《灰椋鸟》教学实录4

1、?灰椋鸟?教学实录4一、 复习引入。1、师：同学们，今天这节课，我们继续学习第25课生齐读课题?灰椋鸟?。师：上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了什么？生：课文主要讲作者和朋友到林场去观察灰椋鸟的事师：还记得作者在没看灰椋鸟之前是怎么想的吗？生：他想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？师：是呀，有什么好看的呢？那么他在看了之后，还会这样想吗？生：不会。师：他在亲自看了之后，是这样想的：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？师：作者用一个反问句表达了他的想法，你能将这个句子换

2、种说法吗？生：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿都欣赏不到这鸟儿归林的壮观场面。师：那么作者看到了怎样的鸟儿归林的壮观场面呢？还记得课文那几个段落重点写鸟儿归林的壮观场面吗？生： 4、5两个自然段重点写鸟儿归林的壮观场面。二、感悟归林时的壮观场面师：下面就让我们随作者一起去欣赏鸟儿归林的壮观场面。先请同学们翻开课本，默读课文第四自然段，划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子，然后一边读一边想象当时是怎样的一幅画面。好，开始吧。教师巡视交流：师：把你看到的画面与大家一同分享吧！生1：我看到的画面是：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。师点击课件：好，让我们

3、一起来感受一下他看到的画面。来，伸出你们的小手，你们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋着，好了，陆陆续续地投入刺槐林吧！师：你们还看到了怎样的画面？生2：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。1、师点击课件：你看到的大部队是什么？生：一群群的灰椋鸟。师：你一定知道这里的大部队为什么用双引号了?生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。师：这样的大部队给你怎样的感觉？生：给我的感觉是壮观师：哪个词给你壮观的感觉？生：排空而至。点击课件师：排空而至你是怎么理解的？生：鸟儿推开了空中的一切过来了。师：读读这个词，读出你的理解。生读。师：谁再来读读这个词？好，把这个词放到句中读一读，读出你的体

4、会。师：它们排空而至、铺天盖地地飞来。播放鸟儿归林的视频，这场面是何等壮观！教师相信你们一定能读出排空而至的气势来。生齐读师：还有谁看到了怎样的画面？生3：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个宏大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：这样的画面又给你什么样的感受？生：气势磅礴、很壮观。师：你又是从哪个词体会到的呢？生：浩浩荡荡点击课件读读这句话，读出你的体会。师：教师觉得这长队还不够长，这椭圆形还不够大。这样吧，还有谁也看到了这样的画面？来，我们一起来读一读，读出长，读出大来。师：整群整群的灰椋鸟列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个宏大的椭圆

5、形，还有的呢？点击课件谁来说一说？生：还有的排成一个大大的人字，正在承受我们的检阅呢！生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！生：还有的排成一个弓箭的形状。生：还有的会排成一个星形，正在眨着眼睛看着我们呢！(3)师：你们的想象真丰富！让我们一起读一读这段话，读出我们看到的壮观场面吧！分角色朗读师：孩子们，你们如今就是灰椋鸟，一组同学是一小群一小群的灰椋鸟，其余的同学就是后面的大部队。师引读：一天下午，我和同伴来到了林场，同伴突然喊道：灰椋鸟！我翘首遥望开始归林了。生接：一开始还是一小群一小群地飞过来浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：孩子们，作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面，他还听到

6、了什么呢？请同学们快速阅读课文第四自然段，到文中找一找。生：先回来的鸟后到的鸟与熟悉的伙伴会合。师：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！你们听播放鸟叫声师：从他们的叫声中你听到了什么？生：他们好似互相倾诉又像在呼唤互相应和师：同学们，假设如今你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻，你会向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？生：我看到林场工人在植树造林。生：我看到一块菜地里有许多害虫，明天我带你们一起去。生：我看到树林里有些树生病了，有好多的虫子，明天我们一起去捉虫吧！生：我看到有人在砍伐树木，我们该咋办啊？师：刚刚你听到你的同伴告诉你什么了？生：他告诉我有一块菜地里有许多害虫，叫我明天和他一起去捉虫。师：你又

7、会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？指名模拟：一生呼唤，一生应和。师：此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？生：不师：你还感受到了什么？生：欢快、温馨、幸福师相机板书：温馨这个词用得好！强调 馨字的构造。师：同学们，让我们读一读这句话，读出温馨的感觉来！生齐读师：同学们，在这个长句子中作者用了特殊的标点符号分号，那么我们可不可以把它换成逗号或句号呢？能说说理由吗？生：这句话前半句讲的是先回来的鸟，后半句讲的是后到的鸟就是说这里前后两分句是并列关系，所以用分号隔开。师：同学们，这么壮观而又温馨的画面我们给起个好听的名字吧！生：归林图、回家图、入林图、归家图师相机板书：归

8、林图师：教师将归林图制作成一段录像了，我们一起欣赏一下。同学们，我们边欣赏画面边给它配上旁白好吗？播放录像，师引读：灰椋鸟开始归林了三、感悟归林后的热闹之情过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟归林的场面令人难忘，天上的鸟越来越少，可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过早地安眠，此刻它们又会做些什么呢？请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。出示要求：自学第五自然段，要求：1、读：用自己喜欢的方式读读课文；2、划：划出自己喜欢的写鸟的句子；3、品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可以在空白处写写批注。生自学师巡视，相机引导学生按要求自学。师：同学们，我们也像灰椋鸟一样

9、来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说喜欢的理由。生：我喜欢的句子是：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！出示我喜欢的理由是作者把灰椋鸟写得很美，就像一个穿上盛装的少女在翩翩起舞！师：同学们，还记得吗？作者原来认为课件出示灰椋鸟图文：灰椋鸟尖尖的嘴有什么好看的？师：对呀，有什么好看的呢？那么此时的灰椋鸟怎么就变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞了呢？生1：因为作者看了灰椋鸟，已经喜欢上了它。师：你真有一双擅长发现的眼睛！一个看让你体会到了作者爱上了灰椋鸟！读出作者的喜欢之情好吗？生2：因为晚霞映红了天

10、空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟，灰椋鸟成了金红色的了。生3：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。师：孩子们，此时灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女，多漂亮的姑娘啊，女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。男孩子们读得真是有滋有味。师：还有喜欢的句子吗？生：我喜欢的句子是：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。出示我喜欢的理由是作者用两个比喻似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩把灰椋鸟的叫声写得很形象，生动。师：同学

11、们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫我也叫，你叫得响我要叫得比你更响，所以文中用了一个词叫百鸟争鸣点击课件师：百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音这声音如你认为还能像什么声音？生1：似春雷滚动，如礼炮轰鸣师：多形象的比喻啊！读出你的感觉。生2：似万马奔腾，如千帆竞发。师：万马奔腾、千帆竞发这两个成语用得好，读读你的想法。师：点击 俱乐部，同学们，什么叫俱乐部？人们在俱乐部里会干什么？作者为什么说整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部呢？4师：确实，这儿就像是天然的俱乐部，这儿成了鸟的天堂。师点击课件读：这上万只灰椋鸟是在举行浩大的联欢会，还是在庆贺自己的

12、节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。这样的画面我们又可以起个什么名字？生：嬉戏图、娱乐图、欢快图、闹林图师相机板书：闹林图师：同学们，归林图让我们感觉壮观而又温馨，闹林图给你们怎样的感觉呢？用文中的词语来说。生：喧闹而又热烈板书：喧闹、热烈师：同学们，作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。点击课件：欢呼假设你是作者的话，你会欢呼些什么？生1：灰椋鸟真是太美了！生2：要是我不来看灰椋鸟那真是太遗憾了！生3：原来灰椋鸟这么美，我真该早就来看了。生4：灰椋鸟的叫声真好听，胜过我听过的任何一首世界名曲。师：同学们，壮观而又温馨的画面已深化我

13、们的脑海，那喧闹而又热烈的场面你们想不想永留心中呢？生：想师：我们一起来试试吧！教师给你们一些提示，生试背第五自然段。课件出示：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了_。 天上的鸟_了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿_。看，这几只_，那几只又马上_。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像_！树林内外，_，_，_，似_，如_，整个刺槐林和竹林成了_。这上万只灰椋鸟是在_，还是在_？要不_？我被这_的场面感染了，竟情不自禁地_。四、升华爱鸟之情，深化文章主题。师过渡：孩子们，作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。在回来的路上，他想：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没

14、有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？师：同学们，读完这段话你想到了什么？生1：鸟是人类的朋友，我们不能伤害鸟。生2：我们要植树造林，给鸟儿一个温暖的家。生3：没有林场工人的辛勤劳动，我们就欣赏不到鸟儿归林的壮观场面，我们要感谢他们。师：读反问句，这是作者对林场工人由衷地感谢，也是对人们植树造林、保护环境的赞美。我们再来读读这句话，读出我们的感谢，读出我们的赞美。师：点击欣赏，这里的欣赏我们可不可以换成观察呢？生：不可以，因为观察是仔细地看，欣赏是观看欣赏，鸟儿归林的壮观场面不仅要看，更要用心去欣赏。所以不能换。师谈话：是呀，这样壮观的场面确实值得欣赏，作者徐秀娟点击课件：徐秀娟照片用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林的壮观的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的人？生1：她是一个热爱大自然的人生2：她是一个爱鸟的人。师：徐秀娟真是一个爱鸟的人。她从小就喜欢鸟，喜