4-3《秋天的雨》教学设计

1、秋天的雨教学设计一、教案背景1、面向学生：小学三年级的学生2、学科：语文3、课时：一课时4、课前准备：(1)、教师准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。(2)、学生准备：自学生字生词，能正确流利的朗读课文，通过查字典等 方式了解不懂的词的意思；2自学并提出不懂的问题，思考课后的习题；3让学生在父母的带领下到户外去感受秋天， 采集树叶等具有秋天特点的物 品；还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。二、 教学课题秋天的雨是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书， 小学语文第 五册第三单元的一篇讲读课文， 这是一篇抒情意味很浓的散文。 文章名为写秋雨， 实际在写秋天。本课的教学目标是：1正确、

2、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵 自己喜爱的部分。2读懂课文内容，感受秋天的美好。3积累好词佳句。三、 教材分析秋天的雨全文共五个自然段， 这是一片抒情意味很浓的散文， 名为写秋 雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来 写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情 景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一 个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感 受课文的语言美。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象； 有利于教师创造性地理解和使用教材，

3、引导学生在实践中学会学习， 让他们获得 真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。1、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的2、教学难点：(1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。(2)体会作者在谴词造句方面的特点。四、学情分析：本班学生年龄段处于八岁左右， 刚由二年级刚刚升到三年级， 经过前两年的 语文学习已经掌握了一定的识字方法， 具备了一定独立识字的能力， 也养成了一 定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲， 这个年龄阶段的学生在学习过程中主 要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由 形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中， 也容易分

4、散， 抽象思维的发 展很大程度上借助于形象思维。 因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣， 采用 灵活多样的教学方式。 另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速 度，但阅读理解和感悟能力还不够， 城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩 子所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。五、教学方法1、欣赏秋雨的相关图片，使学生能够迅速的将感情升温、尽快走入到课堂 之中；结合课文内容设计多媒体课件，使学生乐学；2、在朗读的过程中感受文章的语言美。六、教学过程一、以“雨”引入，激发情感。1、同学们，你们喜欢下雨吗？你喜欢什么样的雨？2、春天的雨润物无声，夏日的雨给我们带来一阵清凉，而秋天的雨

5、则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界， 给 人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享秋天的雨。 （板书课题）3、齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、 师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样 的呢？2、 多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。3、 看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读， 你们觉得秋天的雨神奇吗？ 你们愿意自己读吗？4、 学生自由读课文，感知课文内容。三、再读课文，再次感知。1、 师：秋天多么美好啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋 天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文

6、从哪几方面来写的？边读 边画出有关的句子。2、 秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自己画出的句子。 （课件出示句子） 请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。四、深入局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。（1） 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下 来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相 应课件。2、想不想看看这些多彩

7、的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教 师作适当配说。）3、重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及 画面师分别作朗读指导。4、辨析比较。课件出示句子：（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽。（2）你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏 天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽

8、。学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇 子，轻轻地、 轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热； 而“飘哇飘哇”让我们感受到红 红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ 生：秋雨把紫色给了葡萄。 生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。 生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。6、 秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就 是一一 （生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五

9、彩缤纷的花朵7、仿写句子：秋天的雨把 _色给了 _ ，_ 像_ 。将句子补充完整；自己练习说一句。8、齐读全段。（二） 体会“气味的香甜”。（学习课文第三段） 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。 （板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？1、指名读。2、 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的， 菠萝甜甜的” 来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的）3、 续写“勾住”。 小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开美好的想象， 假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。4、师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！ 我

10、们带着这样的想象，美美地朗读这一段。（学生有感情地朗读课文）（三） 表演朗读。（学习课文第四段）秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味， 她还是个热心人呢！ 瞧！ 她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！ 听听， 她在说些什么？同学们， 我有个好 主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？ （指导学生选择适合自己的角色， 自主练读课文.）2、师生互动表演，以演促读。师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在 哪儿呢？生：我在这儿呢！师：你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！2、你们真是出色的小演员

11、。 这么快乐的景象， 你们想不想大声地读出 来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）（四）学习第5自然段： 秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友们带来了快乐， 齐读第5自然段。老师将本课的内容编成了一首小诗（出示课件） ，谁愿意为大家读一读呢？ （读给同桌听）“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ” 我们在这个五彩缤纷的大自然里品尝到了香香甜甜的果实， 吹着金色的喇叭 走向冬天， 那么请同学们将

12、快乐与丰收用朗读传达给在场的给一个人吧， 齐读课 文。四、总结全文，升华情感。1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔， 轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐）3、积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落 读一读，背一背吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句3、画一画秋天的图画。板书设计钥匙（打开大门）丿颜色（五彩缤纷）丰收的歌 秋天的雨气味（好闻）J欢乐的歌喇叭（金色）六、教学反思阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第 四自然段。我把阅读的重点指导放在这两个自然段， 联系生活