浅谈初中数学作业布置与批改的几点策略

1、浅谈初中数学作业布置与批改的几点策略马玉玲【内容摘要】作业布置作为教师日常教学的重要环节之一，不仅是课堂教学的课后延伸，同样也是学生稳固知识、查缺补漏的重要途径。作业作为师生之间重要的交互形式，教师可以通过对作业的批改了解学生的知识掌握情况，掌握学生知识结构的缺乏。随着教育改革的不断渗透与深入，初中数学的作业布置与批改，也应符合素质教育的各项要求。基于此，本文通过对初中数学作业布置与批改中存在的问题进行分析，讨论作业布置的本卷须知，进一步探讨作业批改的创新，以供参考。【关键词】初中数学数学作业作业布置作业批改数学作为初中教育教学工作中的重点环节，数学作业的布置是检测学生学习情况的关键手段之一。

2、在全面素质教育工作大力推广的今天，每位教师都应全身心投入到教学资源的挖掘工作中，理解教育工作的深刻内涵。正确的组织学生做好课后作业，对培养学生独立解决问题的能力有着重要意义，有效开发学生的心智。以下就是有关初中数学作业布置与批改的几点做法，旨在提升初中数学的教学质量。一、初中数学作业布置与批改中存在的问题1. 统一批改多数数学教师在作业布置过程中，经常将作业题目、作业要求与评判标准做到三个统一，这种作业的布置方式在极大程度上无视了学生的差异性，并未兼顾全部学生的根底水平与学习能力，从而造成学生学习效率的低下，让数学作业的存在片面流于形式，并未起到真正的稳固与强化作用。在这种作业的统一

3、批改模式中，根底较差的学生因为难以跟上教师的节奏，作业中大多都是无法理解的题型，因此开始自甘放弃，对数学学习失去信心。而教师对全部作业进行批改，不仅浪费时间，同时也压缩了对教学资源的挖掘精力，无法专心搜集教学资料，影响备课质量，导致教学质量难以保证。2. 敷衍了事如今的教育教学大环境，造成教师批改作业的时间紧、任务重，只能使用简单的符号进行批改对错。这种简单的批改方式虽然节省时间，但是较容易出现错误，一旦批改错误，将直接伤害到学生的自尊心，打击学生的积极性。除此之外，简单的批改对错，学生也只是知识自己错了，但是至于错在哪里、如何改正，学生依然是一头雾水。3. 被开工作如今多

4、数教师已经与素质教育越走越远，不断偏离未来开展轨道。大局部教师喜欢通过题海战术加深学生对课堂知识的理解，稳固数学知识。但是学生面对大量的课后习题，其通常呈现出疲于应付的状态，难以在规定时间内完成老师布置的课后作业，只能通过学生之间的相互抄袭敷衍了事。这种课后习题的布置模式让学生被动的忙于作业。而教师也在一定程度上无视了对学生自主能力的培养，从而导致学生没有充足的时间进行自我检验与自我审视，对数学学习失去主动性。二、作业布置的本卷须知1. 目的性教师在布置数学作业时，应以教学目标为最终方向，让学生通过课后练习即可进一步稳固课堂所学，实现思维能力的深入开展。对于难度较大的知识点，教师应将

5、作业的布置重点更加侧重于此，把握好教学与作业中的重点与难点，作业布置不能过于困难，防止对学生数学热情造成打击。教师应综合考虑学生对数学知识的接纳程度，重点强化学生的知识系统性，强化各知识点之间的连贯作用。同时，教师可以为学生布置一些开放性较强的综合类型题目，兼顾课堂所讲的各个知识点，旨在提高学生的思维能力。明确的目的性不仅能让学生在规定时间内完成作业，同时也能让学生从课后作业中收获学习的快乐，进一步培养学生的综合能力。2. 适宜性教师的作业布置应做到数量适中且难易适度，力争让班级中不同层次的学生得到锻炼。对于中下等学生而言，其需要依靠大量的习题稳固数学根底，同时需要全方位的训练，掌握

6、所学数学知识。假设无法做到灵活运用，教学目的始终没有到达。因此，教师应为其准备充分的习题练习时间，丰富其练习时机，让学生在实践中提升自己的数学成绩。同时，教师也要处理好习题与题海战术之间的关系，对有精力学习的学生，教师应在解决根底问题的情况下，锻炼其举一反三的能力，实现一题多变，促进学生数学能力的提高，强化其数学思维。3. 针对性教师的数学作业布置应尽力表达教学内容的丰富性与层次性，针对不同思维能力的学生，提出不同的作业要求。结合教材与学生的实际情况，对课后习题进行精心筛选。防止由于习题过难影响学生的学习积极性，作业布置的针对性，对提升学生的数学成绩至关重要。三、初中数学作业批改的创

7、新方式1. 小组批改教师可以结合学生的实际学习情况，按照组内异质的原那么，结合学生的数学根底，将学生划分为学习小组，同时将数学成绩较优异的学生任命为小组长。教师可以为各小组长批改作业，并将其错误进行讲解、改正，随后由各小组长帮助组内其他同学完成作业，教师可以为其提供正确参考答案，尝试小组成员之间的互帮互助学习。2. 当堂面批在课堂中直接当面批改作业，可以及时反响当堂课程的教育教学情况，旨在减少信息反响的周期，帮助教师及时了解学生的学习进度。同时，当堂面批的作业批改方式可以让教师充分发下教学中的缺乏，及时记性调整与修改，完善自身教学的同时，提高教学质量。总结综上所述，作为稳固学生数学知识、强化解题技能以及培养学生数学思维的关键环节，数学作业的布置已经成为师生之间联系的有效纽带。在教育改革不断深化的今天，教师应时刻以学生为本，力争实现数学作业的优化布置与