小鱼的新衣服说课稿

1、美术活动小鱼的新衣服反思一、幼儿园师徒结对开展教学研究情况介绍：本学期，幼儿园加大了教师队伍建设的力度，提出师徒结对开展教学研究的要求。我园班级教师的搭配原本就是新老组合。我们大（一）班成了幼儿园师徒签约结对、共同发展的试点班。结合自身实际，我们开展了以师徒互动、相互学习为基础的教学研究。有时，在同一主题下组织不同内容的活动，并互相评析。这时我们以评析者为师，组织者为徒；有时，我们在相同目标中设计不同的教学过程，并通过分组教学验证其不同的效果；这时我们以设计者为师、观摩者为徒；还有的时候，我们轮流设计和组织区域活动，共同观注孩子的发展，这时我们以发起者为师，协作者为徒。互相研讨的过程中，我们倾

2、听彼此的困惑、分享彼此的经验，在共同的实践中反思、在不断的反思中成长，实现了同步提高的目的。我们对文学和音乐舞蹈有着自己的兴趣，因此，尝试着去融合艺术领域的诸多元素就成了我们共同的研究方向。就美术教育而言，我们认为：音乐、文学等作品的有机介入可以使其外延与内涵得以更好的拓展。小鱼的新衣服正是这样一个借助音乐游戏和童话故事来丰富形式、渲染气氛的美术活动。下面，我就活动的主题背景、活动目标、教法学法等问题向各位专家和领导做简要介绍：二、主题产生的背景和设计意图课程改革的不断深入使我们越来越清晰的感受到：借助情感体验的阶梯，帮助幼儿建构创造与表现的舞台，是幼儿艺术能力发展的需要，也是我们应当追求的目

3、标。近年来，我们结合课程园本化开发的研究工作，开展了情景教学在美术方面应用的尝试，目的是使幼儿在活动中置身于特定的情景，感受生活和艺术作品中所蕴藏的美好情感，焕发创作热情，实现情感体验的最大化。大班活动“小鱼的新衣服”正是在此背景下产生的，它取材于一则同名的故事。孩子喜欢童话，他们对假设的故事情景具有较高的认同度，也很容易被故事中的美好情感所感染。我们选择这个内容作为介质，希望在活动中实现情感、技能、创造力及社会性等多重能力综合发展的目标。三、活动目标和重点、难点：根据大班幼儿实际情况，我们制定了以下三个纬度的目标：1、 情感目标：感受鱼妈妈和小鱼之间的爱，在绘画、手工和音乐游戏中分享美术活动

4、的愉快首先，鱼妈妈与小鱼之间美好的情感是幼儿通过故事情节可以直观感受的；其次，用自己的劳动让小鱼再穿上漂亮衣服的过程，促使幼儿体验爱与帮助带来的快乐。最后，自主选择区域，与同伴共享操作材料和操作空间；在绘画过程中感受成功、在游戏情景中分享愉快，这些也都是我们希望幼儿做到的。2、 发展目标：综合运用已有的装饰经验，创造性地设计小鱼衣服上的装饰图案大班幼儿已经初步具备了运用“点、线、面”等基本图案元素装饰物体的能力，对单独纹样和连续纹样等图案基本形式也有了一定的了解。同时，他们初步具有了创造性地开展美术活动的愿望和能力。因此，综合运用已有的经验创造性的设计装饰图案，是我们希望在这次活动中达到的发展

5、目标，它体现在活动的重点环节之中。3、技能目标：尝试选用不同的材料丰富和拓展自己的设计幼儿虽然具有综合运用多种材料开展美术活动的经验，但是对于图案的设计来说，材料的整合是存在难度的。针对这一难点，我们将粘贴、彩泥等手工材料放置到辅助材料的位置上，鼓励幼儿在绘画基础上添加服装的饰品，使自己的设计变得更加丰富和饱满。四、教法和学法：整个活动贯穿在一个特定的故事情景之中，我们希望通过“情感体验欣赏感受艺术创作情感体验”这一流程，帮助幼儿将已有经验与新的目标之间建立有机联系，实现在“情景中入情，欣赏中生情、创作中热情、分享中愉情”的预期目的。 整个教学活动过程中我们将鼓励幼儿自主学习，同时在各环节中穿

6、插运用故事讲述、启发提问等教学方法，使教学过程动静结合。音乐和游戏的介入更是为幼儿提供了轻松、愉快的学习氛围。同时，幼儿将通过情感体验、观察讨论、同伴交流与合作、区域操作等学习方法实现自主学习的目的。五、活动准备：除活动环境外，我们还做了以下准备：1、教学准备：故事录音、小鱼“全家福”、背景音乐和歌曲“小鱼游”磁带2、操作材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、彩色橡皮泥及各种粘贴材料、工具3、经验准备：事先已有关于图案的基本特点和分类等认知和多种材料使用的经验六、活动过程：（一）进入活动情景，引出谈话主题1、 教师带领幼儿进入活动场地，引导幼儿通过欣赏小鱼、轻触小鱼和它们共同歌舞游戏等萌生对小鱼的喜

7、爱之情。2、倾听故事，激发幼儿参与活动的热情这个环节的主要目的是引导幼儿进入故事情景，激发他们产生参与活动的热情。教师将用自己富有感染力的语言、体态调动孩子情绪。（二）回顾已有经验，提出操作要求、 欣赏小鱼衣服的不同花纹，教师与幼儿共同小结图案的基本特点及规律。回顾已有经验是开始创作的基础，通过欣赏小鱼原来的“全家福照片”，我们首先带领幼儿对已有的图案经验进行一个综合性的回顾，并将自己感兴趣的装饰方法介绍给同伴听。、 鼓励幼儿创造性的开展设计活动，与同伴交流自己的构思在开始活动之前，我们先让孩子们和好朋友交流自己的设计思路。教师不介入孩子的交谈，而是请好朋友互相出主意，实现幼儿之间的互动。、

8、出示操作材料，提出以绘画为主，借助其它材料丰富设计的要求学习本身是具有延续性的，我们用来对服装进行后期加工的半成品材料都来自区域活动中孩子们自己的制作。在这里，孩子们不仅整合着以前的经验，还对自己的劳动进行二次创作。（三）操作活动幼儿在背景音乐下自主选择区域和伙伴进行操作，教师参与活动，鼓励幼儿在合作中共享操作经验，并提醒幼儿注意控制时间。这个环节是本次活动的重点，根据幼儿的实际水平，我们预计会有些能力较弱或动作较慢的孩子可能会出现不能按时完成操作的情况。对此，我们采取的对策是不仅提供了不同的操作材料，而且提供了不同规格的小鱼供幼儿任意选择。活动过程中，教师将关注幼儿的合作情况，并帮助幼儿调整活动的节奏。最后，对于时间不够的孩子，我们将鼓励他回到班级区域活动中继续延伸。（四）分享与交流环节结束活动中我们首先将鼓励幼儿向回到家的“鱼妈妈”介绍自己为小鱼设计的图案。并