王冕学画 (2)

1、王冕学画教学案例一、导入新课,交流资料。 1、直接导课。同学们，今天我们学什么？（学生齐说课题，课件相继出现课题，学生观看。）、教学“冕”字。你们看，这里有个生字，王冕的冕，怎样把它记住？生讨论交流：上面是个“日”，下面是个“免”字。教师补充讲解：扁日，它也读yu，古人经常用到它，表示说的意思。（课件出现冕字的书写笔顺。）、指名读课题,齐读课题。 （引导学生读出不同的感受：或突出人物，或突出事件。）、师生交流关于王冕的资料。（幻灯片出示王冕的照片。）你们看，这就是王冕。你了解他吗？（学生介绍王冕：王冕会写诗； 王冕画的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教师简评，及时给予肯定和鼓励：你们知道得真不少

2、！） 二、检查预习。（一）检查字词。、师：课前同学们预习了课文，生字大家认识了吗？请同学们轻轻打开课本，翻到P92，双线格里有8个要求读会的生字，先读给同位听听，开始吧！（同桌互读。） 、师：这位同学用端正的坐姿告诉老师，他已经读完了。（幻灯片出示生词。）请看大屏幕，谁会读？（指名读生词，教师简评。）、师：还有些字，不仅要我们认识，还要会写。（幻灯片出示生字组词）红色的字都是要求我们会写的字。谁来当小老师领读？（小老师领读生词，教师简评：小老师当得出色，同学们读得认真。）、我们再来齐读一遍好吗？（生齐读生词。）、师：（归类识字。）看这些红色的生字，有几个字可以给他们归类。你发现了吗？（指名说，

3、同时幻灯片出示三个生字：满、湖、清、）组织讨论：为什么这样归类？（生回答三个生字的部首相同。师评：你观察得真仔细！）教师及时总结：把字归成类学习，也是一种学习生字的好办法。（二）、检查读文，整体感知。、师：同学们把生字词记得那么好了，再读课文一定会读得更棒，谁来读课文？请你吧！（师指一生）你再来邀请两个小伙伴一块把课文读一读。你给他们分分工。（一名同学邀请另外两个小伙伴一起读课文）其他同学注意倾听，听听他们有没有读准课文。再想一想，你对王冕学画有什么印象。（三名同学读课文） 、师：听出什么问题？（生纠正个别错误读音）。王冕学画给你留下什么印象？（生各抒己见：王冕喜欢画画；他画的荷花很美； 王冕

4、家里很穷，但是他很刻苦。） 三、品读课文，交流感受。1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。） 2、交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神：（1）课件出示：他一边放牛，一边找书来读。师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子） (2) 课件出示：王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！ 师：“出神”是什么意思？生：出神就是看得发呆，入迷了。师：有这点意思，但是还不够。生：出神就是眼睛一直看一个地方，别的地方一点也不看。师：我明白了，你说的是精力高

5、度集中，专心致志。师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）（3）课件出示第三自然段师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月 。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）（课件中 不灰心、天天画、几个月 这几个字加重点号 ） 师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再来读？（再指名读）师：（及时评价）老师听出来了。“不灰

6、心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。（3）品读第三自然段，深入体会王冕精神。师：同学们，老师这里还有一段文字，谁来读？（幻灯片出示修改后的第三自然段并指名读：王冕用钱买了纸和笔，学画荷花，开始画不像，可他还是画。最后那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。）师：默读第三自然段，比较一下，我们把原文换成修改后的这一段行不行？为什么？生：不能换，换了就看不出王冕家里穷，更看不出王冕的刻苦来了。师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？（学生回答：想看。）看课文

7、哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）四、品读第二自然段。、师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！）、（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！3、师：这个时候，你想说什么？生：王冕画得太好了！生：荷花太美了！、师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？生：我听出了“花瓣上清水滴滴”他读出了美。生：我听出了“满湖通红”他读得很重，好象让我们看到那美丽的湖

8、水。生：他读出王冕出神的样子来了。、师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）、师：刚才你看到了什么美丽的景色？生：我看到下了一场大雨，荷叶上的水珠闪闪发亮。生：我看到. 、师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼

9、里高兴。）、师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）五、拓展延伸，情感升华。、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像学生接读：刚从湖里采来的一样。、师：（教师出示幻灯片补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。 、师：（课件出示了解更多的古代勤学小故事。）同学们，你们看，任何专家都是从不会到会的，之所以成为专家，就是因为比一般人多花了时间，多下了功夫去学习。像王冕这种不怕困难刻苦学习，最后成才的例子，古时候还有很多，你知道哪些？（学