教育及文化的关系

1、.教育与文化的关系教育与文化的相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。它们都处在同一个层次，均由社会政治经济所决定。社会开展不可能没有文化，而社会文化的传递和开展又依赖于社会教育。二、文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现其一，教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成局部。正如一些人类学家所指出的，所有主要的人类文化系统都必然包括教育的成分在内，虽然我们无法确切地指 明文化应包括哪些领域，一一说明其涉及内容，但它首先应包括教育等在其中。2可见，教育是文化的一分子 ，时时处处受着文化整体的制约。其二，文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，表达着迥异

2、的文化传统文化传统是一个民族各种思想规X、观念形态的总体特征。它大体可区为四个组成局部：价值体系、知识 经历、思维方式、语言符号。这四个方面相依不离，相分不杂，构成文化传统的根本内容。它们融汇于教育活动过程之中，制约着教育的方方面面。在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体系，它对教育的开展轨迹和文革起着 调控、制约作用。思维方式、知识经历受价值规X支配，也深深影响着教育的全过程。由于各地区、各民族语言、反映方式、生活方式的差异，使得教育具有多元化的色彩。语言符号是文化传统传播、延续所必须的条件 和工具，是文化的载体，对于文化全体的关系极为重大。它作为文化中最早发生的局部之

3、一，深深影响着肩负文化传递与传播重任的教育。 文化传统上述四个组成局部的协调、配合，造就了不同的教育体系，而“教育体系又是每个民族的民族意 识、文化与传统的最高体系，它“负有传递传统价值的职责，“重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代。因而，有多少种不同的文化就有多少种不同的教育也就不奇怪了。其三，文化的流变制约着教育开展的历程。文化并非仅静态地固守其传统，它在历史长河中屡有变迁，教育也随之嬗变更叠。 在人类社会开展的最初阶段。知识的构成形态具有原始性，是以直接经历为主，并以感性的、现实的形态 存在于社会实践之中的。这种原始的文化形态，完全可以用口耳相传的教育方式传至下一代。在这里，

4、原始的、自然形态的教育方式与文化积累之间并不存在不相适应的矛盾。在当今世界中，现代化已成为一个中心议题，一些兴旺国家已在很大程度上将其付诸于实践，一些开展中 国家也已吹响了现代化的号角。文化现代化，建构新的文化观这一现代化中或许是最富有渗透性的一面正深入人心。与此相应，教育的现代化也扯起了风帆，搞现代化的国家正在使自己的一套教育制度适应其具体的 要求，使各种类型的教育活动整合于一个共同的制度框架，不断加强教育活动之间的统一性和相互联系。其四：文化对教育具有多种功能和作用。其作用的性质是一种影响性的。教育总是在一定的社会文化背景下进展的，随着社会文化的开展，必然提高人们对教育的需要；满足人们的教

5、育需求就必须开展教育事业。一个国家的人均文化水平高，对受教育的需求程度也就越高。优秀的文化传统需要通过教育来进展传递，这样就必然影响社会对教育内容的选择。因此民族文化传统绝对教育传递的具体内容具有制约和影响作用。同时民族文化传统的核心，即价值和取向，将大大地影响着人们对教育目的确实定、教育地位的认识以及教育观念和取向，将大大地影响着人们对教育目的确实定、教育地位的认识以及教育内容、手段和方法的选择。从微观或具体面上进展分析，文化对教育的功能也直接影响着学校教育的课程构造和教育内容。社会文化的丰富开展，必须促进学鹇教育内容的丰富的课程构造的变化。显然教育内容变化相地于文化开展来说具有相对的稳定性。但在社会文化大开