《美无处不在》教案与反思

1、美无处不在蔬果里的秘密教材分析本课旨在让学生通过欣赏、品评活动认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。本课属于“欣赏·评述”学习领域，从自然界中的美、艺术作品中的美两方面展现生活中美无处不在。学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师、艺术大师对生活的热爱，他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。本堂课的设计是以蔬果切面美为切入点，主要以在欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，学生会发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。爱迪生说：“最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，可以创设一定

2、的时间和空间，带着学生们走进大自然，用视觉、听觉、触觉等多种感官去发现美、体验美，激发孩子们运用不同的方式来表现美，大胆认同自己所看到和感受到的东西。教学目标1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。教学重点：通过欣赏、观察蔬果的切面、局部，亲临自然，感受美是无处不在，并能用点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。教学难点：学生能将欣赏到和感受

3、到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、创意的设计使画面增加艺术美感。学生准备：彩纸若干张，粗记号笔，方形白色纸，蜡笔或者水彩笔。老师准备：课件，各种蔬果切面，小刀，范画等。课前互动     着名的艺术大师罗丹曾经说过这样一句话：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们就来检验这句艺术真理，看看我们的同学是不是有一双发现美得眼睛。一、导入1、看图片，说想法师：老师这里带来了一些蔬果图片，找找普通的蔬菜瓜果有没有美丽之处。    学生看图片，然后汇报观后感。2、切洋葱，发现美  

4、   师：老师这里有一只刚从菜市场买来的洋葱，它外表粗糙，好像并不漂亮，让我给它动个小手术。我把它一刀切开，你看到了什么？     生：一条一条花纹、线条、一片一片（师在板书上出示“线”）     师：假如我用美术的方法把我看到的表现出来，就是这样一个图形。（出示用线条概括的洋葱切面）我认为切开后的洋葱很美，你们同意我的看法吗？3、作小结，引课题     师：原来蔬菜瓜果里面还有如此美妙的秘密，今天就让我们用发现美的眼睛找找蔬果的秘密，感受一下美在我们的无

5、处不在吧。（师出示课题）二、新课教授1、用美术语言表现蔬果切面     （1）线         师：刚才老师把洋葱切开后的这个面叫什么？（切面）我们已经发现洋葱的切面可以用弯曲的线条来表现。（课件出示，回顾刚才内容）那么想不想看看其他蔬果的切面是怎样的呢？       （2）面         师：这是谁的切面？（橙子）你看到了什么？如

6、果你用美术的方法来表现它，你会怎么表现？（一生上来描绘）（3）除了在切面上我们发现线和面之外，是不是还能找到其他的美术元素呢？请同学们观察水果切面。学生讨论，回馈。（板书：点）2、尝试表现，运用点、线、面        （1）师示范画猕猴桃切面。           师：这是猕猴桃的切面，你看到了什么？（课件出示猕猴桃切面）        

7、0;  生：一个一个小点，还有线           师示范画，边画边解释如何用到点线面来表现。           师：原来有些蔬果的切面不仅仅只有点或者线，它还可能是点、线、面结合，看，老师就用了点、线、面来表象猕猴桃的切面。        （2）学生第一次作业    

8、60;      提出作业要求：观察小组桌上的蔬果切面，并选择自己喜欢的蔬果切面，直接用记号笔在方形作业纸上表现出来，时间为2分钟。        （3）展示           展示学生作品，并请学生自己介绍作品。（适时点出同种蔬果的不同单个切出来也有不同效果）     3、设计构图，重组画面   

9、0;   （1）切面同种蔬果的不同角度切面，会有不同的效果           师：其实蔬果里还藏着秘密呢，想知道吗？那就跟着老师再给洋葱动个手术吧。（第二次切洋葱）           师：你看到了什么？跟第一次老师切出来的切面效果一样吗？有什么不同？为什么会不同？（横切，竖切）你能来把第二次的洋葱切面表现出来吗？     &

10、#160;     师：原来同种蔬果横着切竖着切，切面效果截然不同，我们看看其他蔬果是不是也有这样的惊喜。（课件出示青椒横竖切面）        （2）单个多个组合            师：如果你认为一个蔬果太孤单，你也可以请他们的朋友到画面里来做客。（出示课件和范作：猕猴桃的组合  橙子和西红柿的组合  橙子的切面组合）  

11、      （3）色彩变化      出示紫甘蓝的切面。有什么变化？（色彩）     4、学生第二次作业，表现蔬果切面之美        提出作业要求：用点、线、面、色彩概括地表现蔬果的切面；画面构图饱满，色彩搭配和谐。三、作业展示    以展览的方式展示学生作品，最后展板合成一本册子，贴上本科标题，送给班级。四、拓展   &#

12、160; 其实，除了蔬果里藏着美，生活中美无处不在。   课后反思本堂课的设计是以蔬果切面美为切入点，主要以在欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，学生会发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。首先我认为从这个角度来学习本课内容立意就很新颖，会让学生有一种“惊奇”感，有些学生上完这个课，还发出感叹：“原来蔬果里也有这样的美丽，我以前怎么没有发现啊？”“是啊，我回家也去看看西红柿的切面”，由于课题新，孩子们兴趣就高了，学期热情高涨，最后的作品效果也很好。  本课的展示方式是以一本秘籍画册为载体，孩子们的作品贴在早有准备好的展板里，每幅作品搭配彩色外框，展示板做成可以折叠的，展板合起来后，把课题贴在外面，俨然是一本画册，在课堂最后，把画册让班长搜藏，在课余时间发现生活中的美，并用绘画表现记录下来，来丰富画册内容。这样的展示方式是让孩子们能珍惜自己的绘画