旧版生物(必修第二册)教材修改的内容对比

1、新、旧版生物（必修第二册）教材修改的内容对比南京市第六十六中学 张 利 海一、修改的内容：章节2000版（2002年10月第一次印刷）2003版（2003年10月第一次印刷）页码内 容页码内 容第六章第一节2后来，越来越多的科学实验证明2直到20世纪40年代以后2怎样证明DNA是遗传物质呢？2整段删除2是有毒性的球形菌，可以使人患肺炎或使小鼠患败血症。2可以使人患肺炎或使小鼠患败血症，因此是有毒性的。3对艾弗里实验表述3文字表述有所变化，并增加了插图6-2。3艾弗里等人的研究表明：，也就是说DNA是遗传物质。4通过上述实验，DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。3噬菌体侵染细菌实验（未涉及艾

2、弗里实验的不足，噬菌体浸染细菌实验的起因及实验者）4艾弗里的实验，并不是所有人都信服这一结果，因为。1952年，赫尔希和蔡斯。4对“噬菌体侵染细菌实验”过程及结果的表述4变化较大，增加了“想一想，这一结果说明了什么？”“想一想，这一结果又说明了什么？”等4图6-3：T2噬菌体侵染细菌实验5图6-3：噬菌体侵染细菌实验，插图变化4对“DNA是遗传物质”的结论表述5增加一段：“从1928年格里菲思的这一结论。”6复习题7填充题删除，简答题变化。10复习题：二，1：在DNA分子中11复习题：二，1：在DNA分子的双链结构中，并增加简答题15图6-10：蛋白质合成示意图16图6-11中增加5个箭头和1

3、个转运RNA，第17页已表述为“转移RNA”，与图示不符。16当核糖体接受两个氨基酸以后，直到信使RNA上出现终止密码为止。17这些运载来的氨基酸通过肽键一个个连接起来，形成肽链。第二节18遗传学的奠基人孟德尔。在孟德尔之后，美国的遗传学家摩尔根19人们对于遗传问题的研究，自由组合定律。（增加注释）19图6-14中高茎（F1）的图片20图6-15中高茎（F1）的图片20图6-15、6-16中的豌豆图片21图6-16、6-17中豌豆的图片26基因分离定律的例题分析：例题1、例题2的表述27基因分离定律的事例分析：事例1、事例2的表述28复习题29复习题增加最后两题29课外读：标题及内容表述30课

4、外读：标题及内容表述有变化33基因自由组合定律的例题分析34例题分析删除，复习题中增加简答题1。36三 基因的连锁和交换定律36基因的连锁和交换定律全部删除第三节40染色体组型及图6-31、6-3237该内容删除41实验十四37实验十四删除，原“正常人的染色体组型（男性）”图变成图6-27、6-29，并增加图6-26、6-30（女性染色体图）43性别决定：通过对染色体组型分析可以。在XY型性别决定方式37性别决定：内容表述变化较多38含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。前者将发育为男性，后者将发育为女性。表述错误。38增加小字部分：20世纪90年代以后43图6-3338图6-31标

5、题变化45旁栏思考题：男性红绿色盲删除45在对红绿色盲的调查中，女性红绿色盲的发病率仅为0.5%。40在对红绿色盲的调查中，女性红绿色盲的发病率仅为0.5%。想一想，这是为什么？46复习题41复习题删除选择题增加简答题1第四节50基因重组：基因的连锁和交换定律告诉我们45这句话删除53实验十五删除54细胞中的一组非同源染色体，人们常用染色体组型分析方法，来描述染色体在有丝分裂中期的特征，48后一句话删除五6155增加第一个旁栏思考题第七章64大约40亿年前，。到距今约400万年前，地球上出现了人类。58后一句话删除65关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。59关于生物进化

6、的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。自达尔文研究也不断深入。65所谓种群，是指。例如，一个池塘中的全部鲤鱼59所谓种群，是指。例如，一个自然保护区中的全部猕猴并增加了图7-168物种的形成：由于各个岛上的地雀被海洋隔开，这样，不同的种群就可能会出现不同的突变和基因重组，而62物种的形成：这样，各个岛上的地雀被海洋隔开。被海洋隔开的种群如果出现不同的突变和基因重组，一个种群70第二节：生物的进化过程和分界64变为“课外读”，删除三个“小资料”和图7-771生物的分界：例如，瑞典博物学家林奈65删除72五界说也存在着一些有争议的地方66原一段小字部分删除73第三节：人类的起源和发展66

7、该节全部删除75实验十六66该实验全部删除81课外读：人种漫谈66该部分删除第八章第一节8368增加“小资料”：生态学的应用范围十分广泛84水：动物在没有食物的情况下，要比在没有水时活得时间长。69删除87二：生物对环境的适应和影响72删除“生物对环境的适应”，把“生物对环境的影响”改成课外读二9274增加旁栏思考：影响种群密度变化的因素有哪些？第三节98一 生态系统的概念和类型80一 生态系统的类型99生态系统的类型：地球上的生态系统可以分为等类型80删除100海洋生态系统：海洋占地球影响海洋生物的非生物因素主要是阳光、温度和海水的盐度，这一点与陆地生态系统也有区别。81海洋生态系统：海洋占

8、地球海洋中某些洄游鱼类，在一生中的一定时期是在淡水中生活的，如鲑鱼、大马哈鱼等。101删除“淡水生态系统”82增加“湿地生态系统”83增加“城市生态系统”101复习题84复习题增加判断题6、简答题2、3102课外读：生物圈漫谈84课外读：海洋生物资源的开发、利用和保护112图8-4095删除11397增加“研究性课题”：设计农业生态系统114课外读：生态农业简介98增加最后一段内容第九章115两幅照片99换了两幅照片115第九章：生态环境的保护99第九章：人与生物圈115我国古代。近几十年来，。99地球是。数十亿年。116100增加：第一节：生物圈的稳态103增加：实验十二104增加：研究性课

9、题 调查环境污染对环境的影响105课外读：生物圈漫谈118我国的生物多样性同样面临着严重的威胁。又如，我国的天然林面积，1981年比1976年。108我国的生物多样性同样面临着严重的威胁。又如，据1994年报道，我国的原始森林面积。120自然保护区具有重要功能：。109删除121研究性课题删除122第二节 第三节删除二、说明：1、“旧教材”是指生物（必修第二册）人教社2000年版2002年10月印刷的教材，是2004届学生使用的教材。“新教材”是指生物（必修第二册）人教社2003年版2003年10月印刷的教材， 是现在高三年级学生使用的教材。2、以上变化是按照教材页码顺序对应罗列的。3、第六至九章在文字叙述、实验编排、课外读、研究性课题、旁栏思考题等方面均有或多或少的变化，有些地方的内容增删较多。4、生物（必修第二册）人教社2004年版2004年12月印刷的教材与人教社2003年版2003年印刷的教材相比，只有两处较为明显的变化：（1）P16图6-1