浅议校企合作的三原则及其基本实践

1、常州市2004年度职业学校教师参评论文浅议校企合作的三原则及其基本实践江苏省溧阳职业教育中心史 志 洪二00四年十二月浅议校企合作的三原则及其基本实践摘要：切实开展好校企协作工作，建立学校与企业的良好、有效的合作机制，是中等职业教育可持续发展的关键所在。本文就校企合作中需把握好区域性原则、整体性原则、教育性原则三个原则的基础上展开论述及其一些基本实践。关键词：校企合作 区域性原则 整体性原则 教育性原则中职学校与社会企业加强合作，共同开发人力资源，是校企双方实现互利发展的一种具有双赢的战略性措施，也是职业学校主动适应市场需求、重视实践性教育教学环节、提升实用型人才培养规格、拓展学生就业渠道和多

2、元办学之路所进行的有益尝试和探索。我校从2000年起学校与本地企业、上海浦东经济技术开发区、苏州新区、苏州工业园区、昆山经济技术开发区、常州等长三角地区几十家大型私有、外资企业建立了长期稳定的合作关系。至目前为止，学校已与二十多家企业签订了联合办学协议，如苏州爱普生有限公司、昆山单井精密工业公司、苏州毅嘉电子有限公司、江苏华朋集团、江苏正昌集团、溧阳四方不锈钢制品厂、溧阳汽车调角器厂等已与学校签订了每年与学校联合办一个班，不仅参与学校招生与教育工作，而且还提供相应的培养经费或提供部分先进的实训设备给学校（如昆山单井精密工业有限公司为支持我校开办模具专业，特赠送我校三台进口机器：一台数控铣床、一

3、台精密磨床、一台电火花加工）。 几年来，学校的专业设置、培养计划的制订、工种的选择培训都有了极强的针对性，用人单位也了解了学生的真实情况，获得了更满意和更适用的人才。保证了毕业生的当年就业率都在98%以上。健康协调的校企合作使学校声誉鹊起，生源大增，2004年全校中职学历教育突破5000人，开放式学历教育超1600人，短期培训3000多人次。 因此，切实开展好校企协作工作，建立学校与企业的良好、有效的合作机制，是中等职业教育可持续发展的关键所在。实践告诉我们校企合作中需把握好以下三个原则。一、 区域性原则职业教育最大的特点是其区域性和地方性，为地方经济与社会发展服务始终是中职学校铁办学宗旨，因

4、此职业教育是与社会经济发展联系最紧密、最直接的一种教育形式，是教育和经济的交汇点。一位经济学家曾经这样说过：“区域经济，做为整体经济运行的基本单位，在整体经济中起着重要作用，构成了整体经济发展的前提。它的发展不仅有利于自身资源的全面调动和合理配置，推进本地区经济的迅速发展，而且对于尽快消除全局内的“梯度差”有着现实的积极意义。”按照这个理论作为直接为经济建设服务的中等职教来说，同样要保持与区域经济的同步，只有这样才能保证中等职教在新形势下走向市场，并能成为有本之木，有源之水，健康地高速发展。溧阳地处长江三角洲，隶属于常州，距离上海只有180多公里，在历史上凭借其濒临太湖、水网密集、气候湿润等得

5、天独厚的地理和自然优势，成为著名的“鱼米之乡”，具有优越的经济基础。改革开放以后，经过乡镇企业的异军突起、国有大中型企业改革和改制，以及近几年民营经济的蓬勃发展几个阶段，溧阳的整体经济结构已经发生了根本性的转变，城镇化程度不断提高。溧阳基本达到了小康社会的各项指标，正在向率先基本实现现代化的目标迈进。2003年，第一、二、三产业在国内生产总值中所占比重分别为3.6、 54.9和41.5，与1995年的5.3、59.6和35.1相比，第一、二产业的比重逐步下降，第三产业所占比重逐步上升。根据区域经济的发展理论，长三角地区已经处于从工业化中期向工业化后期转变的阶段。进一步加大结构调整力度，提升长三

6、角十六个城市产业结构层次，是最近一个时期长三角经济工作的着力点。长三角地区，在区域分工上具有以制造业为主，原材料、燃料大量输入，制成品大量输出的特点，区域经济的发展主要依靠技术进步以及科技来推动生产力的发展。经济和社会发展的趋势由突出工业化转向现代化，从突出经济总量的发展转向注重经济发展的质量和效益，经济结构趋向合理和优化，以高、精、尖、新产品为主导的产业逐步代替技术含量低的传统产业。高新技术的广泛应用和第三产业的迅猛发展，不仅使原有的职业岗位不断分化而产生许多新的职业岗位，而且对人才的需求也明显高移，需要一大批掌握更多的新技术或更新知识和能力的第一线生产者。   

7、; 在这样的区域背景下，根据区域经济、社会发展的特点，着重培养适应高新技术产业发展需要的第一线生产者，成为我校教育的必然选择。去年，我校通过对上海人造板机械厂、杭州奥克斯、南京LG、苏州爱普生、昆山禧玛诺等几十家中外合资企业的调查走访及座谈联谊会，深刻感受到我校机电专业的实习设备跟不上企业发展的需求，投入100多万元添置了目前地方企业生产中较普遍应用技术较先进的三台数控机床，投入80多万元建立了为地方自动化生产发展需求的实验室。昆山台资企业单井精密工业有限公司根据他们需求的人才规格的技术要求，专门向学校赠送了三台精密的先进设备，总投入达200多万元人民币。近三年来，学校根据长三角区域经济圈制造

8、业唱主角的特点，学校大力加强了机电专业的全方位改造；随着外资企业与高新技术大量引进，学校为加强各专业学生的计算机能力与信息处理能力投入1000多万元，为学生提供了一座符合教育现代化的信息中心大楼与相应设备。机电专业与计算机专业已成为省级示范专业。与此同时，为苏州新区、苏州工业园区等大量电子行业配套服务的电工电子专业的招生量成倍增加，成为我校的第三大专业；为第三产业需求的相关专业也得到了蓬勃发展。今年四月二十八日，常州市人民政府的一位领导视察我校时高兴地说：你们是一所企业满意、群众满意、政府满意的三满意学校。二、 整体性原则校企合作既包含社会主义市场经济条件下学校与企业的地位、作用、特征和未来发

9、展趋势等许多重大理论问题，也包含校企之间各自的目标、方法、途径和机制等重大政策问题；在参与主体上，既是一个由政府、社会、市场和学校多主体参与的整体运作过程，又是一个各主体自主参与的复杂过程。所以校企合作是一个全方位的全社会的工程，必须整体推进。1转变观念，树立开放型办学思路校企协作关键点不仅在企业而且在学校。学校应当转变观念，树立为企业服务的思想，以校企协作为突破口，带动教学内容、教学方法的变革，带动专业设备建设、师资队伍建设的发展，带动学生实践技能、职业素质的教育。一句话，摈弃"关门自守"、"闭门造车"的思想，树立开放型办学思路。2组建机构，成立专业建

10、设指导委员会校企协作是学校与企业单位之间的整体联系与合作，因此必须要有一个基本组织来统筹规划，才能做到有目的、有计划、有实效地开展工作。我们在实践过程中认为，最为有效的方式是成立专业建设指导委员会（或咨询会），学校聘请与学校专业对口、合作密切的多家企业的经理、主管等资深学者、成功人士、技术专家组成专指委，对学校专业建设、教学改革进行有效的指导。专指委有专门的章程，明确立意、规范、职责与义务等，规定每年定期或不定期地开展一些活动，如：共同研讨学校的重要教学改革方案，评估教学某一环节，建立学校、企业、劳动部门的考证领导小组，评估学生综合技能，变过去的单一工种考核为现在的岗位技能考核，反馈对毕业生（

11、实习生）的评价，向教师或学生作专题报告等。 建立类似的组织机构，对学校和企业来说，都是一种机制的约束和保障，双方的职责、义务明确以后，开展工作就比较"顺理成章"了。同时，我们还认为，专指委虽属民间组织，有行政主管部门的参与还是相当有利的。 3听取意见，进行教学综合改革校企协作的目的定位切不可是学校得到企业的经济资助为宗旨，而应是促进学校内部的教学改革和发展。校企协作的重要内容是听取企业的意见和建议，对学校的教育教学诸多方面进行改革。（1）推进专业建设和改革学校的专业建设和改革的原动力来自生产实际，虽然作为学校来说，其培养目标、教学计划应当遵循教育本身的规律和内涵，应当服从主

12、管部门和行业协会等的政策规定和指导。但是，每一所学校所处地区的经济状况和结构不同，生源的基本条件不同，最终的服务对象不同，就应当在人才规格、课程设置、教学内容上体现所服务企业的需求。我们制订实施性教学计划的时候，将教学规范与企业需求通过三个"衔接"来保证，即：培养目标与用人标准相衔接；专业设置与企业需求相衔接；技能训练与岗位要求相衔接。而具体实施教学过程中，通过学分制、选修制来具体落实。（2）修订专业教材讲义目前职业学校所使用的专业课程的教材绝大多数是有关教育部门组织学校的教师所编写，我们不能全盘否定它的使用价值；但是有理由说其先进性、实用性和针对性有待商榷。而校企协作可以

13、使得专业教师能够经常深入生产第一线，直接接触具体的新技术、新工艺，返回课堂进行教学一定能够"言之有物"。我们学校现在所使用的一些讲义、补充教材均是教师在企业实践后的体会与心得的反映，同时还听取了企业的工程技术、管理人员（尤其是企业培训师）的建议。（3）完善就业指导工作学生的就业指导教育是职业教育的一个重要领域，但仅仅靠一本书的传统做法，缺少就业从业事例，学生感到枯燥乏味。通过校企协作，可以弥补教材的不足，有针对性的增加生产中大量的实例，增强学生学习的目的性，在加强对学生的职业道德教育、专业技能培训方面，首先要让学生能够深切体会这样做的目的，除了教师平时的教育之外，充分发挥企

14、业直接反馈信息的作用，收效会更好。校企协作之后，企业的声音可以直接为学生所聆听，起到"事半功倍"的实效。（4）促进"产学研"工作职业教育需要开展"产学研"相结合的工作，如何有针对性地开发项目，还需要企业的支持，因为企业最了解本行业的经济发展、技术应用的情况和趋势，校企协作之后，企业可以为学校提供研究课题、参照对象、实践条件等，而学校的科研课题也可以主动配合企业的业务开发。这样的"产学研"工作才是真正有效的工作。 4双方联手，建立实习基地在校企协作中，学生实习也是重要项目之一。学生在校学习了一定的专业知识与技能之后，

15、还需要在企业的具体实践中进行“真刀实枪"的磨练。而为了使得未来的员工能够很快适应厂规厂纪要求、掌握技术特点、熟悉企业文化，企业也需要学生在正式从业前有一段生产实习过程。双方的共同的需要正是建立生产实习基地的有利前提。当然，生产实习安排的时段既要根据学校的教学进程，又要兼顾企业生产的需要。实习基地不仅可以解决学生的的问题，对于教师的专业生产实践能力的提高也能带来极大的便利。在解决好涉及技术保密事宜的前提下，企业是教师和学生的最好学习基地。5企业资助，设立奖励金和培训室凡重视员工素质的企业都把职业学校视为人才培养的基地，世界著名的企业都愿意资助对他们有帮助的学校，因此校企协作中的企业资助

16、反倒是一件容易落实的事情。企业在学校设立专项奖励金（奖学金），每年奖励优秀专业教师、优秀学生若干名。对双方而言，奖金的数量都不是一个问题，关键是奖励制度对双方的共同促进、加深协作。专用培训室（实验室）的建立，既对企业的特殊规格人才培养有很大的帮助，又为学校紧贴生产技术提供了条件。这样的培训室（实验室）需要双方协商，共同建设和使用。6拓展领域，学校也能为企业提供优质服务在校企协作，学校最有效的服务企业的途径是：学校优先提供实习生、毕业生，并且在不影响基本教学的前提下，尽可能满足企业的用工人数和时间要求。除此之外，学校可以根据企业特殊需要对学生进行专项教学、训练；对企业的员工进行专业知识和技能培训

17、，为特殊业务学习、学历进修等给予积极配合和大力支持；积极宣传企业文化以及企业形象；帮助企业做一些诸如市场调研、信息咨询等方面的工作。校企协作有着多种层面和丰富内容，还需要学校与企业密切联系、不断开拓。三、 教育性原则校企合作的最终落脚点是中职学校的毕业生能否真正转化为企业的生产力。通过实习就业的渠道使一个学校人成长为企业人社会人，这里面有一个教育转化的过程。校企合作正是这种教育的基础，也是教育目的的真正体现。与此同时，学生综合素质的高低和到企业实习就业以后的稳定性将直接影响到校企合作的长期性和持续性。因此，加强对校内学生和校外实习就业学生的教育管理工作就显得尤为迫切。这里我对校内学生的教育管理

18、工作就不再多作赘述，下面，我就校企合作后如何配合企业做好校外实习就业学生的教育管理工作谈几点粗浅的意见。学生进入定向实习及就业阶段后，即具有双重身份：在校学生的身份和在岗工人的身份。学生参加实习的过程既是理论联系实际，培养解决实际问题能力的过程，又是提高操作技能，培养独立工作能力的过程，更是经受社会实践锻炼，培养职业意识、养成良好职业纪律、职业习惯，接受社会挑选，从而成为合格工人，顺利实现就业的过程。这一阶段给学生提供的只是一个走向社会的起点，而不是终点。同时，学生在校外实习就业，极大地增加了他们接触社会和人际交往的机会，社会上形形色色的生活观念、生活方式对学生的思想影响极大。另外，实习生分散

19、在不同单位、不同岗位、不同班次，使个人自由度增大，再加实习时间长、范围广、影响面大，这些都大大增加了实习管理的难度。我校在充分体现“以生为本”的人本管理思想的基础上，将学校管理、家庭管理、实习单位管理、实习生自我管理结合起来，齐抓共管，形成有效的管理局面。 第一、学校充分利用实习基地良好的育人环境，发挥实习基地的育人作用。实习就业管理中不仅重视对实习就业基地的建设，更重视实习就业基地的管理，对实习就业单位的用工、安全、实习就业生的教育等问题提出明确具体的培训要求。第二、学校管理与家庭管理密切配合，学校不仅与实习就业单位签订实习就业协议，而且与学生及其家长签订管理责任书。一方面要求家长配合学校教

20、育，主动与学校联系，交流实习就业学生的工作情况，另一方面要求就业指导教师定期与家长联系，采取家访、电话、书面等方式，互通实习就业生的生活工作情况。第三、重视学校管理在实习就业管理中的作用，不仅要求学生每月上交“实习心得体会”，全面反映实习现状，而且要求就业指导教师、班主任至少每月一次走访实习就业单位，定期联系学生本人及家长，所到之处都要向人事部经理或业主了解学生在公司的表现和工作情况，认真听取他们的意见和对学校有什么建议。同时还召开实习就业学生座谈会，了解他们的工作、生活情况；询问他们还需要学校给予什么帮助，提供什么服务，有什么需要和公司沟通的，就业指导处及时给以沟通联系，把一些隐含的矛盾化解在萌芽状态，使双方消除顾虑愉快合作。如2002年7月份我校分配到苏州新加坡工业园