况，采取相应的措施自救2.右图是采用膜分离技术的海水淡化装置。对海水加压后，只有水分子可以通过淡化膜，离子等其他粒子不能通过淡化膜。加压前后，装置右侧海水增加的是 ( )A.溶质质量分数 B.溶剂质量C.溶液质量 D.溶质质量强化目标。【板书设计】一、水污染源1.未经处理的工业“三废”任意排放；2.农业上不合理使用农药、化肥；3.生活废水任意排放；4.使用含磷洗涤剂；