谁的本领大Doc1

1、谁的本领大镇江实验学校 杨妍学情分析：谁的本领大是一篇寓言故事，内容生动有趣，富有戏剧性，深受学生喜欢。寓言所蕴含的道理学生也比较容易悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。教学目标： 1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理；透过文字，领悟故事深处所蕴含的哲理。教学时间： 两课时第一课时课时目标： 1、学会本课的9个生字，写好4个生字

2、：本、碰、脱、挂、推。2、正确、流利地朗读课文，会用“觉得”说一句话。3、揣摩风和太阳第一次比本领时人物的个性和心理特点，分角色读好这部分内容。教学过程：一、集中识字，激趣揭题。1、上课开始，老师给同学们带来了一个词语（出示词卡：本领），认识吗？谁来读好它？（正音）2、“本”这个字我们没有学过，但是大家都认识它（范写：木头脚下一线穿，写时撇捺要分开），“本领”的意思就是（本事）。3、刚刚交流的时候，小朋友们都告诉了老师自己有什么本领，现在我们就来比比谁的本领大（板书课题，学生书空），不过这次我们比的可是识字的本领。4、出示本课其余8个生字你们瞧，老师这里有8个生字，都加上了拼音，有的生字大家已

3、经认识，不认识的生字你能借助拼音记住它们的名字吗？学生自学生字。指名读、读给同桌听一听、开火车读、齐读。教师注意正音。5、我们班小朋友的本领都很大，有两个老朋友也被你们吸引来了，你们瞧它们是谁？（课件出示：风和太阳），他们俩也想要比一比（读题：谁的本领大）。设计意图：课标中指出：识字写字是低年级教学的重点，针对孩子年龄小的特点，激发孩子的识字兴趣则显得非常重要，我结合课文，让学生比试识字的本领，激发孩子识字的兴趣和欲望。同时本课生字较多，有难有易，而每个孩子原本的识字量也不一样，所以我采用先集中借助拼音识字，后随文识记字形的方法，突破识字教学这个重点和难点。二、随文识字，整体感知。 过渡：那么

4、，它们比了什么本领？怎么比的？结果如何呢？别急，课文已经告诉我们了。这篇课文是一个寓言故事，接下来，就请小朋友们自己读故事、听故事，再跟着老师来学故事、演故事吧！ 1、出示读书要求：第一遍自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。第二遍，同桌合作，一人读一段，一个人读得时候另一个人仔细听，遇到错误帮他指出来。 学生自读，教师简单点评。 2、故事是这样发生的：（出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。）谁来读一读？指名一人读。 指导朗读：太阳说自己的（本领大），风也说（自己的本领大），这就叫“都说”。读好这个“都”字，谁再来读。再指名一人读。 “碰”这个字我们刚才已经认识了，可是记住一个

5、生字，不仅要记住它的读音，还得记住它的样子，你有什么好办法吗？ 课件演示字形。口诀：亚军头上两只角，撞向石头就是碰。 伸出手来，跟老师写一写。 3、于是，比试就开始了。快速到课文中找一找，它们一共比了几次，分别比了什么？结果如何？根据学生的回答，将课文分为两部分。 出示句子，指导朗读：（1） 谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（2） 谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。又有一个生字需要我们同学记住它了，看看谁的本领大？学生识记“脱”（熟字换偏旁）。设计意图：随文识记“碰”“脱”，鼓励孩子用自己的方法记忆，体现自主识字的目标。而识字口诀生动又形象、通俗又有趣，老师精心创编的识字口诀便于孩子

6、记住比较复杂的生字，同时也激发了他们识字的兴趣。三、精读第一次比试，揣摩人物心理。 1、风和太阳第一次是怎么比赛的？自读课文1-3自然段，用“”画出他们说的话。 2、风和太阳说话的样子你能学一学吗？（同桌分角色读一读风和太阳的对话。）指名分角色读。3、采访：风，你说这话的意思是？（引导学生将反问句改成陈述句）。太阳，你的意思是？我觉得你们俩的口气都很大，小朋友们你们知道他们为什么这么大口气吗？学生自由体会，教师相机点评。（学生体会太阳心理的时候也应引导结合风比赛的结果来想。）4、原来如此，你们能加上动作，将风和太阳骄傲自大、目空一切的样子读出来吗？自由表演，指名表演。学生用“我觉得”来点评。5

7、、故事里的孩子觉得太阳光热极了，于是就把外衣脱了下来。出示句子：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。我觉得用“觉得”造句一点也不难，你们觉得呢？指名回答并造句。设计意图：将造句的练习融入到学生的评价和教师的点评中去，训练显得自然又不露痕迹，学生在不经意中就学会了造句。6、孩子脱下了外衣，太阳获得了胜利，风会怎么想呢？是啊，风可不会善罢甘休，它决定卷土重来，那么太阳呢？于是就有了第二次比试，我们下节课再讲。设计意图：课标中指出“阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，精读第一部分时，将课堂的主动权交给学生，让他们自读、自悟、自评，教师从中点拨，体现了他们的主体地位。四、自

8、主识字，写好生字。 1、又到我们小朋友比试本领的时候了，这次我们比赛写字。 2、出示生字：挂、推 猜谜识字：一手抓起两把土。（挂）自主识字：推。3、课件演示生字中的关键笔画：两个生字中横画很多，注意它们的位置和变化。4、范写、书空。5、描红、临写。教师巡视，关注孩子的写字姿势。6、点评、反馈、纠正。设计意图：紧扣“比本领”这一契机，激发孩子的参与兴趣。写字的第一步是读帖，也就是观察生字在田字格中的位置以及关键笔画的写法，因此我引导学生观察这两个字中的较多的笔画横画的位置和写法。此外，课标中对学生的写字姿势也有了明确的要求，因此教师在巡视过程中，不仅要关注学生的书写，更要关注孩子的姿势，并将其落

9、实到每天的课堂训练中。 五、作业布置：熟读课文，完成习字册。板书设计：本谁的 领大第二课时课时目标： 1、精读课文5-8自然段，继续揣摩人物的心理特点。2、领悟故事深处所蕴含的道理：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。3、了解寓言故事的特点，学习创编故事。教学过程：一、复习词语，回顾课文。 1、老师这儿有一些词语，谁来读，记住要读准字音哦。出示词语（课后第三题）：推 难受 本领 碰到 挂 船夫 正巧 脱下指名读、开火车读、齐读等多种方式。2、这节课我们继续学习谁的本领大。 师生共同回顾课文内容，教师相机板书： 风 太阳脱下外衣 设计意图：师生共同回顾课文内容，通过教师引读、引

10、说，学生说关键语句的方式，既温习了上节课的内容，又再次体会了故事第一部分中人物的心理，为第二课时的学习奠定了基础。二、精读第二部分，揣摩人物心理。1、第一场比赛太阳赢了，它感到怎么样？（得意）是啊，它可得意了，你们瞧出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出太阳得意洋洋的神情和语气。2、小朋友们，太阳说这个话的意思是认为风敢不敢？可是风却不肯罢休，于是它们又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么？结果怎样呢？学生自读5-8自然段。3、学生回答，教师板书： 风 太阳脱下外衣 让船走快些 4、比赛过程中，太阳是怎么说？又是怎么做的？指名读第6自然段，动笔画一画太阳的语言

11、和做法。交流，指导读好太阳的语言。5、太阳为什么这么说？它是怎样想的呢？交流太阳当时的心理活动。引读：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！太阳已经一点儿力气都没有了。6这次风是怎么赢的？出示句子：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。指名读。你们看，（出示：帆船航行的图片）你仿佛看到了什么？小结：这个句子用了打比方的手法，写出了帆船行驶得非常快。设计意图：课标中指出让学生随文学习必要的语法和修辞知识。而由于低年段的学生的生理和心理特点，所以不需要讲得过于深奥。因此我引导学生看图想象，体会打比方这一修辞手法的作用。7、第二次比赛结束了，结果却是风赢了。假如你就是太阳，

12、看到这样的结果，你会怎么想？学生交流，允许学生有多种感受。根据学生的回答，相机出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”指导朗读。8、分角色朗读第二部分人物的对话。设计意图：课文第二部分的内容无论从表达还是结构上和第一部分相似，因此了解故事内容时可以放手让学生仿照第一课时的学习方法去自学。所以我将教学第二部分的重点放在了体会人物心理的变化（得意惊讶），以及朗读指导上。课标中强调要尊重学生独特的情感体验，因此，在体会太阳心理的教学中，允许学生有自己的感受，不要求感受唯一。三、领悟哲理，升华主题。1、两次比赛，太阳都是发出强烈的光，为什么第一次赢了，第二次却输了呢？到底是什么原因呢？（引导

13、学生从故事内容上回答）你从中明白了什么？小结：同一种本领用在不同的地方，结果不一样，所以我们要正确认识自己的本领。2、那么，太阳和风到底谁的本领大？请你用“我觉得”这个句式说一个完整的句子。教师板书：各有所长，正确认识。设计意图：寓言寓意的领悟应该让学生有一个思辨的过程，而不是由教师简单地归纳出。而这个教学板块则引导学生展开了一个思辨的过程：为什么两次比赛风和太阳的做法一样，结果却不一样，从而得出第一个思辨结果。接着再追问：风和太阳到底谁的本领大，学生得出第二个思辨结果。这样不仅理解了寓言的寓意，还训练了学生的思维能力。四、课外拓展，推荐好书。 1、这是一篇寓言故事，它是根据伊索寓言中的北风和太阳改编而成的。今天老师给小朋友带来了北风和太阳，大家读一读，你明白了什么？这就是寓言故事告诉我们的道理，我们称之为“寓意”。2、一个个的小故事，却向我们揭示了一个个深刻的道理。小故事，大道理，这就是“寓言”。在伊索寓言这本书中，像这样的故事还有很多很多，我们曾经就学过其中的狐狸和乌鸦狼和小羊，里面还有我们非常熟悉的农夫和蛇等等，小朋友们课后可以去读一读