新北师大版二年级数学下册《除法分草莓》公开课教案_10

1、分草莓教学设计教材分析 】分草莓 是北师大版二年级下册第一单元的除法内容。 教材创设了分草莓的情境， 通过平均分数目较大的物体， 引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点， 教材分散安排了一定数量的练习， 目的是使学生逐步掌握试商的方法，从而达到熟练的程度。【 设计理念 】1、由于二年级学生活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，但学生往往从兴趣出发，因此，数学教学活动必须激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。2、数学活动是师生共同参与，交往互动的过程，有效的数学教学

2、活动是老师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。3、有余数除法的试商方法，可以利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么就可以确定这个数位商。教学时先以这主题图导入课题，让学生理解题意，找到有用的数学信息和主要解决的问题。在解决问题中，教师要先引导学生列出算式，鼓励学生运用乘法口诀试商。在这个过程中教师要鼓励学生独立思考，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的策略。【 教学目标 】1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除法小，积累有余数除法的试商经验。2、进一步巩固除法竖式的书写格式与计

3、算方法。3、引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，体验成功的喜悦。【 教学难点，重点 】重点：经历试商的过程，积累试商的经验，熟练掌握有余数除法的试商方法。难点： 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法， 体会余数要比除数小。【 教学准备】多媒体；课件；卡纸。【 教学过程】一创设情景，激趣引入。1、展示课件“草莓图”师：同学们，你们看，这么多水滴滴的草莓，喜欢吃吗？（生：喜欢）平时，妈妈买回来的草莓，你们洗干净后，就可以吃了，对吧？（生：对）今天，老师见到一只猴子，看着草莓非常着急地跺着脚！ 为什么呢？原来是猴妈妈买了许许多多草莓回家， 要小猴子按照妈妈的要求， 分在盘子里

4、， 还要回答出妈妈提出的问题才能吃草莓， 这个可难倒小猴子了， 他不会解答妈妈的问题啊！聪明的同学们，你们愿意帮他分一分吗？（生：愿意）好啊！你们比比看， 哪位同学能想出办法解答猴妈妈的问题， 也能解答出老师的问题，老师就给你点赞，或者获取一个大草莓（图片） ，喜欢吗？（生：喜欢）那我们一起去分草莓吧！2、导入新课（设计意图： 通过童话式的故事情节引入新课， 使课堂充满趣味性，让学生在轻松愉快的环境下融入课堂教学）二师生互动，合作探究1.探索试商方法（ 1）引导学生列出算式a .出示课件图师：同学们仔细观察主题图，谁来说说你发现哪些数学信息？生 1：一共有55 个草莓。生 2：一共有8 个盘子

5、。生 3：要把55 个草莓平均放在8 个盘子里。（设计意图： 让学生通过观察， 自己发现有价值的信息， 培养学生收集信息的能力。 ）师：同学们真厉害！找到了数学信息，现在谁知道猴妈妈提 出的是什么问题吗?生：平均每个盘子放几个草莓？还剩几个？（设计意图：运用信息，提出问题）b:列出算式师：那么应该用什么办法去解决问题呢？（分组讨论，交流意见）生 1：用除法去解决。生 2：用除法竖式计算的方法去解决这个问题。师：谁能说说你是如何列出算式的？生1: 55%师根据学生的说法进行板书。师：谁能说说这样列式的理由吗？（设计意图：根据除数意义，列出算式）（ 1）引导学生如何试商。师：估计一下每盘放几个草莓

6、？生1： 6个生 2： 7 个（设计意图：合理估商，培养估算能力 ）师： 你怎么知道放6 个呢？说说理由。 你们都是先看哪个数？用谁的乘法口诀呢？（设计意图：口诀加盟，探索试商的方法）（1）怎样判断估算得对不对？生1:看商乘除数的积比被除数小，商就对了 .生2:余数比除数小，商就对了。（设计意图；得出结论，初步建立试商模型）师根据学生初步试商的过程， 进行板书。强调书写格式及注 意的问题。554=6 （个）7 （个）68）557（余数）答：平均每盘放6个，还剩7个。（4）引导学生加深认识:8 7=56比55大，8 6=48比55小, 所以商是6.a通过对列出竖式计算的过程， 进行梳理总结出试商

7、方法。师：同学们，回顾刚才竖式计算试商时的过程吧。生1:先看除数8生2:再想8的乘法口诀。生3:除法8和6相乘的积比被除数小，商是 6。生4:7刈=56,比55大，不行。生5:6 X8=48,比55小,商是6出示课件:55光=6 （个）7（ 个），/7X8=56 比 55 大 68 ；1 55487（设计意图：通过再次梳理，让学生更加明确试商的方法）（5）启发学生思考：如果商是 5可以吗？生：5X8=40,比55差远了。生2:商和除数的积要最接近被除数，而又比除数小，余数 才比除数小。（设计意图：通过集体交流，反复比较，更加肯定余数要比 除数小）2、小结试商的方法一看、二想、三比较试商时先看被

8、除法是几，就想几的乘法口诀，然后比较谁和 它相乘的积最接近被除数，又比除数小，商就是谁。（设计意图：加深同学们对试商方法的记忆）2、尝试应用，解决问题。（1）师：运用刚才试商的方法，看谁能去解决猴子妈妈提（出示课件）如果每 7 个草莓放 1 盘，可以放几盘？还剩几个？师：同学们仔细观察，找出数学信息，并列式解答：师：同桌合作学习，a、说说如何列式？R说说如何试商？（ 2）又出示情景图师： 6 个放 1 盘呢？a、学生独立思考b、指名说说试商过程G集体订正（ 3）再次出示情景图，进一步激趣学生的求知欲。师：看，猴子十分开心了，他说也会答问题啦，请同学们帮他判断对错吧？a、大家畅谈自己的判断见解。

9、R指出错误之处，并说明理由。G集体订正，全班交流。（设计意图： 通过自我尝试应用， 强化了乘法口诀， 进一步掌握有余数除法的试商方法）三、巩固应用，内化提高师： 你们能帮助小猴子解决问题， 能否解答老师提出的问题呢？1、出示有关的两个问题。师：（1）独立思考，找出数学信息，弁解答。（2）集体订正。2、出示：口最大能填几？师：同学们真聪明！老师遇到困难了，你们能否帮老师解决 以下问题呢？a、独立思考。R指名回答，弁说出理由。G集体订正。3、出示“森林医生”。师：鸭妈妈医生在到处寻找啄木鸟医生，因为树长虫子了，可找不到！聪明的同学们，看看树究竟怎么啦？帮治治吧？师：认真观察每棵树，独立思考，虫长在

10、哪里？病因在哪？怎样医治？ 分别把正确的答案说一说。（设计意图：通过学生独立解决问题， 进一步使学生在开展的数学学习活动中放飞自我，体验成功的喜悦）四、练习反馈，巩固新知。教材第9页第3题，用竖式计算。1、学生自由练习计算，指名两位学生板演。2、订正时，让学生说说错在哪？如何改正？（设计意图：通过自我验证计算，消化试商方法，加深余数比 除数小的记忆）五、回顾知识，畅谈收获。师：同学们，学习了分草莓这一节内容，你们学习到了什么? 有什么收获？生：学到了除法竖式计算时，要先看除数，再用除数的口诀 试商。生2 :学到了商乘除数的积要最接近被除数， 又比被除数小c生3:余数要比除数小。生4:学到了试商

11、的方法。师：你们真棒！你们要用今天学到了知识，去解决生活中遇 到的问题，去学习更多知识。（设计意图：回顾新知，分享收获的喜悦）六、板书设计分草莓55个草莓，放在8个盘子里，平均每盘放几个？还剩几个？553=6 （个）7（个）68 55（余数）487答：平均每盘放6个，还剩7个注意：余数除数 六、教学反思。1、这部分教学内容是课本除法知识的延伸和扩展，以前学习的课本中除法主要是探究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是探究 “分后还有剩余” 的情况， 两部分内容相应联系，具有互补性、前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。2、教学中采用童话故事引入，激发了学生的求知欲望，从而产生了学习兴趣。在学习试商中，利用乘法口诀，找出“两