放飞学生想象促进主动发展

1、2015年西安市找中小学 教学能手放飞学生想像 促进主动发展类 型： 论 文科 目： 小学语文姓 名： 乔 婷单 位：西安市莲湖区劳动路小学邮 编： 710082电 话：飞学生想象 促进主动发展【摘要】：一、 创设情景，放飞想象的翅膀。二、 激活思维，培养想象力。三、 编童话讲故事，提高学生想象的兴趣和能力。四、 鼓励学生学会提问，大胆猜想。【关键词】： 创设情景 激活思维 编童话 大胆猜想放飞学生想象 促进主动发展 低语教学培养学生想象力的尝试 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会找到取之不尽用之不竭的宝藏。如何挖

2、掘这些宝藏，发挥学生丰富的想象力呢？在教学中我尝试了以下几种方法：一、创设情景，放飞想象的翅膀。低年级学生是最富有情感的，真情总是激荡在他们纯真的心灵间，但是因为生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴涵的情感难以深入领会。根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入境，我这样做： 1、引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的 ，教师可创设情景把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在小小的船开头导入时，教师先出示许多形象逼真的星空图，配上闪闪星星的歌曲，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣

3、。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，再启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时学生们放飞里想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到天上看看星空。” - 就这样，学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀。2、画想象画。在一些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以复习巩固课堂新知识，更可以培养他们的想象力。如在小小的船的第二课时中，我让每个学生自由想象画一张星空图，让学生在画面上充分展现自己的想象力。 二、激活思维，培养想象力。想象力越强，思维就越活跃；思维越活跃，想象力也就越强。教师可采用以下几种方法激活学生思维。1、脑筋急转弯训练。利用课

4、前三分钟，出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。如：“一”“ ”“ ”像什么？让学生自由想象说话，再编一个小故事说说。2、编字谜。在教学生字时可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜，猜谜。如：学生在记“灿”时就说：火山爆发；用“一点一横长，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方”记住了“亮”。3、听故事讲故事。让学生听一些发明发现的故事，培养学生的创造欲望。可以讲爱迪生发明白炽灯泡的故事，还可以介绍一些小发明：定位墨水瓶、无泪蜡烛等等，激发学生发明创造的欲望。三、编童话讲故事，提高学生想象的兴趣和能力。小学生的生活离不开童话，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活

5、，童话使孩子们心灵变得纯洁。通过编童话故事，让学生生活在童话里、想象在童话里，使学生们爱编童话讲故事。1、续编童话性课文的结尾。经过合理想象续编课文的结尾，如坐井观天,可让学生续编故事的结尾 :想想青蛙最后有没有跳出井口去看看外面的世界? 如果跳出去了，他会怎么说怎么做？如果它不肯跳出去，又会怎样？2、联系实际，设身处地。在教学司马光时,学生读懂了课文，我问学生:“假如你是司马光，会用什么方法救掉在缸里的小朋友?”为了证明自己比司马光聪明，学生踊跃发言。充分发挥了语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生发挥想象力。3、看图说童话写故事。教师在课外找些既生动有趣又有教育意义的图片，来训练学生说话

6、写话的能力和想象的能力。如：神奇的蘑菇伞、出租一块晴天、一朵三色花等。先让学生整体感知图意，再对图进行分步观察、想象说话，接着发挥想象编一个自己的童话故事，最后把自己想象出来的童话故事写下来。四、鼓励学生学会提问，大胆猜想。低年级学生对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。教师要善于利用这些宝贵的资源。1、教学生提问的方法。用“为什么”提问：可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：为什么地球有吸引力？地球为什么有吸引力？教学生学会了用“为什么”提问后，再逐步培养学生仔细观察生活，能对一些自然现象提出问题，进行大胆的猜想。如：天上为什么会有彩虹？月亮维森么不会掉下来？为什么烟火有各种美丽的颜色-2、保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养他们的想象力。低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总是喜欢打破沙锅问到底。如在兰兰过桥一课时，有的学生就问我：潜水桥是怎样造的？为什么他被水冲不走？这就要求教师必须具有丰富的知识，耐心地为