国民小学四年级综合领域教学计画表

1、國民小學 四 年級 綜合 領域教學計畫表學期學習目標：(以條列式文字敘述)(一) 讓兒童學習適當的空間佈置與組合，實踐小組分工，運用所學發揮巧思，參與家庭生活，增進家人的情感交流。(二) 藉由活動認識兩性的特質，了解兩性相處需相互尊重與合作；並了解人與人之間接觸的禮儀，學習適應表達自己的感受，以及知道避免受到侵犯和自我保護的常識。(三) 以小記者的活動引導兒童了解與尊重個別的差異性。並進一步認識和我們不同的人或團體，以實際行動表達對他們的關心與尊重。(四) 藉由角色扮演激發兒童對動物與大自然產生同理心；了解環境問題與自身的關係，並願意以身做起，為環保盡一份心力。(五) 藉由兒童整理學習成果，檢

2、核自己的收穫與成長，了解自我的學習成效，學會欣賞他人的表現一、 學期課程架構：(各校自行視需要決定是否呈現)課次單元名稱課名時間單元一生活的天地1-1布置學習的家6節（240分）1-2家庭的生活9節（360分）單元二男生女生配2-1姑娘與少年6節（240分）2-2男生女生停看聽6節（240分）單元三歡喜來作伴3-1當我們同在一起9節（360分）3-2讓我們更靠近9節（360分）單元四觸摸的感覺4-1大自然的聲音6節（240分）4-2與大自然共舞3節（120分）單元五分享與星願5-1分享與星願6節（240分）三、本學期課程內涵(視需要註明表內所用符號或色彩意義，例如：表示教育部建議銜接教材內涵表

3、示自編銜接課程表示本校主題課程) 教學期程能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週2/132/183-2-2參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。1-1布置學習的家活動一：我們的小組1、 教師說明：新學期的開始，讓我們玩個動物拼圖的遊戲，一起尋找小組的伙伴吧！2、 分組遊戲。3、 展現小組精神：教師安排小組座位；選出小組長、副小組長；設計組呼、組名；填寫學生活動手冊第7頁。4、 小組表演組呼。5、 教師頒發榮譽葉給表現優良的小組。活動二：設計學習的家1、 教師引導兒童發表：教室內外，我們可以如何布置呢？2、 教師請兒童分組討論，選擇要負責布置的地

4、方，小組參考學生手冊上第8頁的設計圖，針對自己負責的地方，進行討論及繪製設計圖，寫出設計要點。3、 討論與分享：各組報告討論後的構想，其他小組可給予建議。各組回顧設計圖，可根據大家的建議做修改。4、 教師綜合兒童意見，歸納本次活動要點。3節翰林版教科書1-1布置學習的家1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第二週2/202/263-2-2參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。1-1布置學習的家活動一：大家來佈置1、 教師說明：上次上課我們討論分工布置教室的設計圖和工作分配表，今天我們各組就布置學習的家。2、 教師指導兒童如何利用空間和組合材料，使布置的角落更舒適，以

5、及安全的使用訂書機和訂書針、圖釘等工具。3、 兒童分組實作，教師巡視並做適時的指導。4、 教師總結活動二：欣賞小組的作品1、 分享與討論：在布置學習的家的過程中，你學到了什麼？2、 各組輪流參觀其他小組布置的地方。3、 教師請兒童填寫學生活動手冊第13頁小組布置的特色表格。4、 教師依各組表現發榮譽葉。5、 教師提醒兒童分工合作，不定期自動更新小組的布置。3節翰林版教科書1-1布置學習的家1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第三週2/273/052-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。2-2-2操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。1-2家庭的生活活動

6、一：愛的巧思1、 教師藉由學生手冊的照片，請兒童發表照片給人什麼感覺？2、 教師統整兒童意見並說明：家庭布置後會令人有舒適的感受，可以利用身邊的資源，運用巧思成為很好的布置物品。3、 教師請兒童依照事先的選擇，以及所準備的材料、工具，完成創意作品。4、 教師引導兒童和大家一起分享自己的創意作品。活動二：我會做的貼心的事1、 教師引導兒童發表：在家裡，你和家人做了哪些事情？這些事情通常是由誰來負責的？教師將兒童所發表的內容，整理在黑板上。2、 請兒童觀察及比較每位家人所負責的工作性質和工作量。3、 教師引導兒童觀察並發表：除了活動手冊第16、17頁所呈現的家事外，自己還曾經做過哪些事情、或說過哪

7、些話，而讓人覺得貼心呢？4、 教師總結。3節翰林版教科書1-2家庭的生活1、1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第四週3/063/122-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。2-2-2操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。1-2家庭的生活活動一：湯的滋味1、 教師引導兒童發表：曾經和家人一同煮過哪些東西？當時感覺如何呢？2、 教師提問並鼓勵兒童發表：在煮湯的過程中，有哪些事情需要特別注意的？3、 兒童實作：教師分配各小組位置，架好小瓦斯爐（或電磁爐），並請兒童先將討論過的材料、用品和工具準備好。教師提醒兒童用刀、用火的安全及衛生問題。兒童依步驟煮湯。湯

8、滾之後，教師請兒童分享湯的滋味，並復原場地。4、 教師引導兒童分享，教師統整兒童發表並說明：利用星期假日，你們可以學做一些簡單的餐點與家人分享；或是當父母不在時，可以自己解決吃的問題，但要注意使用刀子、電器和瓦斯的安全。3節翰林版教科書1-2家庭的生活1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第五週3/133/192-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。2-2-2操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。1-2家庭的生活活動一：愛心大拼盤1、 教師引導並鼓勵兒童發表：自己和家人最喜歡吃的水果是什麼？吃水果有什麼好處？在使用刀子切水果時，要注意什麼事？要如何和小組

9、成員一起製作水果拼盤呢？2、 兒童實作：小組成員一起製作水果拼盤。3、 教師可依各小組的表現，頒給數量不等的榮譽葉。4、 討論、表演與分享。5、 教師提問並引導兒童思考：除了使用刀子要注意安全外，在家中使用哪些東西時，也要注意安全？除了製作水果拼盤和家人分享，還有哪些方式可以增進與家人的互動呢？你覺得家人喜歡什麼方式？6、 透過本單元的學習，你對自己有什麼新的發現？7、 教師總結兒童的發表。3節翰林版教科書1-2家庭的生活1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第六週3/203/261-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。2-1姑娘與少年活動一：我的形容詞1、 教師播放高山青的歌曲，請兒童仔細聽

10、聽歌曲中對男、女生有哪些描述。2、 教師提問並鼓勵兒童發表：除了歌詞裡所描述的，我們還可以怎樣形容男生和女生呢？3、 請兒童把想到的形容詞寫在學生手冊特質紙卡，然後剪下交由教師收齊。4、 教師整理交來的紙卡，並加入兩性特質卡，並在黑板上分別寫上男生的特質、女生的特質和男、女生都適合的特質三個區域。5、 請兒童依序上臺，抽一張特質紙卡，請兒童把卡片貼在黑板上他認為適合的位置區。6、 教師提問請兒童發表：男生和女生的特質，有哪些不同、相同的地方？7、 教師根據兒童的反應，歸納兩性特質的描述，引導兒童省思，並討論兩性特質的刻板化現象。3節翰林版教科書2-1姑娘與少年1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄

11、第七週3/274/021-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。2-1姑娘與少年活動一：男生和女生喜歡的活動1、 教師請兒童參考學生活動手冊第28頁所舉例的圖片，發表自己的想法，並說出自己平時喜歡的活動有哪些？這些活動男生（或女生）也可以參與嗎？2、 男生和女生喜歡的活動一樣嗎？教師請全班兒童（男生和女生）分別說出自己喜歡做哪些活動。3、 教師在黑板上寫上較多男生喜歡的活動、較多女生喜歡的活動和共同喜歡的活動三個區域，並將兒童所發表的活動寫到相關的區域中。4、 教師提問並引導兒童思考：為什麼你會喜歡這項活動？這和你從小的生活習慣有什麼關係？從男、女生共同喜歡的活動中你發現什麼？5、 教師歸納

12、兒童意見並做總結。3節翰林版教科書2-1姑娘與少年1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第八週4/034/094-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。2-2男生女生停看聽活動一：大家一玩遊戲1、教師引導兒童思考：在進行以下的團體遊戲時，要如何才能讓遊戲有趣又順利？遊戲一、猜拳拍拍手 1.帶領兒童唱捕魚歌（可替換成其他節奏相同的歌曲）。 2.教師說明並指導兒童動作遊戲二、勾腿跳跳樂 1.選一首歌唱一遍，然後四個人一組圍一圈。 2指導兒童勾腿遊戲結束後，教師可引導兒童思考。活動二：分享活動1、 請大家分組或圍成圓圈，席地而坐。2、 教師提問並鼓勵兒童發表哪些碰觸的方式會令你不舒服？如果

13、發生這種情形，你會怎麼辦呢？當你無意間做出令人不舒服的行為時，又該怎麼辦？3、 教師歸納兒童的意見並做總結。3節翰林版教科書2-2男生女生停看聽1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第九週4/104/164-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。2-2男生女生停看聽活動一：身體碰觸紅綠燈1、 教師說明並鼓勵兒童發表：當別人碰觸你身體的哪些部位，會讓你覺得不舒服？2、 教師說明：請利用學生手冊上的人形圖，使用、三種符號，我們要進行身體碰觸紅綠燈活動。3、 教師說明活動方式： （表示普通朋友或基於禮貌時可碰觸）；（表示較親密者才可以碰觸）；（表示不許任何人碰觸）。4、 自願者（男女生各數

14、人）上臺，利用教具（、三種符號、人形圖）說明自己的身體界限5、 教師適時引導兒童討論。教師說明並提問：有些人會故意找機會觸摸別人。遇到了類似的情形，要怎樣應變呢？6、 教師提問並引導兒童發表：在哪些情況下容易遇到性騷擾或性侵害？我們要如何避免？7、 教師總結本單元的精神與目標，並請兒童發表學習心得。3節翰林版教科書2-2男生女生停看聽1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第十週4/174/231-2-1欣賞自己的長處，並接納自己。4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-1當我們同在一起活動一：知己知彼1、 教師說明：兒童都要扮演小記者的角色，依學生手冊第36、37頁的內容，去訪

15、問三位同學。2、 參考學生手冊第36頁的訪問內容，並引導兒童思考：還可以訪問哪些問題？自由發表，並將問題寫在學生活動手冊第37頁。3、 兒童開始進行訪問活動。4、 兒童整理訪問的結果，並完成我的回答是自己所要回答的部分。5、 教師提問、總結。活動二：瞭解不同的我1、 教師提問：每個人和別人都有相同和不同的地方，我們要如何來看待呢？可以透過哪些方式認識自己與他人的差異？2、 教師請兒童自由發表自己的想法。3、 教師進一步提問並引導兒童思考，歸納兒童想法並補充說明。3節翰林版教科書3-1當我們同在一起1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第十一週4/244/301-2-1欣賞自己的長處，並接納自己。4

16、-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-1當我們同在一起活動一：網路陷阱要小心1、 教師請各小組從所蒐集到的資料中去思考：這些資料是如何蒐集到的？如果是從網路蒐集的，要如何確定這些資料是否可靠？2、 各小組就資料蒐集的方式與可靠性進行檢核，並向同學做簡短的分享。3、 教師歸納兒童意見。4、 教師說明：你在網路上還會看到哪些訊息呢？5、 請兒童參考學生手冊第42頁舉例的圖片，教師請各小組進行討論，討論後，各組推選一位代表，上臺報告討論的結果。6、 請全班共同討論，並請兒童自由發表想法，教師隨即將兒童發表的想法整理在黑板上。7、 請兒童將全班討論的結果寫在學生活動手冊第43頁的表

17、格內。8、 教師總結。3節翰林版教科書3-1當我們同在一起1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第十二週5/015/071-2-1欣賞自己的長處，並接納自己。4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-1當我們同在一起活動一：啟動關懷之心1、 教師引導兒童發表：和小組伙伴討論後，你覺得有哪些人特別需要我們關心？以我們目前的能力，可以做哪些事呢？2、 請各組推選一位代表發表討論的結果，也可以請自願發表的兒童，將自己的想法說出來和同學分享。3、 教師進一步提問：當我們在關心這些人的時候，應該注意些什麼？4、 請各小組就資料其認為需要特別關心的人，擬定一份關懷計畫。5、 教師請各小組輪流

18、上臺發表所擬定的關懷計畫。6、 各小組依序上臺發表之後，教師引導兒童進行簡短的討論，並給予回饋。7、 教師引導兒童歸納出，擬定計畫時要注意的事項。3節翰林版教科書3-1當我們同在一起1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第十三週5/085/143-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-2讓我們更靠近活動一：展開關懷之旅1、 教師引導各小組思考：如果要實行所擬定的關懷計畫，有哪些事情需要注意？如果遇到危險的情況，要如何保護自己？2、 請兒童參考學生活動手冊第46、47頁內容，教師提問請兒童發表並提醒兒童遇到人為危險情境時，應採取的自我保護

19、方法3、 每組選擇一種可能的危險情境，以小組擅長的方式，將所想到的自我保護的方法演示出來。4、 教師引導其他兒童，就各小組所演出的危險情境及自我保護方法，進行討論，並詢問兒童是否還有想到其他自我保護的方法。5、 其餘各小組依序上臺演示之後，教師引導討論與補充。3節翰林版教科書3-2讓我們更靠近1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄4.書面報告第十四週5/155/213-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-2讓我們更靠近活動一：合力製作關懷成果1、 教師說明：完成關懷行動後，如何將實行後的成果展現出來？除了報告成果外，也可以將你們學到的

20、與同學分享。此外，請各小組針對報告的內容，出2、3個題目來考考同學。2、 教師發給各小組海報紙。3、 各小組討論如何將其服務的過程與成果，以書面的方式呈現出來。4、 製作書面的資料。5、 小組討論所要出的題目。6、 教師引導兒童了解，如何出2、3題有意義的題目來讓其他同學搶答7、 小組討論並演練報告的方式，可準備相關的道具，進行成果發表時，邀請兒童進行體驗。8、 教師提醒兒童：各組發表時所需用的東西，請利用課餘時間完成，下次上課時要進行發表；另外，出題讓同學搶答時，可事先準備神秘小禮物（例如：糖果、鉛筆、小書籤等等），贈送給答對的同學。3節翰林版教科書3-2讓我們更靠近1.口頭發表2.參與度3

21、.觀察記錄第十五週5/225/283-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。3-2讓我們更靠近活動一：分享心情故事1、 教師說明：現在讓我們一起分享各小組關懷行動的心情故事吧！2、 各小組依序上臺介紹及展示服務對象的資料，並發表服務過程、結果及心得，各組發表後，教師引導其他小組給予該小組回饋與鼓勵。3、 教師引導其他兒童就各小組所發表的內容及心得感想，做進一步的討論。4、 各小組呈現2、3個與報告內容有關的問題，讓其他兒童自由搶答。5、 兒童每搶答一題，該小組則公布該題的答案，並給予答對的兒童一份小禮物。6、 請兒童將自己對於各小組發表

22、內容的看法，寫在學生活動手冊第51頁的方格中。7、 教師提問並引導兒童思考：你學到了哪些事情？如果再進行關懷行動，你還要注意哪些事才能做得更好？8、 教師總結。3節翰林版教科書3-2讓我們更靠近1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄4.書面報告第十六週5/296/044-1-3知道環境保護與自己的關係。4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。4-1大自然的聲音活動一：動物狂想曲1、 音樂欣賞快樂天堂。教師詢問兒童在這首歌中提到了哪些動物？這些動物有些什麼特色？然後進行歌曲快樂天堂的帶動唱。2、 教師提問引導兒童討論：地球上的動物們，需要怎樣的關心呢？3、 教師說明：我們要進行動物扮演的活動，請

23、每個人抽取一張動物卡，模仿這個動物的動作，並尋找和你相同卡片的伙伴。4、 動物扮演的遊戲5、 各小組為這個動物想一個可以向人類表達心聲的方法。6、 各小組派代表說出動物心聲，表演向人類表達心聲。7、 教師提問並引導兒童發表：有一天動物不見了，對我們有什麼影響？8、 教師總結並歸納兒童想法：讓動物有適合居住的環境才是最重要的。3節翰林版教科書4-1大自然的聲音1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄第十七週6/056/114-1-3知道環境保護與自己的關係。4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。4-1大自然的聲音活動一：大自然的健康檢查1、 教師說明：這學期我們要擴大關心的範圍。從上次上課的討論

24、，我們了解了大自然對人類的重要性，請各小組當作大自然的醫師，為大自然做一次健康檢查（最好由教師帶領兒童走到郊外，與兒童一起檢視環境問題）。2、 教師帶領兒童觀看學生活動手冊第56、57頁，並討論從中發現什麼樣的環境問題。3、 教師提問：你覺得哪一方面的問題最嚴重？這些問題會對我們產生什麼影響？4、 小組針對大自然訪查的結果，討論本小組最關心的環境問題，每個小組須設定不同的主題。5、 各小組將討論結果以擬人化的方式表演出來。例如：扮演房子的角色，但只是表演該角色的煩惱、抱怨與處境，但不能說出該角色的名字，等表演完後讓全班猜。3節翰林版教科書4-1大自然的聲音1.口頭發表2.參與度3.觀察記錄4.

25、書面報告第十八週6/126/184-1-3知道環境保護與自己的關係。4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。4-2與大自然共舞活動一：關懷大自然1、 教師說明：小組為大自然做了哪些診斷呢？請把你們的紀錄與其他小組分享。2、 各小組發表大自然健康檢查的調查成果及解決方案；並請其他小組給予回饋。3、 各小組分享後，教師提問並引導兒童思考：在訪查大自然中，你看到了什麼？對我們產生什麼影響？怎麼辦？4、 請兒童根據調查結果，列出能夠解決這些問題的環保專家是誰？他們的工作內容是什麼？可參考學生活動手冊第58、59頁的人物。5、 教師提問引導兒童討論：環保尖兵如何保護大自然？6、 教師提問：除了這些專家之外，還有哪些工作