《雨说》强化练习

1、【练基础】1.给下列诗句中加点字注音或根据拼音写汉字。等待久了的田圃（ ）跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁gu（）着 种子/牧场枯黄失去牛羊的zong（）迹/当鱼塘寒浅留zh【）着游鱼/小溪渐渐喑（ ）哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地答案：pU锢踪滞yin2.下列词语书写有误的一项是（）A.丝缕斗笠抗拒喧嚷B.勇敢乳名枯黄又甜又准C.油伞拥挤知悉洗衣瑶D.新编翅膀襁褓山峰耸立【解析】 选C。瑶”应为谣”。3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.在一片润如油膏的土地上，长满了肥硕的庄稼。B.共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一见如故。C他说话时虽然温声

2、细语，但态度却很坚决。D某市相关部门加大工作力度，把春节燃放烟花爆竹限放时间、范围做到家喻户晓， 让市民过一个平安、祥和的春节。【解析】选B。一见如故”指初次见面就很相投，像老朋友一样。根据语境，两人常常”见面，并非初次见面”。4.下列诗句朗读语气正确的一项是（）（1）石狮子见了我笑出了泪啊（2）第二样事，我还要教你们勇敢地笑只要你们笑，大地的希望就有了A.欢喜真诚深沉B.悲伤固执深沉C.欢喜真诚欢喜D.悲伤固执欢喜【解析】选A。第句中的泪”是欢喜的泪，所以朗读的语气应为欢喜。第句，希望孩子们快乐成长，是雨的衷心祝愿，所以朗读的语气应为真诚。第（3）句，意味深长，含意丰富，所以朗读的语气应为深

3、沉。5.下列对雨说的理解不正确的一项是（）A.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的心。B.这首诗借春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意， 以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D.诗中 雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息”这句诗表现了春雨为自己的奉献而喜悦、满足的心情。【解析】选D。诗句抒写春雨的精神。春雨”为了给孩子们带来幸福，宁愿牺牲自己的生命，并不是 为自己的奉献而喜悦、满足 ”。6课内阅读。阅读第一样事，我

4、要教你们勇敢地笑啊”至结束，回答问题。(1)小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ”一句中 斜”字用得好，为什么？答：_【解析】本题考查对语言的品析。可以从斜”字的情态方面思考作答。答案：斜”字生动形象地写出了小燕子飞翔的动态美，符合儿童心理，充满情趣。(2)选文第1节每句末尾都有一个 啊”，表现了诗人怎样的心情？答：_【解析】解答此题要着眼全诗，联系本诗的主旨来作答，这样才不会跑题。答案：期待中国儿童开开心心，祝愿中国儿童健康成长。(3)雨说，我来了，我来了就不再回去”，联系上下文思考：雨”为什么不再回去？答：_【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要联系上下文，结合诗歌的主旨，重点从雨对儿童的 希望来作答

5、。答案：雨”希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，它要为此奋斗终生，所以来 了就不再回去。(4)雨的祝福指的是什么？你如何理解这种祝福？答：_【解析】本题考查对文章内容的理解。解答时，抓住嘴里的那份甜”的象征意义思考。答案：雨的祝福是指孩子们 吃着苹果擦着嘴”时嘴里的那份甜”。这种祝福指孩子们享受自 由幸福的生活。(5)同学们，生活中有笑，就有阳光。相信你们一定能写出有关笑”的名言或俗语吧！(至少三句)答：_【解析】本题考查学生的课外积累。在选材时首先要找准方向，其次要避免错别字。答案(示例):生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。笑一笑,十年少。笑口常开，青春常

6、在。【知识链接】俗语小知识俗语是熟语之一，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句。从广义来看，俗语包括谚语、歇后语(引注语)、惯用语和口头上常用的成语，但不包括方言词、俗语词、书面语中的成语或名著中的名言警句。从狭义来看，俗语是具有自己特点的语类之一，不同于谚语、歇后语，但一些俗语介乎几者之间。俗语来源很广，既来自人民群众的口头创作，也和诗文名句、格言警语、历史典故等 有关联。【练能力】一、美文品析【解析】本题考查对比喻修辞的理解。蜜”是喻体，回答时注意抓住喻体与本体之间的相似阅读下面的诗歌，回答15题。美丽的夜雨美丽的夜雨像轻声到来的客人打开啤酒瓶吧，欢迎于是，泡沫，水珠在脚下和车轮下飞进美

7、丽的夜雨辛勤地擦洗大地处处都是闪光的镜子城市一下亮了起来地下也连起灯的长虹美丽的夜雨把情人牵到一把伞下雨声掩住了低低的私语从月夜下散出温暖的热气把雨丝蒸酿成了蜜美丽的夜雨像拉着小提琴滑过每一家的玻璃窗把明天更甜的生活飘进孩子的梦1.这首诗主要用了比喻的修辞手法。 作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体。答：_【解析】本题考查对比喻修辞手法的理解。本体指的是被比喻的东西，喻体指的是把本体比作的东西。答案：轻声到来的客人，辛勤擦洗大地的清洁工人，把情人牵到伞下的红娘，拉着小提琴的 琴手。2.这首诗通过奇巧的比喻和连珠似的妙想，主要表现了什么内容？答：_【

8、解析】本题考查对诗歌深层意蕴的理解。要透过诗歌表面的虚写，提炼出诗歌背后的深层 答案：生活分外美好。3.美丽的夜雨从月夜下散出温暖的热气/把雨丝蒸酿成了蜜”，诗人为什么要说把雨丝蒸酿成了蜜”而不是其他东西？答：_之处。答案：因为蜜有时放的时间长了，会变得黏稠，当触碰的时候，会拉出丝一样的液体，这样 写更形象地比喻出雨丝的细和黏。4.这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对 生活，又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处。美丽的夜雨/辛勤地擦洗大地/处处都是闪光的镜子/城市一下亮了起来/地下也连起灯的长 虹”答：_【解析】本题考查对精彩语句的赏析能力。可重点从

9、词语和修辞方面去品味。答案：这几句诗用拟人(辛勤地擦洗大地卜比喻(闪光的镜子、灯的长虹)、夸张(城市一下亮 了起来)的修辞手法，把夜雨描写得十分生动形象。5.对本诗最后一节朗读有误的一项是()A.美丽的夜雨”一句除重读 夜雨外，还应重读 美丽”，突出夜雨美丽的特点。B.滑过每一家的玻璃窗一句，玻璃与窗之间有停顿，以体现窗的质地。C.把明天更甜的生活”一句应用升调，而 飘进孩子的梦”应用降调，以增强诗的韵律感，而 且符合诗的意境。D.本诗最后两句应用轻柔的语气来朗读，表现出夜雨把甜美的生活带入孩子的梦境。【解析】选B。玻璃”与窗”之间无须停顿，应当是这样的：滑过/每一家的/玻璃窗。二、综合运用6

10、.学习了雨说，班级决定开展以雨”为主题的综合性学习活动，请完成下列题目。(1)【活动一：对联大比拼】在对联交流活动中，有些同学只拟了上联，请你运用对仗的知 识写出下联。上联：绵绵春雨润万物下联：【解题指导】对联题的解题技巧(1)字数相等。上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。(2)词性相对。如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色 词，量词要对量词。(3)结构一致。如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。(5)意义相关。上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。(6)平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字

11、必仄，下联末字必平。平仄相对，富于音乐 美。(2)【活动二：名著大观园】雨，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。 雨”让作家触景生情，她在中写下了 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一 片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界”，那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了骆驼祥子中主人公为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。答案：（1）示例：皑皑瑞雪兆丰年（2）冰心荷叶母亲祥子三、写作练笔7.【写法借鉴】本诗最显著的艺术特点是采用拟人手法。春雨”喃喃细语，具有生命的灵性，成为一种美好、神奇、有情有义的爱的使者形象。拟人手法的运用使诗歌具有一种人性美、 人情美。【片段仿写】请你仿照课文，运用拟人的手法