《秋天》第一课时双主三学教学设计

1、秋天第一课时教学设计初稿 学 科 语文 班 级 一（2 2）班 备课人 林卉 课 型 新授课 学习内容 课文 1.1.秋天 总课时 2 2 教材分析 秋天是一篇与景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特 点，描写了秋咼气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱 之情。 全文有 3 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段 以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的 蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者 面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景色都很具有代表性。课文有两幅插图，其中 “落

2、叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼” “捧着松果的小松鼠”揭 示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 学习目标 1.1. 认识“秋、气”等 1010 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 3 个偏旁。会写“了、 子”等四个字和横撇 1 1 个笔画。 2.2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 学习重点 正确朗读课文，背诵课文。 学习难点 读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁，认识自然段。 教学准备 生字词卡片、多媒体课件 第 1 1 课时 课时目标 1.1. 认识“秋、气”等 101

3、0 个生字和木字旁、日字旁、人字头 3 3 个偏旁；会写“了、 子” 2 2 个字和横撇 1 1 个笔画。 2.2. 正确朗读课文，认识自然段，背诵课文第一自然段。 3.3. 结合插图初步了解秋天的特征，品读课文第一段，知道秋天是个美丽的季节。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 （一） 创设 情境，导入 新课 （二） 初读 课文，识记 生字 教师配乐导入：同学们请看，这是老师和大 家十一出去游玩的时候拍的照片。天空又高 又蓝，菊花绽放，树叶染上金黄，稻谷笑弯 了腰放飞心情，同学们在蓝天白云下尽 情玩耍，爬山，荡秋千，散步 看到这些照片，你们开心吗？ 这些照片展现的是什么季节的景色

4、呀？ 对，秋天来了，这节课就让我们一起走进秋 天。 出示课题 秋天 和学生一起拼读课题。 拿 出手扌曰，和老师起书与课题。 1 1 认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成 的，也有的只有一个自然段。自然段有自己 的开始标志，也就是在第一句话的前面空两 格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标 明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 （多媒体课件展示，教师标出第 1 1 自然段的 序号）现在就请同学们自己来标出课文中的 其他自然段吧。 （多媒体课件展示）引导学生明确课文一共 有 3 3 个自然段。 教播放课文范读，同学们认真倾听，注意自 己不认识的生字。 教师逐段检查学生对课文的朗读情

5、况，要求 能读准字音，读通句子，不丢字，不添字， 不重复。 2.2. 识记生字 请同学们互相读一读。 同学们读的可真棒，哪位小老师想带着大家 读一读？ 3.3. 分享识字方法 有谁能给大家分享一下你是怎么记住这些 生字的？ 教师重点强调：汉字加一加，象形文字的字 形识记 4.4. 认识偏旁 识字表上方的红字，对照下方的字，你发现 了什么？ 它们有各自的名称，哪位小朋友能说出它们 开心。 秋天。 学生拼读，书空。 学生尝试找出其他 自然段，在第 2 2 自 然段、第 3 3 自然段 前面标出序号。 学生借助拼音自读 课文，一边读一边 动笔圈画出本课的 生字。 同桌互读，检查生 字读得是否准确。

6、小老师教读生字。 指名说认识生字的 方法。 上面的字是下面的 字的一部分，红字 就是黑字的偏旁。 在音乐与图 片中让学生 切实的感受 到秋天的美 好，进而融情 于景，激发兴 趣。 教师示范标 自然段有助 于学生接下 来自己标段。 同桌互读，培 养合作学习 的能力。 多种识记方 法为学生提 供多样 的 识 记 方式。 的名字？ 偏旁大家都认识了，现在我们再来读读生 字，和他们交朋友。 5.5.生字小朋友大家都认识了， 课文中的词语 大家认识了吗？ 老师找个小老师带大家读一读。 这名小老师读的可真棒，而且注意了这些字 的轻声，我们再来读一读。 如果把词语放进句子里你还会读么？ （指名学生回答） 小

7、老帅带大豕读。 指名读第一段，全 班齐读。 由字到词，由 词至句，难度 逐步加强。多 种识记方法 反复练习，不 断巩固加强。 适当放松缓 （三） 课堂 认字这么久，小朋友们都累了吧，让我们 学生跳律动舞蹈。 解疲劳，有效 律动， 适当 一起跳一跳放松一下吧！ 提高接下来 放松 的学习效率。 （四） 快乐 小朋友们跳的可真开心，生字宝宝也忍不住 游戏， 巩固 想要和大家一起做游戏了，你们准备好了 识字 么？ 1.1.出示不带拼音的生字。 指名学生读变大的 你读的可真好，生字宝宝带来了一片美丽的 树叶送给你当礼物 那一个。 在游戏中巩 小朋友们读的可真好，瞧，我们又收集了这 固，寓教于 么多漂亮的

8、树叶。孩子们，请闭上眼睛，秋 风一吹，这些树叶翩翩起舞， 它们飘啊飘， 有的落在了山顶上，有的落在了草地上，有 的落在了屋檐下，还有的，调皮的钻进了教 室里来到了我们的身边，请大家睁开眼睛找 小朋友睁开眼拿出 乐。 一找，它们都藏在哪里了？ 课桌里的树叶。 哦，落在了你们的课桌里。 2.2.拿到拼音卡片的同学请走上讲台，拿到生 学生进行找朋友小 字卡片的同学请坐在自己的座位上， 我们一 起来做一个游戏。 游戏。 教师讲解游戏规则。 3.3.认识了词语，收集了漂亮的树叶，它们还 有更神奇的地方呢，它还会变小魔术。（字 邀请小魔术师帮助 形小魔术 变魔术。 （1 1） 人加一笔变成（个）。 （2

9、2） 了加一笔变成（子）。 学生跟随课件演示 教师适当示 （五） 书写 学习“了”字的书写。 书空“了”的笔顺。 范后引导学 生字， 牢记 （1 1）出示课件。学生跟随课件演示书空“了” 仔细观看，找准位 生自学，体现 笔顺 的笔顺。 置。 教师的主导 （2 2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一 作用，充分发 笔的位置。 学生练习在田字格 挥学生的主 （3 3）教师范写。 中描红，自己练习 体地位。 （4 4）教师巡视指导。 写两遍“了”字。 （5 5）投影展示，教师根据学生的书写情况相 机指导。 师生评议。 学生运用迁移法学 习“子”的书写。 （六）品读 让我们带上新交的朋友，再读课文第一

10、段。 天气凉了，树叶黄 课文，感受 秋天来了，发生了哪些变化？ 了，一片片叶子从 秋天 树上落下来。 观察图片，秋天还发生了哪些变化？ 棉花白了，柿子红 学生会用秋天来了， （ ）（）了说子。 了 1.1.比较“一片片”和“一片”有什么不同。 “一片片”是很多 适当迁移，培 你能结合课文的插图说说为什么作者要说 片。 养学生的观 “一片片”吗？ 察能力和语 小结：课文插图会帮助我们更好地理解词 言表达能力。 语，结合课文插图真是个好方法。 2.2.拓展词语。你能说几个像“一片片”这样 学生用“一片片” 的词语吗？ 说其他的词语。 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样 的词语，表达就更生动了。 3.3.想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？ 轻轻地、慢慢地。 那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢， 声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、 齐读第 1 1 自然段。 慢慢地落下来。 尝试背诵。 （七）课堂 秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请 小结，拓展 同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的 激发情感，感 延伸 变化，寻找秋天的足迹。下节课我们将一起 悟美好。 感悟秋天的美。 课后作业 熟读课文。背诵第一段。 1.1.秋天 天气 凉了 板书设计 树叶 黄了 叶子 落下来 虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解