探索创新思维高中生物教学与学生的创新思维毕业论文总结

1、探索创新思维高中生物教学与学生的创新思维毕业论文总结内容导读：讲课时，也可能有的学生把老师的话题打断，或扯的很远。但如果为了求得一时安宁而不问青红皂白，粗暴地阻止学生，或许因此而扼杀了学生的想象力和创造力。对学生的这些行为应积极引导，避免产生消极影响。当然，青少年的想象力往往是面广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强。对此我们绝对不能泼冷水“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学生必须具备一定的创新思维能力，才可以在激烈的社会竞争中推陈出新，获得一席之地。培养学生的创新思维能力是当前实施素质教育的重要任务之一，创新思维能力是各种能力的核心。高中生物教学中如何能更好

2、的激发学生的创新思维能力，是我们生物教学需要探讨的主要问题，下面就我从教以来的生物教学实践谈一些自己的观点和建议。1、教师要学会培养学生自主学习的能力高中教育的最大特点就是强调学生的自主学习能力和自我管理能力的培养，不论是课前预习、课中探究及课后复习，都凸显了自主能力的培养和运用。我们学校自习课包括周一到周五共二十节和周末两整天，更是强调学生的自主学习能力和自我管理能力，记得爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间”，所以，学生应在“三点两线一体化”的教学模式下，有意识的培养自主预习、探究、分析、合作及总结归纳的能力，改变过去那种过度依赖老师灌输的模式，只有主动的学习，才能感受到其中的乐趣，才能对

3、学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。我在教学过程中就特别注重这一点，虽然一开始高一的学生有点不太适应，所教班级期中考试成绩没有其他班级的高，但是从高一下学期开始优势就非常明显了，我上课的时候也不用一直讲个不停了，我知道我的学生获得了可持续发展的能力了。2、教师教课要保持激情现在由于我们学校经常开展教师间的业务活动，相互学习交流，相互听课评课，教师个人的专业水平基本上都差不多，即便如此，实际的课堂效果还是有很大差别的，关键在于教师的激情是否饱满，教师激情与否直接影响到课堂教学效果的好坏。有一次我听两个老师的“同课异构”课堂，这两个老师的导学案、课件、教学流程、教学设计都很好，

4、但孙老师课堂的整体感觉是激情迭起，浪花朵朵，课堂气氛非常活跃，自然效果也是非常的不错，所以让激情陪伴你的课堂吧，因为只有激情才能激发激情，只有激情才会有创造，只有激情才能使教诲永远具有探究的魅力，让我们用激情燃烧课堂，让激情在课堂中开花结果，共同打造教育的辉煌吧！3、教师要适应新的课程改革，更新教学模式，转变教师角色生物科学教育的理念是培养学生生物科学素养，同时教师应更新教育观念，从以教师为中心转变为以学生为主体，只有教师真正更新了观念，转变了角色，才能真正调动学生的积极性，变被动为主动，促进创造性思维的发挥，教师应根据学生已有的认知结构和思维层次，适时提出大家熟知而又难以解释的问题，在直观而

5、又富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。比如可以引导学生思考除了书上介绍的方法外，还能想出其他哪些方法？能否对课本介绍的实验加以改进？这样就在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生身上的思维以获得发挥、放大而成为创新思维4、教师要鼓励学生展开想象想象思维是创造力的源动力。爱因斯坦说过这样的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”人类一旦失去想象力，创造力便随之枯竭了。因此，在教学过程中，我特别注重这一点，经常根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。在老师讲课时，也可能有的学生把老师的话题打断，或扯的很远。但如果为了求得一时安宁而不问青红皂白，粗暴地阻止学生，或许因此而扼杀了学生的想象力和创造力。对学生的这些行为应积极引导，避免产生消极影响。当然，青少年的想象力往往是面广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强。对此我们绝对不能泼冷水，而应多鼓励、多赞扬，引导他们想他人之未想，做他人之未做。总之，在当前全面推行素质教育的形势下，教师要转变教育思想和观念，更新教学模