中国的地形第二课时教学设计

1、中国的地形第二课时教学设计基本信息课题课时中国的地形地形复杂多样授课类型新授课学校名称深圳市大望学校教学班级八年级三班时间地点2019年9月26日第二节课授课教师张亚亚教学目标设计学习内容分析中国的地形是中国地理知识的重要组成部分，学习了解中国的地形，是初中生认识和学习中国地理学科系列知识的基础。该节内容与众多课程章节内容有着广泛的联系，不仅直接关系到学生对中国的气候和河流等后续章节内容的学习，也与农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习密切相关。基于此，本次教学任务安排将中国的地形一节放在了中国自然地理各章节之首，以起提纲挈领之意。本课时为中国的地形第二

2、课时“地形复杂多样”，主要介绍了我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的基本情况及特点。课堂教学设计上，对于各大地形的具体情况以阅读”形式呈现，以增加学生阅读的趣味性，同时让学生进一步了解我国主要地形单元的分布及特点。此外，结合教材内容安排，在课堂上也重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，与学生探讨了山区经济发展的优势、劣势，山区常见的自然灾害，向学生传达了在山区开发利用中生态环保建设的重要性。为了让学生更好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响等知识点，课程还专门设置了有针对性的活动”，以引导学生通过这些课堂活动来落实相关的地理知识，发展储备相应的地理技能。学情现状

3、分析八年级的学生现已完成了世界的地形、亚洲的地形等课程章节的学习，这些章节的学习为本课时的学习奠定了基础。目前，班级学生虽已具备基本的读图能力，但受眼界和知识储备的影响，大部分学生无法通过读图获取全部地理信息，也难以对提取出的知识内容加以加工总结。因此，在教学过程中还需教师结合教学地图、景观图片和自身专业知识对学生加以引导，让学生在获得较为丰富的感性认识的基础上，对中国的地形特征有一个更全面的理解和认识，同时有效提高学生的空间定位及图文转化能力。重点难点预设重点：通过对我国主要地形区的分布和特点的学习，让学生能够说出我国主要地形的分布位置，掌握不同代表地形的基本特点；难点：学生地形认知观的塑造

4、以及现实中对不同地形的判断与应用。学习目标设定（一）知识与技能1.掌握我国主要高原、盆地、平原和丘陵的分布及特征，归纳出我国地形的特点；2.了解山区地形对人类活动的影响。（二）过程与方法1.培养学生使用地图提取信息并对信息进行整合加工的能力；2.通过探究山区发展经济的优势条件，培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1.通过分析不同地形对人们生产、 生活的影响， 初步树立因地制宜的观念、 培养学生辩证唯物主义观念。2.初步树立人与自然协调发展，开发建设中注重生态保护的基本观念。教学策略设计媒体资源多媒体课件。方式方法自主学习法、读图分析法、启发式教学法、互动探究法

5、。教 学 结 构流程教加导入温故如新图示导学-四大腐i原四大在地三大平獐主要丘陵11L1U1一.L一地形红朵学样巩固提弁问超i探宽山区面积广大教帏小站学习评价设计课前检测【主要内容】多媒体展示五幅地形的基本类型代表图片，让学生读图分析，回答各图片分别代表什么地形，并阐述判断依据。【评价反馈】根据学生的回答情况，摸清了学生对地形的知识储备程度，同时也调动了学生学习的热情与积极性。课堂练测【主要内容】1 1 .通过高原特征连一连”、盆地特征连一连”、平原特征连一连环节，巩固四大高原、四大盆地、三大平原的地形特征。2 2.在地理填充图册1212 页读图填充，将四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵填

6、入图中相应位置。3 3.多媒体展示我国三级阶梯的界限，让学生读图，找出图中山脉东西、南北两侧分别是哪些地形区？【评价反馈】1 1 .学生回答迅速、准确，通过连线形式充分调动了学生学习的积极性，同时巩固了所学知识；2 2.有利于让学生巩固主要地形区的地理位置和空间分布，当堂知识当堂检测，能有效提高学习效率，减轻学生学业负担；3 3.通过查找山脉东西、南北两侧的地形区，让学生明白这些山脉是地形区的分界线。课后评测【主要内容】完成知识与能力训练本课时所学内容相应的练习。【评价反馈】通过课后练习，加强学生对基础知识的掌握和基本能力的形成。教学过程设计情境导入【新课导入】上节课我们了解了纵横交织的山脉构

7、成了我国地形的骨架，这节课我们一起来了解一下地形的血肉一一也就是填充在山脉之间的地形区，具体是哪些地形区？它们有怎样的空间分布和地形特点？让我们一起来领略我国千姿百态的地形区。【设计意图】1 1 .将山脉比作地形的骨架，地形区比作骨架之间的血肉，帮助学生更加生动地理解二者之间的关系，激发学生学习热情和探索欲望；2 2.利用复习法作为导入，架起新旧知识之间的桥梁。口学与教的活动【学习目标】本节课的学习目标为：1 1、掌握我国主要高原、盆地、平原和丘陵的分布及特征，并归纳出我国地形的特点；2 2、了解山区地形对人类活动的影响。【设计意图】展示学习目标，增强学习的针对性，有利于提高课堂效率。【温故知

8、新”】1 1 .多媒体展示五幅地形的基本类型代表图片，让学生读图，回答以下图片分别代表什么地形？判断依据是什么？2 2.多媒体展示中国地形分布图，让学生说出中国的地形类型有哪些？【设计意图】1 1 .引导学生回忆七年级世界的地形所学过的高原、平原、盆地、丘陵、山地五种基本地形类型的知识，并温习五种基本地形类型的特点，为我国地形区的学习奠定基础。2 2 .利用地图等资料，让学生通过地图自主进行归纳，提高学生读图能力。学生将回答中国地形类型有高原、平原、盆地、丘陵、山地，从而得出我国五种基本地形类型全部具备，因此我国地形类型多样。【图示导学】1 1 .多媒体展示中国地形分布图，让学生说出我国的高原

9、有哪些？在地图上找出“四大高原”的位置，用笔圈起来。2 2.教师提问四大高原的地貌形态是否相同？指导学生阅读课本2424 页四大高原内容,用 2 23 3 个关键词归纳“四大高原”的主要地形特征。内蒙古高原黄土高原云贵高原塔里木盆地柴达木盆川盆地要地形特征的关键词，并适当补充这些地形特点形成的原因。“盆地特征连一连”：L L 西北部可以受海洋湿喝气流的影响,蒂牧业发达2,2,有“聚宝盆”之林史有丰富的油气田“平原地形连一连”3 3.多媒体分别展示青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原的景观图片，教师分别提问“四大高原”的地形特征，在学生回答后，教师在相应的图片上展示“四大高原”的主4 4.通

10、过高原特征连一连”，让学生将“四大高原”的特征与名称连起来，巩固所学内容。L L 地面埼 JEJE, ,石灰岩（喀斯特）地形分布广泛青藏高原一 L L 冰川广布，雪山连绵0 0.是我国一些大河的发源地工沟庭纵横工被祢为“红色盆地”或“紫色丝地”3 3 世界上黄土分布面积最广的区域4 4.地面坦递r一盘无际工横称为“世界屋曾“四大盆地”、“三大平原”和主要丘陵的教学环节与四大高原”教学过程类似。准喝尔盆地工中国最大的盆地*.有中国最大的沙漠6 6.有著名的灌溉工程都江堰7 7.有“天府之国”的美称L 海拔在 51 沫以下2.海拔在 20 咪以下3 届黄河，滞爪痛射程形成4.中国最大的平原,由三部

11、分组成工呈带状分布.是著名的“鱼米之歹6.黑土面积广大，有沼泽分布【设计意图】1 1 .通过阅读地图自主归纳我国的高原、盆地、平原和丘陵有哪些，可以培养学生读图能力；利用圈画法将地形区圈出来、画出来，明确地形区的位置，并培养学生圈画地理位置和做笔记的好习惯；2 2.自主阅读归纳，提高学生自主学习能力；3 3.提示学生用 2-32-3 个关键词来归纳各地形区的特征，培养学生的概括能力；4 4.通过高原特征连一连”、盆地特征连一连”、“平原特征连一连环节，当堂巩固所学知识，有效提高学习效率。【巩固提升】1 1 .在地理填充图册1212 页读图填充，将“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”和主要丘

12、陵填入图中相应位置。2 2.多媒体展示我国三级阶梯的界限，让学生读图，说一说图中山脉东西、南北两侧分别是哪些地形区？【设计意图】1 1 .有利于学生巩固主要地形区的地理位置和空间分布；2 2.通过查找山脉东西、南北两侧的地形区，让学生明白这些山脉是地形区的分界线。【问题探究】1 1 .多媒体展示中国陆地不同海拔高度的面积及其比例，回答（1 1）中国陆地海拔 10001000 米以上的面积是多少？约占中国陆地面积的比例是多少？（2 2）中国陆地五种地形类型中，哪一种地形所占的比例最大？学生得出在中国各种地形类型中，山地面积约占全国陆地面积三分之一的结论，教师引导，如果把山地、丘陵和比较崎岖的高原

13、合称为山区，那么中国山区面积约占全国总面积的三分之二，从而得出山区面积广大的结论。2 2.阅读课本 2828 页正文内容，归纳山区发展经济的优势和劣势以及山区常见的自然灾害。3 3.回答 2929 页活动第 2 2 题，中国山区面积广大，发展经济有哪些优势条件？请将你的想法写在图框中。【设计意图】1 1 .通过问题探究，使学生得出中国山区面积广大的结论，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。东北平原华北平原长江中下游平原2 2.提高学生自主学习能力，教师小结在山区开发利用过程中，要重视环境保护和生态建设。3 3.使学生树立因地制宜、可持续发展的观念。课堂小结通过总结我国主要地形区及其不同的地形特点，归纳出我国地形复杂多样的特点，在我国地形中山区面积广大，在山区开发利用的过程中，应注重经济建设和保护环境相结合。教学评价与反思自我反思【优点与特色】本节课选用多媒体课件教学，可以将课堂教学的主要环节和教学的主要内容以图文形式充分展示出来，突出重点，在增强课堂教学感官效果的同时，补充了丰富的学习资料，拓展了学生的知识面。【问题与建议】1