浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策

1、浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策摘要：初中阶段是学生人生的中间阶段，教师应重视做好德育实践活动的开发工作，解决当前德育实践活动中的实际问题，根据自己教学的实际情况，寻找有用的教学载体和教学元素，丰富学生进行德育实践活动的经验，激发学生学习德育实践活动时的兴趣性，保证德育实践活动目标的完成。关键词：初中;德育;实践活动;存在;问题;对策一、引言随着素质教育的不断推进，教师在进行课堂教学时，应重视做好对于学生的德育工作，让学生在学习的过程中，对于行为习惯有一个正确的认识，提升德育实践活动的实际效果。在教学的过程中，利用良好的教学实践活动，促使学生成为当前社会所需要的人才。二、当前初中德育实践

2、活动中出现的问题分析一德育实践活动方式单一化在进行德育实践活动时，如果只将德育实践活动的场所局限在课堂上，对于学生来说，在学习的时候，有着相应的局限性。学生在学习的时候，多数都是只进行传统化的接受，很多时候缺乏进行实践操作的时机和时间。利用实践活动的方式开展德育教育，更让学生对于德育实践知识有着相应的记忆性。德育教育活动很多时候只是停留在外表上，学生对于德育活动也会觉得十分浅显，有的个别学生对于实践活动还产生了枯燥化的认识，这对于学生理解德育知识不利。二德育实践活动过于空洞在初中的德育课堂上，教师如果只将教学重点放在德育形式上，很容易就无视学生的实际需求，在学习的过程中，无法满足学生的实际需求

3、。德育的实践内容如果过于空洞化，学生在学习的时候，无法对于德育知识有具体化的理解，不能将德育知识应用到自己的生活中来，导致教学之间没有相互的联系性，降低了德育教育的实际效果。三实践活动层次性不强学生在学习的过程中，个体之间是有着一定的差异性的，学生之间对于德育知识也是有着不同的理解。对于学生来说，学生之间需要有着不同的开展方向，在接受德育教育时，也应该从不同的角度看待。但是教师在进行德育教学时，还是对于所有学生，采取同样的方式进行教学，教学之间的层次性没有表达出来。四教师对于德育的重视程度不够在具体的德育实践活动中，德育的具体任务都是落在了班主任的头上，班主任需要在工作安排中留出足够进行实践活

4、动的时间，做好德育教育的渗透工作。但是在实际的教学过程中，局部班主任不重视开展德育实践活动，在教育的时候，沿用了传统化的教育方式，有时候碍于课时的影响，对于德育实践教育难免有着无视的情况出现。三、针对初中德育实践活动中问题的优化策略一明确德育实践的实际目的，尊重学生的主体性在初中的德育教育课堂上，教师应重视认识到开展德育实践活动的重要性，提升对于德育实践活动的正确认识。在教育的过程中，能够以一个正确的态度来看待德育实践活动，重视引导学生将自己学习到的德育知识应用在实际的生活中，提升学生对于德育知识的实践技能，让学生学会利用德育教育的思想标准自己的日常行为，保证学生的正确道德意识的开展。在实际的

5、教学过程中，教师应从思想、行为、品德等方面入手，切实满足学生的学习实际需求，让学生理解德育知识和实际生活之间的联系性，体会到德育知识对于实践生活的指导性。利用这样的方式，增强学生的思想道德水平。学生虽然在德育实践活动中需要向教师进行学习，但是如何学习，还是需要教师来进行深入引导的，需要教师找到一个适宜的教学方式，引导学生进入实践活动中认识德育教育，提升学生对于德育活动的根本认识和理解。传统的以分数论的教育评价体系已经不适宜学生的学习了，教师应认识到这一点，自觉做好德育实践活动的创新，引导学生理解德育知识。在平时的教育过程中，教师应重视为学生的德育实践活动创造一个有利的条件，引导学生进行深入学习

6、。教师在进行德育实践活动时，应重视在活动前、活动中和活动后，都及时做好意见的反响和总结，尊重学生的实际需求，从学生的需求出发，制订相应的教学方案。二利用多媒体建设情境教学，保证德育教育的实施在当前的社会中，中国的教育已经进入了信息化的时代中。教师应充分认识到这一点，在教育的过程中，结合多媒体的实际教学作用辅助德育活动的开展，给学生更为切实化的认识和体验。在教学的过程中，利用多媒体的方式，教师可以创设相应的德育实践情境，让学生在情境中进行学习，增强道德素养。比方在教学中，教师可以选择一些具有教育意义的短片为学生进行播放，做好德育教育的开头工作，充分吸引学生的注意力，为学生搭建一个良好的德育平台，

7、增强学生的德育水平。利用信息技术的方式，教师可以做好开展德育实践活动前的设计工作，站在传统教育方式的根底上，将新型的德育实践活动和旧的德育实践活动进行有效融合，让当前的德育实践活动变得更具有活力性，深化学生的课堂學习体验性。例如在主题班会课堂上，教师可以为学生播放一些励志类的电影，利用这样的方式，充分抓住学生学习德育时的记忆点，让学生结合情境中的知识，得到更为真实的启发，让学生明确其中所蕴含的人生哲理。三加强校风和学风的建设工作，开展相应的实践活动在初中阶段的教育中，学生的个人成长和校园环境也有着一定的影响。考虑到这一点，教师应重视为学生营造一个适宜的校园环境，利用环境影响学生，让学生在学校中

8、感受到积极向上的气氛，增强学生对于德育实践活动的良好体验，提升学生的个人德育认识。在校园中，教师应重视加强校风、学风的建设工作，为学生营造一个良好的德育环境，让学生在校园中对于不好的行为有所警示，为学生营造一个良好的德育环境。在结束学期活动后，学校可以对于有着一定优秀德育精神的学生进行表扬，号召学校中的其他学生向其进行学习，树立一个良好的典范，利用典范的力量带动德育实践活动的开展。在课堂外的其他时间中，教师应重视组织学生在实际的活动中，感受德育知识，将德育教育的平台进行扩展，让学生通过参与到志愿者效劳、展览馆参观的活动方式，理解德育知识，拥有更多进行德育实践的时机，增强学生对于德育实践活动的进

9、一步认识。比方在实际的教学过程中，教师可以组织学生去参加一些效劳类的活动，让学生在效劳活动中，养成一定的奉献精神。在参与到实践活动的过程中，可以有效培养学生的同情心理，让学生对于社会生活有一个正确的认识，改变学生的个人思想观念认识。四分层次的重点性地开展德育实践活动，制订因材施教的教育方案在实际的教学过程中，针对不同阶段中的学生，教师应重视采取差异化的德育教学方式，保证德育教育活动的实效性，让德育实践活动变得更具有效果化。比方针对初中一年级的学生，教师应重视开展爱国主题的教育，而对于初中二年级的学生，教师可以参加一些道德教育的内容，丰富学生的情感体验。对于初中三年级的学生，教师可以重视让学生树

10、立一定的道德意识，引导学生在实际的生活中依靠自己的个人能力去观察生活，提升学生对于生活的观察能力。对于不同阶段中的学生来说，其有着不同的学习问题，面临的难度也不应该一样。教师应充分认识到这一点，针对不同阶段的中学生，采取相应的教学方案，在平时的工作中做到因材施教，保证德育教育方案的针对性，提升德育教育的根本效果。在平时的工作中，教师应注意观察学生，对于学生在实际学习中出现的问题进行解决，标准学生的实际行为，做好监督工作。学生在德育实践活动中，一定会得到一定的教育认知，对于不同的学生来说，在参与的过程中，对于中国的根本情况，对于社会，有一个更为正确的认识，有利于学生从小树立一个正确的价值观念，保

11、证学生的人格开展。引导学生开展自主学习，发挥学生的个人能力，在教育的过程中，利用和其他学科进行融合的方式，保证学生的根本成长。五提升德育实践活动的质量，增加德育实践活动的组成形式在德育实践活动中，教师应重视丰富进行德育实践活动的形式，增加进行德育实践活动的次数，让德育实践活动变得更加具有内容化。比方在教学的时候，教师可以借助于教材中的知识，以此作为根本的元素载体，保证德育实践活动能够让学生产生相应的共鸣体验，增强学生对于德育实践活动的理解。例如在实际的教学过程中，以“劳动光荣作为根底的德育实践活动主题，组织学生开展相应的德育实践，让学生实际动手，干一些农活，帮助自己的父母排忧解难，让学生在劳动

12、中，明确劳动的具体意义和价值。再比方，在开春的时候，教师可以带着学生进行播种，让学生自己将种子撒下去，体会到动手的乐趣。在平时的教育过程中，增加学生参加劳动实践活动的次数，提升学生对于德育实践活动的根本认识，让学生体会到德育实践活动的丰富性。教师应认识到，单一性的德育活动形式，并不利于学生理解德育知识，会让学生对于德育活动丧失正确的体验感受。教师应重视保证德育实践活动样式的多元化，让不同性格、不同认知的学生都能在活动中得到提升，让学生在活动中，形成一个向上的积极精神。四、结语综上所述，初中阶段是学生人生成长的关键时期。在这一阶段中，教师应重视发挥出德育实践活动的根本效果和价值，为学生创设一个良好的教育环境，引导学生对于德育知识有一个切实的认识，标准学生在学校和生活中的具体行为，保证学生个人能够形成一个正确的人生價值观认识，助力学生的个人成长。参考文献：【1】李菁.新课程改革下初中德育实践活动中存在的问题及对策J.求知导刊，202