七年级生物下册12.3人体的感知信息(第1课时)教学设计

1、1第三节人体的感知信息第一课时一、 教学目标：【知识目标】通过眼球结构的学习，识别眼球的结构通过三种眼睛视线的学习，区分近视、远视和正常眼睛的视线，并说出矫正方法 【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过眼部疾病的学习，树立科学用眼的意识二、 教学重点：眼睛的结构三、 教学难点：近视眼、远视眼、正常眼睛的视线四、 教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、 教学过程时 间过程教师活动学生活动设计思 路5 5 minmin导入上课之前老师想

2、说一句话：感 谢上帝赐予我眼睛。为什么是 这样一句话呢？因为眼睛这个 窗户我看到了很多：秀美而不 失温婉的西湖，虚幻的苍白茶 卡盐湖，天地无限宽烟台 前两天读了海伦凯勒的人物传 记，在这里和大家聊一聊海伦 凯勒。之前只是知道海伦凯勒 这个残疾人，听说她很坚强， 听说她取得了很大的成就，心 里有一种遥远的崇拜感。读完 这本书之后，我感觉是这个样 子的，海伦凯勒- -一个残疾人， 她并不是生来就很坚强， 她并 不是生来就有毅力，她并不是 生来就有成就，她也因为残疾 心情烦躁，她也因为残疾经历 病痛的折磨，她也因为残疾付 出了多少倍的努力，可是在这 条道路上，她遇到了她的老师，说一说对海伦凯勒的了解

3、。说一说加入给自己三天光明自 己将会做怎样的事情。9天地榊盹癌台2她的伯乐，就仿佛合适的时间 遇到了合适的人加上自己骨子 里的坚强突破了自己的生理的 心里的枷锁，取得了非凡的成 就。在别人看来，海伦凯勒人 格是伟大的，成就是伟大的。但是对于海伦凯勒自己来说，更多的是坚持，更多的是付出, 更多的是日复一日的把不可能 变成可能，到文章最后，我感 觉海伦凯勒不再是一个人，成 了一种精神的存在，成为残疾 人动力的标志。我们一起来读 一下海伦凯勒在假如给我三天 光明中的一个句子： 我常想，假如上帝给我三天光明，我最 想看什么呢？或者我将怎样享 受这份幸福呢？当我这样想的 时候，也请你顺便这样想象一 下，

4、请想想这个问题，假定你 也只有三天光明，那么你将怎 样使用你的眼睛呢？你最想让 你的目光停留在什么地方？接下来我们进入小组活动一: 识别眼球的基本结构和功能示 意图，以小组为单位展示。我们一起认识一下所有的眼球的结构。角膜和巩膜处于最外层、虹膜和脉络膜以及睫状体 位于中层，视网膜位于内层。虹膜的中央有瞳孔。成像在视 网膜。给大家2 2分钟时间自主识别记 忆各个结构，以及功能。这里还有两个思考题：1 1、眼球的黑色部分和白色部分分别指的是眼球的哪个部分？2 2、眼睛如何适应光线的变化？3 3、请你试着描述这幅图片，在横线上填写结构名称。小组交流讨论得到眼球的结构并且展示。1 1、巩膜2 2、脉络

5、膜3 3、视网膜4 4、视神经5 5、玻璃体6 6、晶状体7 7、角膜8 8、睫状体9 9、虹膜自主思考得到两个问题的答案：1 1、黑色部分指的是虹膜白色部分指的是巩膜。2 2、虹膜会自动调节瞳孔的 大小，在昏暗的光下，瞳孔放大， 使尽可能多的光进入眼睛， 从而 看清物体。明亮的光下，瞳孔缩 小，使较少的光进入眼，保护视2020minmin眼球的结构養黑而东矢峦翅的裳人硒湖3网膜不受到强光的刺激。物体反 射光线- -通过角膜、虹膜、晶状 体、玻璃体发生折射- -视网膜成 像- -脑的视觉中枢产生产生视 觉。1515 minmin、眼部疾病接下来进行小组活动二：以小 组为单位区别正常眼睛、近视 眼、远视眼视物的差别，并说 明矫正措施。给大家在看一副图片：这里显 示的是红绿色盲的检测图片， 搭建能看到圆圈里的东西吗？ 最后请同学们说一说我们应该 如何保护眼睛？小组交流讨论得到1 1:正常，物像在视网膜上2 2 :近视，物像在视网膜前3 3 :远视，物像在视网膜后 为了矫正近视应该发散光线，选择凹透镜为了矫正远视应该聚光，选择凸透镜。看到圆圈中分别是 5 5；6 6、8 8、9 9； 8 8、0 0、6 6； 3.3.思考并且回答举例子说明 如