浅析《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国中小学教师职业

1、浅析国家中长期教育改革和发展规划纲要对我国中小学教师职业道德的影响    2012-1-18 19:56:23   论文代写   作者：文霞       摘要：当前，素质教育正以不可逆转的历史潮流席卷祖国大地；实施素质教育，是关系现代化建设全局的紧迫任务。建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键，只有教师整体素质的提高，实施素质教育才有希望。义务教育阶段，面对未成年人的中小学教师作为传承知识文明，培养社会人才的导师，承担着

2、提高全民族素质的重任，其职业道德不容忽视。本文在问卷调查的基础上，对中小学教师道德存在的问题进行探讨，并结合教育部新颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要分析其对中小学教师道德的影响。关键词：中小学教师；职业道德；师德；纲要中图分类号：G42文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）12-0238-02教育是国家的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院高度重视教育事业的改革发展。2008年8月29日，温家宝总理主持召开国家科技教育领导小组的第一次会议，审议并原则通过国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称纲要）制定工作方案，正式启动了纲要研究制定工作。这是进入2

3、1世纪以来我国第一个教育规划纲要，制定这样一个让人民群众满意、符合中国国情和时代特征的规划，对我国教育事业的发展乃至整个现代化事业具有重大意义。关注教师成长，促进教师的专业化发展，培养与造就一支高素质、高质量的教师队伍已成为时代和社会的共同需求。中小学生在心理和生理上都处于发展的高峰期，因此对他们施加教育影响的中小学教师的职业道德的高低显得尤为重要。对此，我作了一次以中小学教师为对象的问卷调查，旨在调查现阶段中小学教师职业道德状况。一、中小学教师职业道德的现状随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。调查显示，目前中小学教师职业道德状况总

4、体良好，主要表现在：第一，对待教师工作的态度上，爱岗意识比过去增强了。20世纪80年代至90年代中期，“经商下海热”影响了教师队伍的稳定，许多中小学教师不安心自己的本职工作，跳槽到一些公司和企业或者在外经商。90年代中后期，随着教师越来越受到社会的重视，这种现象开始减少，教师开始珍惜自己的工作岗位，工作态度发生了较为明显的变化。在问卷调查中，针对“新课程改革以来，您对当前所从事的教师职业的评价”一问题，有66.4%的教师认为“满意”，31.2%的人觉得“比较满意”，只有2.4%的人认为“不满意”，有机会要跳槽。第二，在实际的教学工作过程中，遵守教学基本规范的自觉性增强了。由于义务教育阶段新课程

5、改革的进一步深入，各中小学实行全面的岗位聘任制和绩效工资，加强了对教师工作的考核，教学秩序有了明显的进步。问卷调查“您认为实施绩效工资方案后，教师的工作积极性能否得到提高”就可得到表征：55%的教师认为“能，效果显著”，23%的认为“一般，热情不高”，仅12%的人认为“不能，应付了事”。学校中运用奖优罚劣的奖励机制，调动了教师工作的积极性，教师遵守教学基本规范的自觉性增强了。第三，在未来的发展计划中，提高业务水平的自觉性增强了。中小学教师认识到要胜任未来的工作，就必须加强业务进修。问卷调查中“您在日常教学中是否主动进行过业务培训或者以其他方式自觉提高自身业务水平”，有45%回答“经常有，是十分

6、必要的”，只有7.8%的人回答“从未有过”。当前主动进行业务培训、具有一定电脑知识和技能的教师越来越多，他们运用多媒体技术制作课件，为教学服务，增强了教学的直观性、生动性和丰富性，提高了教学的效果。二、中小学教师队伍在职业道德方面存在的问题当前绝大部分中小学教师都能够忠于党和人民的教育事业，敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，为基础教育改革和发展作出了巨大的贡献，赢得了广大学生的爱戴和社会的广泛赞誉。但是我们也应看到有相当一部分教师的职业道德出现了严重滑坡,影响了教书育人的质量，损害了教师队伍的形象。据调查，中小学教师队伍在职业道德方面存在的突出问题主要表现在：（一）从教不廉教师的廉洁自律精神是师德

7、的核心内容，影响着师德的其他方面。但在现实生活中，市场经济的利益驱动，诱使个别中小学教师也像某些商人一样“重利轻义”乃至“见利忘义”。教师虽然不像政府官员那样掌握国家权力，但占有教育和管理学生的“便利条件”。于是个别中小学教师便充分利用这个“便利条件”来为自己谋取私利，此次问卷调查显示，有60.5%的教师曾尝试利用教师工作之便向学生家长索要财物或托办私事。我们在访谈和座谈中也感觉到，一些教师对道德价值的轻视而对经济实力和人际关系的注重。（二）缺乏爱心学生是教师的工作服务对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职，也是素质教育的必然要求，还是教师职业道德的基本要求。一个人民教师热爱教育事业

8、是通过爱学生体现出来的。对于老师来讲，没有爱就没有教育。但在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生；有的甚至对所谓的“差生”采用讽刺、挖苦、心理施暴、体罚，这不仅严重影响了学生的身心健康，而且与师德相悖。“据不完全统计，目前教师体罚和变相体罚学生的形式和方法已达22种之多。”调查结果显示，有25%的教师“经常有体罚或者变相体罚学生”，“偶尔有”的有53.6%，“没有”的仅3.8%。（三）科研动机的功利倾向中小学教育科研目的是揭示教育教学实践中的问题，探索教育教学规律，推动教育实践的革新和教育理念的发展，更多的在于改善实践和行为，因此应追求研究的价值性、科学性和实践性。然而在

9、中小学教育科研的活动中，许多教师的研究动机存在为功利倾向。调查结果显示，45%的人搞科研是为了“评职称”，有25%的人是出于“拿到科研经费”的考虑。三、纲要对中小学教师职业道德的影响百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。教育部最近颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要第十七章对加强教师队伍建设给予了高度重视，这将对解决当前中小学教师职业道德存在的问题起到指导性作用。第一，纲要对加强师德建设提出了具体目标。纲要提出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的使命感和责任感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，

10、做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好的学术道德和学习风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。”师德作为中华传统美德的重要组成部分，是教师在从事教育过程中形成的较为稳定的职业道德观念和行为规范的综合，它在学生成长成才过程中起着非常重要的作用。但教师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受的师德教育的结果。纲要顺应时代的需要，所提出的具体目标为教师认真学习教师规范，并以此严格要求自己，严谨笃学，将师德表现落实到现实的教育教学过程中，强化教师的道德自律精神，使自律与他律有机结合起来，以促使

11、教师形成良好的文明的修养和高尚的道德情怀，进而有效地提高整个中小学教师的师德水平。第二，教师待遇的提高，为教师道德水平的提高提供了物质基础。纲要提出：“依法保证教师平均水平不低于或高于国家公务员平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区从教的教师在工资、职称等方面实施倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。”近年来，尽管各地推出了很多尊师重教的举措，但是，相对于众多的行业来说，教师的社会地位和工资福利待遇仍然普遍偏低，个别地方拖欠教师工资的问题一直没有得到很好的解决。纲要把教师的基本需求作为师德建设的基石，努力改善其工作、生活、学习环境

12、和个人待遇，提高其物质满足感。这样就会使教师与其他高收入行业比较产生的心理落差降低，从而减少个别教师为获取高收入而开办辅导班、在外做兼职无心教学的情况出现，从而更加全身心投入自身职业，对他自身的职业价值更加肯定，使教师真正成为人们最羡慕的职业之一。绩效工资改革之前的工资结构，拉大了不同学校间教师收入的差距，收入高的学校凝聚了一批高水平的老师，高水平的老师就带出一批高水平的学生，这样的学校升学率肯定比其他学校高，久而久之更加拉大了学校之间的差距、教师与教师间的差距。随着工资结构的改革，将带动教师的流动，不仅促进教育的均衡发展，也可带动教师的积极性、创造性，促进教师职业道德水平的整体提高。第三，健

13、全的教师管理制度，为教师道德水平的提高提供了制度保障。纲要中完善教师准入制度、建立教师资格证书定期登记制度、全面实行聘用制度等制度与规范的建立，对于把握教师职业道德修养的标准，增强教师职业道德修养的自觉性，有极其重要的作用。例如，实现教师聘用制度保证了教师的流动性，以优胜劣汰的方式激励教师不断积极进取，充分保证了人力资源的合理竞争和流动。在这种制度下，事业单位有了用人的自主权，可以根据自身的需要来招聘教师，甚至可以决定教师的解雇。同时，岗位聘用制度对于教师的发展也提供了激励机制，它鼓励教师努力进取积极上进，不断提高自身的素质和业务能力。教师职业道德是一个古老的话题，在大力推行素质教育的今天，时

14、代赋予其新的内涵。纲要继承了我国优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有道德品质和职业行为的规范与保证，它无疑适应了目前的需要。我深信在纲要的指导下大力加强中小学教师职业道德建设，使每个教师以德育人，以榜样的力量影响人，就能培养符合时代要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，推动我国现代化建设事业的快速发展。参考文献：1李佩芝.道德概论M.武汉:华中师范大学出版社，1990.2陈克娥.当前中小学教师道德存在的问题及对策J.中学教学与研究，2006,（5）.3宋美超.中小学教师职业道德中存在的问题及对策研究J.师德师资，2009,（6）.4许锋华,岳伟.关爱教师利益提升教师道德J.哈尔滨学院学报，200