主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训课件

1、主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训主题9：培训的总结与提高北京市教育技术能力培训中小学教师北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训本主题的学习目标本主题的学习目标n结合教学实践领会结合教学实践领会教育科学研究的意义教育科学研究的意义n初步了解初步了解行动研究法行动研究法n加强对信息技术和课程整合有效性的理解加强对信息技术和课程整合有效性的理解n通过对培训过程的反思通过对培训过程的反思，增强对自主、合作、探究的，增强对自主、合作、探究的学习方式的理解，增强与教学管理、技术人员等合作学习方式的理解，增强与教学管理、技术人员等合作的意识和能力的意识和能力

2、北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训主题主题9 9在九个主题之位置在九个主题之位置北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训本主题的学习成果本主题的学习成果n反思回顾n撰写对整个培训的个人反思n完成培训调查问卷n作品分享北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训了解了解了解了解培训的总结与提高步入行动研究行动研究的一般过程特点总结与反思有效整合的特点对整个培训的反思案例观摩小组研讨归纳总结小组研讨观点分享听取建议自我反思教育科研的意义头脑风暴实践反思学习内容概要学习内容概要活动1活动2北

3、京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动1 1：步入行动研究：步入行动研究作为一名中小学教师，在谈及教育科研时，您一定作为一名中小学教师，在谈及教育科研时，您一定希望它具有希望它具有鲜明的针对性和较强的实效性鲜明的针对性和较强的实效性，能够从实际需，能够从实际需要出发，以解决实际问题为目的。那么，有没有这样一种要出发，以解决实际问题为目的。那么，有没有这样一种适合广大中小学教师的教育科研方法呢？国内外大量的实适合广大中小学教师的教育科研方法呢？国内外大量的实践表明，践表明，教育行动研究教育行动研究就是这样一种有效的教育科研方式。就是这样一种有效的教育科

4、研方式。本活动的目的就是让教师从自身的教学实践出发，在理解本活动的目的就是让教师从自身的教学实践出发，在理解教育科学研究的意义的基础上初步了解行动研究法的一般教育科学研究的意义的基础上初步了解行动研究法的一般实施过程。实施过程。北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动1 1：步入行动研究：步入行动研究理论与实践脱节，是我国教育研究中长期存在的一理论与实践脱节，是我国教育研究中长期存在的一个问题。个问题。研究的主体研究的主体是理论研究工作者，而不是是理论研究工作者，而不是教育的实教育的实践工作者践工作者，导致了研究不能为广大教师所理解、掌握和应，导致了

5、研究不能为广大教师所理解、掌握和应用，同时广大中小学教师对教育教学理论与实践方面的意用，同时广大中小学教师对教育教学理论与实践方面的意见很难得到关注，从而影响了教师主动思考教学问题的积见很难得到关注，从而影响了教师主动思考教学问题的积极性和主动性。极性和主动性。那么究竟什么是行动研究呢？行动研究法的一般实那么究竟什么是行动研究呢？行动研究法的一般实施过程是怎样的呢？施过程是怎样的呢？北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动1 1：步入行动研究：步入行动研究自主学习：自主学习：n学习者自学学习者自学“教师参与教育科学研究教师参与教育科学研究”（P184

6、#P184#理理论导学）和论导学）和“行动研究法行动研究法”（P186#P186#理论导学）。理论导学）。n配套光盘中的配套光盘中的“模块模块9”“9”“案例案例”“”“行动研行动研究的案例究的案例”“”“案例案例1”1”思考：思考：n行动研究法的一般实施过程是什么？行动研究法的一般实施过程是什么？n行动研究法有什么特点？行动研究法有什么特点？北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动1 1：步入行动研究：步入行动研究总结归纳总结归纳n行动研究法的基本环节：行动研究法的基本环节：计划计划实施实施观察观察反思是行动研反思是行动研究四个相互联系、相互依赖的

7、基本环节究四个相互联系、相互依赖的基本环节 n行动研究法的特点行动研究法的特点 ：实践性：实践性 、合作性、合作性 、及时反馈性、及时反馈性 、开、开放性放性 、兼容性、兼容性 n了解行动研究，对如何推动学校的信息技术和课程整合的发了解行动研究，对如何推动学校的信息技术和课程整合的发展有着很好的启示作用。如何找到适合本地区本学校办学条展有着很好的启示作用。如何找到适合本地区本学校办学条件、办学特色的课程整合模式摆在了中小学教育工作者的面件、办学特色的课程整合模式摆在了中小学教育工作者的面前，而借助行动研究的方式则可以帮助解决这个问题前，而借助行动研究的方式则可以帮助解决这个问题 班级讨论班级讨

8、论n题目：您有过行动研究的经历吗？请谈谈感受。题目：您有过行动研究的经历吗？请谈谈感受。 北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动2 2：总结培训成果：总结培训成果自主活动：自主活动：检查学习成果（检查学习成果（针对原始教案和改进提高后针对原始教案和改进提高后的教学方案进行对比的教学方案进行对比）。邻位交流：邻位交流：分享这次培训的收获并听取他人的建议。分享这次培训的收获并听取他人的建议。教师引导：教师引导：以小组为单位，分别讨论以小组为单位，分别讨论P191#P191#的教学片断的教学片断（每组一个教学片断）。（每组一个教学片断）。小组讨论：小组讨

9、论：小组长组织小组讨论并完成小组长组织小组讨论并完成P192#P192#表表9-39-3的填的填写。写。全班交流全班交流北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动2 2：总结培训成果：总结培训成果现阶段对于整合，我们应该结合学校的具体的硬件、现阶段对于整合，我们应该结合学校的具体的硬件、资金状况有层次有重点的逐步推进。整合的主体是课程，资金状况有层次有重点的逐步推进。整合的主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜牺而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，而应以课程目标为最根本的出牲课程目标的实现为代价，而应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术来达发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术来达到最优化的教学效果。到最优化的教学效果。信息技术与课程有效整合的基本特征信息技术与课程有效整合的基本特征北京市教育技术能力培训中小学教师主题9培训的总结与提高北京市教育技术能力培训活动活动2 2：总结培训成果：总结培训成果检查作业：检查作业：学习者按照要求检查并完成作业的提交情况。学习者按照要求检查并完成作业的提交情况。填写问卷：填写问卷：学习者在平台