孙卫茹第9课甲骨文和青铜器

1、甲骨文与青铜器教学设计蓝田 07 班 孙卫茹教学目标：知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学 会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关 系。通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸 造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。 过程与方法：通过观察图片， 写写甲骨文活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。通过欣赏青 铜器相关图片的活动，以加强学生对青铜艺术这一中华文化瑰宝的直观认识。通过 对模拟博物馆讲解员对司母戊铜方鼎的介绍，由学生积极参与体会，由此培养学生 的组织材料的能力和语言表达能力，分析总结出中

2、国古代劳动人民的聪明才智和协 同合作的精神。情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，通过本 课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史 是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历 史责任感。教学重点：要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变，知 道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业 取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题教学方法：启发式的教学方法；讨论式教学方法；多媒体、多信息渠道教学 方法的应用导入新课：师：同学们，今天，我们先来做一个

3、小游戏：我给第一个同学说一 句悄悄话，由这个同学传给其他同学，传到最后一个同学，请站起来把这句话讲给 大家听，好吗？伴着音乐声活动开始。从这个活动大家感受到口头流传可靠吗？那 么该怎么办？学生回答：用文字记载。师：那么我国有文字可考的历史是从什么时 候开始的吗？你们想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？请打开书46 页，我们一起学习“第九课甲骨文与青铜器”教学过程：板书： 一刻在龟甲和兽骨上的文字： 师：就目前的考古学成 就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫 做甲骨文。先来看两幅图片：教材中出土的刻有文字的牛骨；还有刻有文字的龟 甲。它们距今至少有 3300 年

4、的历史了，很古老，很神秘。设问：关于甲骨文，你们最想知道什么？学生提问。师：总结：甲骨文自发现以来，已经成为一门博大 精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较 关心的核心问题是： 1甲骨文在哪里出土的？ 2甲骨文是怎样被发现的？ 3甲骨文记载了什么内容？ 4甲骨文的发现有什么重大历史意义？ 师：1介绍殷墟 2 现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000 多个，考释过的有 2000 多个。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文 的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动 那就是占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。在按占

5、卜的结果安排活动。 可 问：为什么要占卜？（答：因为当时科学不发达，人们迷信鬼神）师：所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史 价值。 我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字， 下面我 们作个猜字游戏： 你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？ 展示甲骨文 12 生肖师：板书：二 闻名于世的青铜器： 设问：其实，商代留下的值得我们中国 人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。关于青铜器，你们最感兴 趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问 题。 师： 总结学生问题， 1 首先应该明确商代是青铜铸造

6、业高度发展时期。 2 什么是青铜器？ 3 青铜器的种类有哪些？ 4 不同种类的青铜器调配 铜和 锡 的比例是一样的吗？。 5 代表作：司母戊鼎 展示图片 设问： 假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？ 师：请哪位同 学自告奋勇做解说员？学生进行讲解比赛。6 这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？ 师：总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛 衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今 天，司母戊鼎被赋予了新的内涵： 21 世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复 制品，命名为 “中华世纪鼎 ”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被

7、 永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。我的收获： 这节课，我们一起解读了甲骨文，走近了青铜器，你们有哪些收 获，大家交流一下。小结： 神秘的甲骨文和形状奇伟、花纹瑰丽的甲骨文是商朝文化的主要代 表，当时的社会生产已进入青铜时代。信息时代的今天，以商朝文化为代表的青铜 文明依然散发着无穷的魅力。我国国力的强盛必将对保护与传承古老文明提供雄厚 的保障。教学案例 孙卫茹 马麒马麟是双胞胎兄弟，也是留守儿童，几年前是我所带任课班 级的学生。哥哥叫马麒弟弟叫马麟，由于没有在一个班，马麒在三班 马麟在一班起初不知道有双胞胎的存在我经常闹笑话，记得一次布置 作业很清楚记得马麒交过了做的很好，第二天在上一班课时

8、把马麟叫 起来说马麒同学你这次作业做的特别好等等表扬了一番，结果全班哄 堂大笑，原来我把弟兄俩搞反了，弄得忒尴尬。由于这次事件我以后 就为了区分他俩费了好大的精力。也许是双胞胎决定了弟兄俩不同的命运，俩人都很聪明属于一学 就会一看就懂，而马麒在学习上非常用功成绩一直出于全校前茅， 马麟在学习上不感兴趣爱玩爱网游心眼又特别多起初成绩很稳定处于 中游水平。有一次学校发生了打架斗殴事件马麟参与进去，学校紧急处理之 后，让家长来配合学校工作孩子被带回家反思几天，但由于家长忙于 工作对孩子的过于溺爱，放任自流，马麟在村里和社会青年来往，认 识一些闲杂人员，勾结一群人在学校门口等学生放学后敲诈学生，由 于

9、是本校学生学校再次对马麟进行批评教育班主任与他谈话，找心理 老师沟通，以及家长沟通，结果好了一段时间又发生打架斗殴事件其 中还有马麟参与，于是学校对马麟进行全校通报批评，学校还专门对 许多有不良习惯学生进行了家访，在镇上影响很大。结果不知什么原因在家长要求下让孩子转学，可转到其他学校的 第二天马麟就和那个学校的所谓“一哥 ”发生了打架事件，双方都受伤 严重，学校让他们回家看伤。结果马麟就不上学，在家待着没事干，家长也管不下他，要么上 网要么喝酒抽烟欺负村里老人，成为村里人见人恨的小混混，最好家 长让他在外打工不出一星期被送回来，原因是偷了人家 3000 块钱。 2014年在家里由于家长在外打工无人看管最后没有钱，和一个也辍学 在家孩子商量抢劫出租车，结果被抓现在在看守所服刑。他们年龄都在 14 岁左右还是未成年，所以这些都是值得我们反思 的地方，我们教育马麟失败了，还是我们被马麟打败了，这些问题不 仅仅只在马麟身上体现，在许多留守儿童上都体现出来。1、父母常年不在家缺乏沟通2、父母只知道挣钱孩子要钱就给不问要钱干什么，加上父母文化水平低，没有让孩子养成良好的