利用多媒体提高阅读教学效率的几点做法

1、浅谈利用多媒体提高阅读教学效率的几点做法 信息化环境下新型学与教的方式的研究 江西省于都县实验小学 刘段媚 342300内容摘要：在小学语文阅读教学中，要充分调动学生阅读学习的积极性，提高参与学习的主动性，就必须改变传统的课堂教学结构，把现代教育技术科学合理地运用于阅读教学中。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。关键词：多媒体 阅读教学 提高效率正文：语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。运用多媒体，激发学生自主学习，积极探究；运用多媒体，帮助学生获取信息，开阔视野；运用多媒体，启迪学生创新思维。阅读教学作为小学语文教学的基本环

2、节，对提高学生的语文素质起着重要的作用。广大小学语文教师在阅读教学中花费的时间、精力最多，但学生阅读水平却始终提高不快，收效甚微。我认为这是小学语文阅读教学过细、过死，严重影响学生智力和能力的发展。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。一、运用多媒体，激发学生自主学习，积极探究。现行小学语文阅读教材，其内容可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。假若只靠教师讲解，即使是用很形象化的语言描绘，却始终不是形象本身，学生是不易理解的。

3、然而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型，将教学内容中涉及到的形形色色的人物、包罗外象的事物、如诗如画的景象等，有选择的再现于课堂。如果教师在教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，借助多媒体课件为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，有效地激发学生们探知的主动性。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”。但学生的学习兴趣不是与生俱来的，必须靠老师的激发。创设教学情景是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳学习状态(1)。因此，在教学过程中适时的采用先进的视听设备，借助声、光、电、情景，用图、声、像并茂的情景代

4、替静止无声的画面，引发学生的有意注意，并使他们在较长时间内保持注意，完成学习活动。激发学生的学习探究知识的欲望。如学习荷花时，教师精心制作了荷花图，使学生直观看到朦朦胧胧的夜色中，一朵朵荷花盛开着，一片片荷叶挨挨挤挤，一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去，同时再配上优美的音乐。学生看到这样的画面，听着优美的音乐，自然产生美的感受，激发了学习兴趣。伴着音乐画面朗读课文，真正体会了课文所描绘的使人心旷神怡，流连忘返的意境。学生们纷纷发言说自己的感受，极力从记忆中搜寻所能表达内心感受的词汇。可见，动画情景的创设为学生营造了一种乐学的氛围，为学生自主有效地学习起了很好的导向作用。又如在教学赵州桥，对赵州桥的结构

5、，以及它的设计优点，学生理解有一定的难度。这时，教师运用多媒体课件，展示赵州桥与普通桥的结构对比图，以及演示赵州桥平时流水和发大水的样子，让学生通过观察对比真切感受赵州桥设计的优点。再如，对于赵州桥栏板上精美的图案，去过的同学很容易感受到那种美，但没去过的同学就很难感悟，这时，把搜集到的图案演示给同学们，让学生很容易走进赵州桥，使同学们真切感受到古代劳动人民的勤劳和智慧。这样，使学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。二、运用多媒体，帮助学生获取信息，开阔视野。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生的实际和教材出发，精心设计课件，以激发学生学习兴趣，开阔学生

6、的知识视野，提高学生的学习效率。多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教学我们成功了一文，那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师事先搜集有关北京申奥成功的录象片段、文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样使学生了解北京申奥成功的的意义，增强学生的自尊心、自豪感，就能为学生深入理解课文打下基础。又如教学太空生活趣事多时，教师通过多媒体课件向学生提供有关太空生活的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于太空生活的知识，激发起

7、学生了解新科技的兴趣(2)。再如学习海底世界，教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。三、运用多媒体，启迪学生创新思维，提前写作。 实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。比如在教学乌鸦喝水时，通过多媒体动画演示乌鸦喝水的过程，使学生由衷地感受到这是一只善于动脑筋的聪明乌鸦，同时也极

8、大地激发了他们的求索精神。教师因势提出一个问题“除了这个办法外，你还能帮乌鸦想出别的方法吗？”在教师的启发下，同学们兴致勃勃，自由讨论，纷纷为乌鸦出谋划策，找到了更多的方法。有的说：“可以用吸管喝瓶里的水。”有的说：“可以把水倒在树叶上再喝。”还有一个学生想出了一个非常绝妙的办法：“乌鸦可以用嘴巴在瓶子旁边刨一个坑，这样瓶子就会倾斜，乌鸦就可以喝到瓶里的水了。”学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。于是，我还鼓励学生加上自己的联想对文章进行改写。又如在教学捞铁牛时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工

9、程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。学习中，学生通过对动画课件的观察和对课文内容的理解，指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河，这样做既费事，又可能会将河道阻塞。”在教师的启发下，他们兴致勃勃，自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法：“准备四只相同的大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，架好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船慢慢浮起，铁牛就被捞起。原先的空船此时装满了泥沙，再用这两只船搭架子、扣铁牛，等前两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持河道的畅通”这时候，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自