1蝈蝈和蛐蛐教案

1、蝈蝈和蛐蛐教案家古艾里乡家古族中心小学杨文娇教学目标：1 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一 步激发对民族音乐的热爱。2 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐。3 3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧， 同时学会演唱京韵儿歌。教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐准 确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，弓 1 1 发学生的学习兴趣。教学过程一、情境导入1 1、今天，老师将带领大家在戏曲殿堂的大门口溜达溜达，透过大门戏曲，我们一起来领略一下戏曲的魅力，首先，我们来听一段 传统的京韵大鼓，听完告诉老师，京韵

2、大鼓有什么特点？（播放视频长寿村有说有唱）3 3、师：是的，京韵大鼓有说有唱，唱的好听，说的比唱的还好听。那同学们说，刚才视频里说的是不是真的？（不是）4 4、师：老师也觉得是假的，肯定是在吹牛，但是，老师知道 有一只蝈蝈和一只蛐蛐，比视频里的人还能吹牛，到底他俩是怎么 吹的呢，我们一起来听一下今天所要学习的京韵儿歌蝈蝈和蛐 蛐。二、寓教于乐 （播放视频蝈蝈和蛐蛐）1 1、歌曲听完了，请同学们告诉老师，至 V V 底蝈蝈是怎么吹的？（课本）2 2、 那蛐蛐又是如何侃的呢？（课本）3 3、这首歌诙谐、幽默，还很风趣，有说有唱，颇有京韵大鼓的 风格。4 4、请同学们听一遍这首歌曲。5 5、 想不想

3、学这首歌？ （想）6 6、好， 请同学们先来跟着老师按歌曲的节奏读一遍歌词， 读完 回答问题：这首歌按故事情节的发展可以分为几段？这个问题难度 比较大，我们来一起读一下。（按歌曲节奏读歌词）7 7、歌词读完了，歌曲可以分为几段？（生回答。）（a a）师：同学们说的非常好，第一段中在唱的过程中有没有发现什么特点？生：前几句话都有倚音师： 同学们眼睛很亮， 那你觉得在这里出现这个倚音有什么作 用吗？听老师唱一下有与没有倚音的区别生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充你发现了什么特点?生：1 1 3 3 小节的曲谱是一样的。师：对，蝈蝈

4、说我是哥哥的时候趾高气昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐说我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，我们来试试。师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。师：我是哥哥。生：我是 弟弟。师：还有吗？生：5 5 5 5 5 5 上面有顿音记号。师：（板书顿音记号）顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一 顿一顿的感觉。同学们发现了特点一定能唱得更好了，我们一起来 唱一下。师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一 点，再来试试？（b b）师：这小哥俩吃饱了肚皮就开始吹牛皮了，听听他们是 怎么吹的呢？师范唱第二段。（板书：老弟呀，嘿嘿的节奏型）现在谁能把这个节奏大声的说出来，把这个节奏打出来生：打节奏，齐念节奏师：

5、不错，能不能再说得得意一点，把轻蔑的语气说出来，再 一起试试。师：注意“听我说你可别着急”，既然是别着急了，你就等等再 说，看看要等几拍？生：两拍师：让我们来试试，还有哪句歌词不会唱？（教师指导）师：既然都会唱了，那我们一起来唱一唱生：齐唱第二段师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，同 学们在唱的时候也要表现得很得意，但是我觉得还可以更夸张 一点，我们再来试试。师：非常不错（c c）学唱第三乐段师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你 们说说发生了什么？师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落 肚子里了。这句话有个小小的“陷阱“你们反应过来了吗？师：“

6、没想到”的前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱恰到好处地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。（板书:0101 1212 3535 | 6161 2323 3-3-）师: :唱得都非常好, ,我们把第三段完整得唱一下。师：非常好，让我们再次完整地欣赏一遍，听的时候请轻轻地 在心里哼唱。歌曲的艺术处理：师：同学们，这首歌曲哪些地方具有京剧的特点?生指出，师逐一贴出装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的 特点，并分段处理歌曲（实现从会唱到演唱的提升）师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这 首歌曲更有韵味儿！来一起演唱一遍。8 8、歌曲学完了，我们回过头来想一下，这首歌曲一共出现了几 个角色？（蝈蝈、蛐蛐、大公鸡） 你最喜欢哪一个？你最讨厌哪一 个？有没有人讨厌大公鸡呢？恩，老师也有点讨厌大公鸡，你说人 家蝈蝈和蛐蛐也算两个小地主吧，守着一块青草地，吃饱了就晒着 太阳吹牛皮，日子过的多滋润，就让大公鸡给破坏了。三、创造表现接下来，我们就来分角色表演一下这首歌曲。（表演歌曲） 同学们表演的非常好，唱的也非常好，看来已经把这首京韵儿歌彻底 掌握了。四、完美结课这节课马上就要结