活跃课堂气氛提高课堂效率

1、活跃课堂气氛提高课堂效率云汉小学顾文丽在当前的教育模式下，课堂是教师教书育人的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。在这个意义上来说，课堂效率的高低，是学生学习成绩和教师教学水平优劣的决定性因素。那么，如何才能提高课堂效率呢？在我看来，关键的一条是要搞活课堂气氛，尽可能地集中学生的注意力，或者说让学生的注意力能够保持较长时间的集中，这对于小学生的教育更是尤为重要。我们知道，学生每天都要在同一个教室，面对同一块黑板，听老师讲课，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的课堂氛围，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥，在加上小学生活泼好动、自控能力弱以及注意力难以集中等心理特点，势必将

2、抑制学生学习的主动性、积极性，严重削弱教学效果。为此，我们要采取多种办法，尽量活跃课堂氛围，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习，力求师生双方都能进入最佳的状态，取得最好的教学和学习效果。一、巧妙“导入”常言道：良好的开端是成功的一半。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，所以，在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到教学的最佳效果。在教学实践中，“导入”的方式很多，比如复习旧课，导入新课；从现实生活、身边事例、感性材料入手，引导学生上升到理性认识，导入新课；从学生喜欢的歌曲、小品、电

3、视剧入手，导入新课；从当前的形势、时政问题社会热点问题等分析入手，导入新课；展示漫画、图片，导入新课；通过案例导入新课；运用历史典故、名人轶事、地理等方面的知识导入新课等等，教师要紧密结合课程实际，灵活运用，课前要有计划、有目的、有层次地精心设计，尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性，为提高课堂教学效果打好基础。二、灵活运用各种教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法选择得恰到好处，课堂气氛就越活跃，效果就越佳。教师要根据教学内容、教学目的，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。特别是利用直观教具

4、或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学知识的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。1、儿歌法：英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，特别强调语言的形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使小学生念起来感到如临其境、如触其物，能极大地增强学习效果。2、游戏法：游戏是儿童最喜闻乐见的形式，运用游戏的形式来进行英语教学不失为一举数得的优良举措。教师可以结合课堂内容，创设一定的场景，带领学生开展各种模拟式的游戏，还可以分组进行比赛，加深学生对课堂内容的理解。3、多媒体教学：多媒体具有它特有的直观性，形

5、象性。这是其它任何教学手段无法比拟的。运用它能培养学生的观察、思维、想象、发现和创造等能力。教师可以通过对动物图片的演示，把单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆，用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力，还熟练了口语交际。三、积极运用形体语言形象生动的身体语言能充分调动学生的学习兴趣和参与热情，收到理想的教学效果。在课堂教学中，教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。1、表情：“眼睛是心灵的窗户”，优秀的英语教师能用眼睛微妙地控

6、制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。2、替代：为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地运用体态语言。例如：start/begin-五指并拢伸直，顺势向下用力挥动，stop-采用裁判暂停手势，bequiet-将食指置于嘴唇中央位置，发出“嘘”的声音，handsup-用自己举手的方法暗示学生教师在授课过程中，如能伴以恰当的体态语，以姿势助说话，以眼神传真情，就能把学生带进与教材内容相适应的气氛中，使之产生丰富的联想，教材中的

7、内容就能自然、形象、生动地再现在学生的脑海中。3、模仿：教师运用体态语模仿教学内容，能较好地激活学生学习的情绪，增强课堂教学的效果，而且，在自己演示的同时要求学生参与模仿做手势，以达到记忆效果，使学生们在积极参与中完成了学习任务，提高了学习的兴趣和效率。总之，激活课堂气氛的方法多种多样，其目的只有一个，那就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到最大限度的提高课堂效率的目的。运用“直观情景法”，优化英语课堂教学云汉小学习吴冬青在小学英语教学中，如果能注重并运用好“直观情景”教学法，必定会极大地激起学生的学习兴趣

8、，提高学生的语言运用能力，使教学活动取得较佳效果。一、创设实物情景，在游戏中进行教学学习新课时，将实物展示给学生，并教会他们如何认读(showandtell),如在学习milk,tea,bread,egg,orange,pear,banan春词时，可用袋子装上这些实物带到课堂上，教学中将这些实物一一展示给学生看，同时加强学生的听、说训练，认读完后，把这些实物再一一摆放在讲台上，让两名学生上来用一块大布挡住这些实物，然后从这些实物中取走一样放回袋中，那两名学生放下布来，请其他同学猜一猜少了哪一个，举手用英语说出来，看看谁说得快、准确，谁就可以上来重复这个游戏，直到取完为止。学生在做这类游戏时表现

9、得异常兴奋，注意力高度集中，同时快速地记住了这些单词。二、创设真实情景，在生活中进行教学在学习和我们周围生活相关的内容时，带领学生到真实的环境去学习，学生不但有兴趣，而且记忆深刻。例如在学习“Ourschool”这课时，我们要学习到tree,flower,playground,slide,swing等与校园相关的词，就可以带学生走出教室，指着等实物进行教学,并让学生所学新词和旧内容结合起来造句，描述自己的校园；回到教室，再用笔写下来，这样就变成了一篇描述性的小作文，最后再分别把自己写的小作文大声地读给同学们听。通过这样的学习，学生既锻炼了英语口语表达能力，又训练了学生的写作能力。学是用的必经之

10、路，学的目的是为了更好地用，英语靠学是学不会的，英语是靠用会的。三、创设画面情景，在美的环境中进行教学有些人、物、和场景等是无法用实物展示的，这可以借助于图片、图画、卡片等进行教学。有些日用品、小动物等可以用几笔勾画出来，再学这类单词时，运用简笔画也是学生喜欢的一种形式，尤其在复习课时，开展“画一画，赛一赛”活动，看谁画得快、画得好、画得多，以巩固所学知识，。同学之间可以互相交换、互相参考、互相补充，并可以把有创造性的画收集起来张贴或收集在板报中。这一做法有得于吸引学生的注意力，培养学生的审美意识和创造力。四、创设活动情景，让学生在宽松的环境中练习在高年级复习时，可由老师课前选好图片，再把全班

11、学生分成五组，每组选出leader,speaker,writer,各一名，actor(actress洛几名，让每组的leader上来抽一幅图作为一个话题（topic），课上分工合作，各组展开看图说话、讨论，writer来记录。讨论完后各组由speaker汇报情况。Actors和actresses进行表演比赛，学生的表演栩栩如生，他们边看边说，再结合歌曲，很自然感受知了语言的音、形、义。学生在活动中掌握的知识更具有灵活性和主动性；这样既锻炼了学生听、说、写、记和表演的能力，又培养了学生的合作精神。五、创设多媒体情景，提高学生的学习兴趣利用电子交互式的多媒体进行视听情景教学，能逼真地再现过去、现在、将来的人、物、事的发生、发展的过程，给学生身临其境的感觉。如学习“CanIhelpyou?-Yes/No,thankyou.语言内容时，为了多侧面、多角度地让学生正确和灵活运