《幸福是什么》教学案例1

1、?幸福是什么?教学案例1【案例】在教学?幸福是什么?时，我安排了这样一个环节：说说自己对幸福的理解，再说说自己是否幸福，为什么？这个环节生成了这样一个片断：师：同学们，幸福这个词，我们并不陌生，如今谁来说说幸福是什么呢？生：幸福，就是有吃不完的好吃的。馋猫！，许多同学小声说。生：幸福就是全家人和睦相处，不吵架，快乐地生活在一起。生：幸福就是过年时收到许多红包。嘘声四起。生：幸福就是有取之不尽的好吃的，用之不竭的好玩的。哄堂大笑。生：幸福就是一家人一直快乐地生活在一起，永不分开。师：同学们对幸福的理解都很有意思！老师觉得自己很幸福，因为我如今每天都能看到你们得意的笑脸。你们觉得自己幸福吗？为什么

2、？生：我觉得自己很幸福，因为我成长在一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱我，我也很爱他们。生：我也觉得自己很幸福，因为家里的人都很关心我。生：我觉得自己很幸福，因为我妈每天都供应许多好吃的给我，但又觉得不太自由，因为我上哪儿去都要经过妈妈批准。生：我觉得自己很不幸，因为爸爸妈妈总是为了钱吵架。有时我真想快快长大，挣许多的钱，让他们别吵了。生：我觉得你还可以啦，爸爸妈妈虽然吵架，但还有个完好的家，我呢，爸妈离婚了，想听他们吵架都听不到了。生：是呀，我也很不幸，爸妈离婚了，妈妈走了，我真想她呀！可是说着流下泪来，周明也红了眼。师：不要太伤心，虽说父母虽分开了，但他们各自对你们的爱仍然存在并

3、且会继续下去想想在自然灾害、战争中失去父母的孩子吧，你们比他们可幸福多了，至少想看妈妈，还是能看到的。生：幸福就是世界和平！生：幸福就是社会稳定！师：你们真棒！是啊，幸福是世界和平，是社会稳定，是家庭和睦。它是要靠我们大家的双手去创造的，如今我们来读课文，看看文中的三个青年是如何用双手去创造幸福的吧！【教学反思】一、肯定真实答案，鼓励大胆表达学生对幸福的理解虽然是片面的，但都是真实的。要讲真话，不说假话，孩子们从小就受到大人们这样的教育，从小便知道了爱说谎的孩子不是好孩子，大人们并反复以故事为佐证，以致于狼来了的故事孩子们个个耳熟能详，铭记于心。孩子们是天真的，真诚的，他们的心灵还没有受到污染

4、，他们还没有学会察言观色，投其所好，还没有学会左右逢源，游刃有余，但孩子们又是可塑的，擅长观察、擅长学习的。面对着一次次讲假话时得到的奖赏，孩子们在成长中不断地承受、不断地效仿，就这样在真真假假中讲着最好听的话，讲着最滋润人心的话，在不知不觉中，纯真的天性变得复杂，率真的性格变得圆滑。因此，笔者在这里就没有附和那些小大人的笑声与嘘声，反而对他们的幼稚观点表示认同。二、直面生活中的问题，关注学生心理开展面对那两个父母离异的学生，我不禁觉得自己的抚慰是多么的苍白无力。怎样才能让这些孩子彻底走出父母离婚的阴影，从此正常快乐地生活、学习呢？对于孩子们心里的伤口，是装作不知道以期自然愈合，还是剖开它，刮去脓痂，敷上辛辣的消炎药膏呢？我认为我采取的方法效果会更好，这样从心理学角度而言，孩子承受了既定的事实最坏的结果，就不会再对其结果产生不必要的希望，进而产生各种变数：整天想着这件事，影响生活、学习情绪；为获得父母亲的注意，成心制造