部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》精美教案

1、20 肥皂泡教学目标1.会认“廊、若”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、碗”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。教学重难点能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。教学策略1.识字写字识字：利用多音字识字，知道“和、薄”的读音并组词；根据韵母识字，“廊、婴”是后鼻韵母，“颤、巅”是前鼻韵母。写字：“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，“廊、透”是半包围结构的字，“剩、碗、娇、扯、仰

2、”是左右结构的字，“串”是独体字。另外，应强调“仰”的右半部分不要写成“卯”。2.朗读训练本篇散文语言优美，清新隽永，朗读时应该语速适中，音色柔和，字字生情，句句表意，读出童年玩游戏时的快乐和对童年美好生活的回忆。3.语言运用本文有些难以理解的词句，可引导学生抓住关键词语，结合生活经验加以理解、感悟；了解吹泡泡的过程，体会文中丰富的想象，感受作者内心的快乐和对美好生活的向往。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、吹泡泡的工具。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“廊、若”等9个生字，整体感知课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解文中难懂

3、的句子。教学过程板块一 游戏导入，激发兴趣1.播放视频，激发兴趣。（1）视频导入：这些游戏你们玩过吗？课件播放童年时玩的各种传统游戏视频，有踢毽子、跳皮筋、滚铁环、吹泡泡等。（2）交流玩法：有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。2.板书课文题目：著名作家冰心奶奶玩过一个自制肥皂泡的游戏。泡泡给她的童年带来了怎样的欢乐？我们一起去看看吧。（板书：肥皂泡）【设计意图】从传统游戏入手，再让学生交流自己玩过的游戏，调动学生的情感体验，提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。板块二 初读课文，整体感知 1.自由读文，出示要求。（学习要求）l 借助课文中的注音、工具书

4、等读准字音，知道多音字的读音并组词。l 长句子多读几遍，读通句子。l 读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。2.检查字词。（词语）轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱（1）正音：颤(chn)巍巍、光影零（ln）乱。（2）读一读这些词语，指名读，齐读。你发现了什么？（都是形容肥皂泡美丽的词语）扇子 扇送 四散分飞 散裂 脆薄 和弄和弄（3）这些多音字怎么读？同桌之间读一读。（4）提示：借助字典和生活经验辨析多音字的读音。如“和（hu）弄和弄”，教师引导学生查字典理解“和”什么时候读“hu”。3.画面梳理，把握脉络。（1）课文写了关于肥皂泡的哪些事？（2）学生交流，教师相机引导。做肥皂泡

5、 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡（3）画面反馈：你对哪些画面印象比较深刻？【设计意图】自读要求，自读要求是对学习目标的设定，能起到引导学习的作用。同时，提炼课文主要事件，能实现学生对课文的整体感知。板块三 关注重点，有序表达1.再读课文，圈画动词。（1）默读课文第3自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，下面的填空。把用剩的碎肥皂（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（ ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ）起，（ ）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（ ），有时能飞得很高很高。（2）完成

6、填空，巩固动词。采用多种形式朗读，注意对动词的把握，可以带上动作读，也可以同桌之间一问一答。从所填的动词中你感受到了什么？（制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点）2.畅谈感受，读出喜爱。（1）谈谈从这些动词中，你感受到了作者怎样的思想感情。（2）指导朗读：只有慢慢地吹，轻轻地一提，泡泡才能软悠悠地在空中飘游。谁能读好这段文字？（3）指名读，师生合作读。3.复述过程，锻炼表达。（1）说说过程：简单描述吹肥皂泡的方法。（2）说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。（3）用上“先然后再”的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。（4）再读第3自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的

7、。（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇送做做动作：做做这样的动作，你体会到了什么？小结：这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。4.仿照例子，学写游戏。介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。【设计意图】默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。采用多种形式朗读，关注重点词语，体会作者用词的准确，积累语言。第2课时课时目标1.会写“皂、碗”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.用自己的话说说吹肥皂泡的过程，大胆猜想肥皂泡还有哪些美丽的去处。3

8、.体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。教学过程板块一 复习回顾，说说过程1.回顾旧知，说说过程。上节课，我们学习了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。2.试吹泡泡，观察体会。“百闻不如一见”，我们也来玩一玩这吹泡泡的游戏吧。3.自由试玩，观察欣赏。请学生上台玩吹泡泡的游戏，台下同学观察欣赏。【设计意图】同桌之间互相交流学习成果，回顾旧知，加深印象。现场试玩吹泡泡的游戏，让学生观察泡泡，为接下来的教学做准备。板块二 交流体会，欣赏泡泡1.再读课文，欣赏泡泡。读文画句。用自己喜欢的方式朗读第4自然段，画出描写泡泡的美句。2.汇报交流，体验泡泡。预设1：颜色美。这肥皂泡，

9、吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（1）读一读这个句子，说一说哪些地方写出了颜色美。（2）抓住关键字词理解：“五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。（3）指导朗读，读出轻盈的、多彩的美感。预设2：形态美。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（4）读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。（5）抓住关键字词理解：“玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，引导

10、学生结合生活经验理解。根据“颤巍巍”“光影零乱”等，鼓励学生在大脑中想象肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。（6）指导朗读，读出肥皂泡形态变化之美。3.指导朗读，感悟心情。（1）看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？（2）指导朗读。【设计意图】指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语的方法理解难懂的句子。板块三 拓展思维，想象泡泡1.读中体会，拓展思维。（1）读文思考。这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？用第5自然段的内容回答。（2）读中理解。为什么“目送着她们

11、，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？小组讨论交流。学生反馈：预设1：吹泡泡的过程是快乐的。预设2：这泡泡是“我们”自己吹出来的。预设3：肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。2.读中感悟，想象泡泡。（1）读中想象。读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？（2）仿照文段，学生练说。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。飞到（ ）。飞到（ ）。（3）小组内说一说，派代表全班说一说。【设计意图】引导学生走进作者内心，感受泡泡带来的美好。再

12、展开丰富的想象，带领泡泡去往更多美好的地方。与此同时，让学生在文中学，在文外用。板块四 指导写字，提高能力1.出示生字，学生分类。，让学生按照一定的特点分类。2.仔细观察，关注要点。3.交流书写要点。廊：广字头下面是个“郎”，“郎”字不要少一点。碗：右边“宛”最后一笔为竖弯钩。仰：像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。4.练习书写，展示评讲。学生进行书写练习，教师指导，表扬优秀作品，帮助书写能力欠佳的学生，师生共同点评。【设计意图】本学段的学生具有一定的书写能力、欣赏能力、审美能力，放手让学生去观察、写字、评讲，对学生是一次较好的锻炼。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思肥皂泡一

13、文是我国现代著名散文家、诗人冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字之美外，还应注重体会作者的情感和态度。创设情境，拉近学生与文本的距离。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地理解课文奠定了较好的基础。拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对课文词句的理解，升华情感，体会

14、意境。通过反复诵读，把学生带入到梦幻般的泡泡世界中去。通过小练笔，学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与运用了文章的多种写作方法，学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。20肥皂泡【课前解析】关注教材：肥皂沫一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。本课重点是能用多种方法理解难懂的句子，体会文中丰富的想象。关注课题：小小的、不起眼的肥皂泡，经了作者的手、嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣还吹出了自己童年的梦想，童年冰心吹肥皂泡寄托了对美好生活的向往。以“肥皂泡”为题，十分贴题。关注课文： 课文介绍

15、了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。关注语言：文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用【教学目标】 1.认识

16、“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。 2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】1.能说清楚吹肥皂泡的过程。2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。【课前准备】多媒体课件 肥皂水 吸管【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1. 认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教学过程

17、】 一、创设情境，激趣导入：1.出示图片：同学们咱们先来欣赏一下这些图片。展示肥皂泡图片。 2、集体交流：同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你们觉得怎么样？预设：学生可能会说泡泡很漂亮、美妙、神奇，吹肥皂泡很有意思！3.可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？预设：做过，学生可能会说吹出的泡泡很大、很小或一串一串的等词语。4.揭示课题：同学们对肥皂泡都有自己独特的感受，今天让我们一起和作者冰心吹泡泡，感受其中的乐趣吧！5.板书课题，齐读课题。相机板书：（20 肥皂泡）（设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习的兴趣。）4.这篇文章的作者是我国著名作家冰心，我们先来了解一下她吧！

18、二、初读课文，扫清障碍。 1.自读课文。请同学们用自己喜欢的方式， 读一遍。老师提出读书要求。2.学习生字词同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？我们来检测一下吧!（1）我会认出示词语，自读两遍，再指名读。注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。 学习多音字“和”。游戏识字：肥皂泡飘起来。开火车，一字组一词。解词语：理解“颤巍巍、山巅”的词义。（2）我会写出示生字表。指名读，齐读，指名领读生字归类识字。加一加识字。如：白七皂 ，女乔娇字理识字。如：越书写练习。重点指导“透、婴”，强调易错处。 (设计意图：先解决生字词的音、形、义，为理解课文打下基础，扫清阅读理解

19、障碍。)三、再读课文，理清顺序。1.自由朗读课文，梳理结构师：大家找一找围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：预设：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。相机板书：（吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5齐读全文。（设计意图：朗读课文，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。）四、课堂小结：同学们，通过本节课的学习，我们解决了生字词，扫清了阅读障碍。从整体上理清了课文的叙述顺序，知道

20、了课文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。下节课我们再一起感受作者的童年乐趣吧！【板书设计】 20 肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣 第二课时【课时目标】 1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。3.会用连接词语说一句完整的话。【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课1.上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容。这节课，我们继续学习肥皂泡，同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢？2.集体交流。（设计意图：复习导入，引入课题，温故而知新。）二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢

21、？课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？再读出你的感受。预设：非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？给大家介绍一下。预设：我玩的泡泡是买的，包装各种各样，非常漂亮。预设：我玩的泡泡是自己做的，用洗衣粉和水做成的。2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。小声细读第2-3自然段，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？3.指生读第三自然段。4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？（板书：做肥皂泡）5.指名读。6.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和

22、弄 融化）（设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡1. 教师过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。 2.引导思考：玩肥皂泡最重要的动作是预设：生答 “吹”。（板书：吹肥皂泡） 吹的时候要注意什么？预设：生答“慢慢地”。（板书：慢慢地）这样就吹成了 预设：一个轻圆的网球大小的泡儿。 4.教师追问：吹完之后还要怎么做？预设：生答“轻轻一提”。（板书：轻轻一提） （根据学生回答，动作演示这些重点词） 5.教师引导：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”

23、 （师范读） 强调“轻悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.教师引导思考：若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高呢！“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，真是给人一种身临其境的感觉。同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（回扣中心句），生齐读。（设计意图：利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。）7.说一说。同学们试着用“首先然后接着”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧！8

24、.教师表述：这三个词有个名字叫“连接词”。（板书：首先 然后 接着） 9.引导拓展：你还能想到哪些像这样的词？预设：先、接着、最后等词语 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。生回答。11.布置任务：朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点呢？从书中找答案。12.学生自读课文，寻找答案。指生答。13.提出问题：为什么说是“五色的浮光”呢？（板书：五色浮光 轻清透明 ）14.通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇

25、泡泡 1.教师引导：肥皂泡要想玩得好，还需要“扇”，如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 （板书：扇肥皂泡）2.提出问题：扇的时候要注意什么？预设：生答“轻轻地”（板书：轻轻地） 3.师引：扇肥皂泡很有讲究。 师引读“若是扇得好”4.引导思考：老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？预设1：我看到了许许多多的泡泡。预设2：我看到的泡泡是五颜六色的。预设3：我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。 5.师引读“有时吹得太大了，扇得太急了”（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（板书：颤巍巍） 老师引导学生想象着颤巍巍

26、、光影零乱的大泡，生再齐读这句话。 6.教师引读：泡泡很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？（生做动作）7.说一说大家为什么要屏住呼吸？预设：心里害怕泡泡碎了。8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。 9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说-“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”生齐读。（设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。）10.对比总结师：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？预设：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。师引导： 对，像这样写得内容比较多的叫做重点写。（二）学习第五自然段1.自读课文最后一自然段，思考问题。2.作者将肥皂泡比喻成了什么？体现了怎样的感情？预设：把肥皂泡比作了一串美