买木雕的少年

1、一、问题提出的背景上个月我校承办了南坑镇青年教师优质课竞赛活动，其中有11堂是语文阅读课。从这11堂课来看，教师们的观念都很新潮，他们都能紧密结合教材及学生实际，精心创设各种生活化、趣味化的教学情境，让学生在充分朗读的基础上进行个性化感悟，并在此过程中有机渗透情感价值观的熏陶与教育，使语文学科的人文性得到充分体现，但问题也出自这里，由于过度追求人文性的体现，致使语文学科 的另一重要特征工具性被淡化，教师们唯恐别人说自己教学老套，在教学中不敢充分让学生结合教学内容进行各种语言文字的训练。其实，基础知识与基本技能仍是三维教学目标之一，而且是首要目标。而且语文课程标准明确指出：“语文教学要注重语言的

2、积累，感情和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。由此想到我校的语文教师平时进行阅读教学的情形，往往也在这方面做得不够，致使语文课的“语文味”大为减淡，反之“思品味”、“活动味”、“表演味”反而更浓。语文课毕竟姓“语”，为帮助教师更好地理解，贯彻语文课标提高我校语文教学质量，结合实际解决“如何将阅读教学与语言文字的训练结合起来”这一问题迫在眉梢。二、问题解决设想概括来讲，在语文教学中，语言文字训练的内容无非是“字、词、句、段、篇”，训练的形式则可以用“听、说、读、写”四个字来概括，根据我们的调查发现内容大都是感情思想或纯答问性的“说”，“说”的形式较单调，内容不开阔。鉴于此，我

3、们决定，选取一堂语文阅读课堂教学为载体来探讨这个问题的解决办法。至于在哪个年级开展，我们也进行了一番讨论：从教材本身特点来看，低年级的侧重点是字词，高年级更侧重于篇章段落，中年级则是过渡阶段，相对来讲更适于集中体现这一主题的探讨。三、活动方案（一）活动时间：（二）课例执教承担人：朱思林（三）教学内容：小学语文第六册走木雕的少年第二课时（四）教学设计：卖木雕的少年课时二 教学设计教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。 3体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点： 1了解非洲人民对中国人民的友谊。 2通过人物的动作和语言揣摩人物

4、的内心活动。3积累并学会正确使用四字词语。课前准备：FLASH课件、有关木雕的图片。教学过程：谈话导入，激发情趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？师：那今天咱们将跟随课文到非洲莫西奥尼亚大瀑布去畅游一番，更重要的我们将结识一位卖木雕的少年。（师相机板书课题）初读课文，整体感知 大家一起观看FLASH课件。（配有动画的朗读）学生用一句话说说自己的感受。过渡：从同学们的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所吸 引。下面，我们再来细细品味品味。品读课文，在语言文字训练的基础上体会人物的内心活动学习1自然段 1指名读文。2师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一，景色十分美丽、壮观。学

5、习2-4自然段 1指名读文。 2出示小黑板，填空：大瀑布真是（ ），这里（ ），景色十分（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。完成填空并齐读体会（板书：被象墩深深吸引） 3联系上下文理解所填词语的意思并运用。方法： 小括号里的词语是什么意思，你知道吗？知道一个就说一个。（相机让学生换一个词来说，如“游人如织”可换成“人山人海”。）这些词语用得多好啊，咱们也来用一个，老师说半句，你们来补充完整，好不好。赶集的时候，学校外边的街道上_。（人山人海）、（人来人往，热闹非凡）街道两旁的摊点上_。（摆着各式各样的物品。）赵州桥两侧桥栏上的图案雕刻得_。学习

6、5-9自然段 过渡：那么多的木雕各式各样，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？（板书：放弃买象墩） 1出示学习要求，细读课文。（1）“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？ 找出有关语句并画下来。（2）卖木雕的少年说了什么话？ 2不知道的可以和别人讨论。 3老师指导朗读：诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。（相机说“语无伦次”的意思，并想想自己有没有过语无论次的时候，试着说一句话）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（板书：遗憾）学习10-15自然段 过渡：接下来故事发生了什么转机呢？1齐读第十至第十五自然段，说说故事发生了什么转机？

7、（男孩送了我一个拳头大小的象墩）板书：少年送我拳头大小的象墩（高兴极了）2. 这是一个什么样的象墩？找出相关句子，你从中体会出什么？（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有拳头大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。） 3. “我”要给他钱，少年说了什么？他心里是怎么想？（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩不希望我带着遗憾回国。）4. 再看一遍课件中的这一节内容，加深体会。（板书：中非人民的深厚情谊）总结全文，整体感悟。 1有感情地朗读或者默读全文。2请大家找一找文中描写莫西奥尼亚大瀑布景色的句子。（只有一句话）同学们，莫西

8、奥尼亚大瀑布可是世界三大瀑布之一，比我国著名的黄果树瀑布宽了90多倍，这么美的一地方，可是作者却只用一句话，这样安排有什么道理呢？（因为重点是要写买木雕的少年，以及中非人民的深厚情谊。）3课文还有一个很精巧的设计：课文写象墩却写得很仔细，可见作者很是喜欢。正是因为非常喜欢，而又不能买，于是非常遗憾！非洲少年不想我带着遗憾回家，于是就赶紧雕了一个拳头大小的木雕送给了我，这多么令我高兴啊！读完了这个故事，你有什么感受，你最想用什么话夸夸那个非洲少年？（学生写在纸片上。）交流汇报（请学生把自己写的读给大家听听，大家评一评）附板书： 27 卖木雕的少年被象墩深深吸引 放弃买象墩 （遗憾）少年送我一拳头

9、大小的象墩（高兴极了）附：卖木雕的少年教案设计思路结合这次活动主题：让语言文字训练与阅读教学相结合。我是从以下几个方面来设计教案的。听：听课件中配有动画演示的全文朗读。整体感知。说：根据自己的理解，结合日常生活经验或者联系上下文说词语的意思。如：游人如织、栩栩如生、语无伦次。从实际中或者学过的课文中生成句子，让学生补充完整。如：赶集的时候，学校外边的街道上_。（人山人海、热闹非凡）赵州桥两侧桥栏上的图案雕刻得_。（栩栩如生）读：读文中的两次对话。（1）那少年诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。体会出“我”的遗憾。（2）“这个小可以带上飞机。”“太好了！”“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”体会出中非人民的深厚情谊。读整篇课文，整体领会作者的写作意图。（1）大瀑布的景色一句略过，而重点放在写卖木雕的少年。（2）象墩写得很仔细，可见作者很是喜欢。正是因为非常喜欢，而又不能买，于是 非常遗憾。非洲少年不想我带着遗憾离开，就赶紧