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文档简介
1、.?春天的手?教学案例?春天的手?这首儿歌,通过拟人的手法描写春天里的美丽景象,处处表现了勃勃活力,学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文时,正是一个阳光明媚的春天,我被学生的学习兴趣感染了,也被这温暖的天气陶醉了。于是我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手,春天就在你心头。让学生展开联想。继而启发谈话,激发观察兴趣:“美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,我们去看看春天的变化,感受春天的手,好不好呀?学生立即欢呼起来。我给学生分四人小组活动,各小组确定一名组长,服从指挥,组长带着组员分散去认真观察,寻找“春天来了的种种迹象。我巡回作适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟,在校园里找起了春
2、天。他们快乐地向我汇报他们的发现。“林老师,我看到那棵小树发芽了!“林老师,你看你看,小草变绿了!“林老师,秋风吹掉的叶子又回到树上了!“林老师,冬天人们变胖了,如今又变瘦了,因为我们穿的衣服少了!“老师,我看到蚯蚓从泥土里转出来了!“老师,我感觉到春天的手在抚摸我!回到教室,孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法,并提出交流要求:有顺序地回忆,有层次地说:天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的穿着有何变化?围绕“春天来了有层次、有顺序地说一句或一段话。孩子们感到自己的发现有人与他们分享,兴高采烈地互相交流自己所观察到
3、的特征。我针对学生认识上的偏向和说话中的错误,及时指点。全班交流时,学生每人都说出了自己的观察结果,“春天来了,小树长出了新芽了!“春天来了,小草变绿了,大地穿上了绿装! “春天来了,春姑娘把人们变苗条了!“春天来了,蚯蚓从泥土里钻出来了!“我找到了春天,春天的手在抚摸我!这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。在朗读?春天的手?这篇课文时,更是将他们的喜悦融入其中,朗读才能有了很大的进步。短短的一节课在学生的笑声中完毕。但这节课无形中使学生的观察才能、想象才能、口头表达才能和朗读才能等都得到了相应的进步。通过这次教学,我也得到了一些启发,将活动穿插其中,首先,可以帮助学生获得综合性知识和才能。第二,可以防止教学形式的单一化,从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三,扩大学生与老师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四,活泼教学气氛
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